Моделирование как познавательный процесс

10. Берлянт, А. М. Теория геоизображений / А. М. Берлянт. М.: ГЕОС, 2006. -261 с.

11. Болтнянский, В. Г. Формула наглядности = изоморфизм + простота / В. Г. Болтнянский // Сов. педагогика. 1970. — № 5. — С. 46-60.

12. Большая Советская  энциклопедия: в 30 т. М.: Большая  Российская энциклопедия, 2003. - Т. 16.

13. Н.Ботвинников,  А. Д. Графическая деятельность: автореф. дне. . д-ра. пед. наук /

14. A. Д. Ботвинников.  М., 1968. - 55 с. 

15. Ботвинников,  А. Д. Научные основы формирования  графических знаний, умений и  навыков у школьников / А. Д.  Ботвинников, Б. Ф. Ломов. М., 1979. -255 с.

16. Боумен, У. Графическое представление информации / У. Боумен. М.: Мир, 1971.-225 с.

17. Верховский, В. Н. Методика преподавания химии в средней школе /

18. B. Н. Верховский , Я. Л. Гольдфарб, Л. М Сморгонский. М.-Л.: Учпедгиз, 1936.-372с.

19. Винокур, М.  С. Листы опорных сигналов и  структурно- логические схемы на уроках географии: пособие для учителя / М. С. Винокур, О. Я. Скуратович. -Киев: Радяньска ш'к., 1990. 47 с.

20. Войтов, А.Г.  Учебная наглядность / А. Г.  Войтов. — 2-е изд. М.: Дашков  и К, 2007.-238 с.

21. Выготский, Л. С. Развитие высших психических функций / Л. С. Выготский. -М.: Изд.-во АПН, 1960. 500 с.

22. Галагузова, М. А. Моделирование в процессе обучения педагогике / М. А. Галагузова, Г. В. Сердюк // Сов. педагогика. 1991. - № 12. - С. 78-82.

23. Гамезо, М. В. Психологические аспекты методологии и общей теории знаков и знаковых систем / М. В. Гамезо, Б. Ф. Ломов, В. Ф. Рубахин // Психологические проблемы переработки знаковой информации. М., 1977. - С. 5^19.

24. Гедымин, А. В. Использование изображения рельефа горизонталями при создании почвенных карт крупного масштаба: метод, пособие / А. В. Гедымин. М.: Из-во МГУ им. М.В. Ломоносова, 1990. - 24 с.

25. Гинецинский В. И. Основы теоретической педагогики: учеб. пособие / В. И. Гинеципский. СПб.: Изд-во СПбГУ, 1992. - 151 с.

26. Гинецинский, В. И. Предмет психологии: дидактический аспект: пособие для преподавателей / В. И. Гинецинский. М.: Логос, 1994. - 211 с.

27. Графическое  сгущение учебной информации / С.  П. Грушевский В. В. Гузенко 3. Г. Карелина и др. // Вестн. Азовского гос. пед. лицея. Вып. 12. — Краснодар: Просвещение-Юг, 2005. 37 с.

28. Грязнов, Б.  С. Логика, рациональность, творчество / Б. С. Грязнов. М.: Наука, 1982.-256 с.

29. Давыдов, В.  В. Теория развивающего обучения / В. В. Давыдов. — М.: ИНТОР, 1996.-С. 67-73.

30. Давыдов, В.  П. Теоретические и методические  основы моделирования процесса  профессиональной подготовки специалиста  / В. П. Давыдов, О. X. Рахимов  // Инновации в образовании. 2002. - №  2. - С. 51-56.

31. Демидова, М.  Ю. Практические работы по естествознанию (природоведению) в 5-6 классах: пособие  для учителя / М. Ю. Демидова, Н. И. Павленко. М.: Шк. пресса, 2004. - 93 с.

32. Евдокимов,  В. И. Использование средств  наглядного обучения в условиях  проблемно-поисковой деятельности  учащихся: автореф. дис. . канд. пед. паук. -Киев, 1973.- 18 с.

33. Ермилова, Е.  Б. Визуализация обучения в  начальной школе: учеб. пособие / Е. Б. Ермилова. М.: Когито-Центр, 2003. - 195 с.

34. Естествознание  как учебный предмет // материалы  междунар. науч.-практ. конф. Учеб. предмет "Естествознание": история, теория, практика, Санкт-Петербург, 16-18 февр. 2000 / науч. ред. И. Ю. Алексашина. СПб.: СПбГУПМ, 2000. - 79 с.

35. Естествознание: учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений / И. Т. Суравегина, М. В. Рыжаков, Р. Г. Иванова и др.; под ред. И. Т. Суравегиной. М.: Вита-Пресс, 2004. - 223 с.

36. Естествознание: учеб. для б кл. общеобразоват. учреждений / А. Н. Воробьев, Р. Г. Иванова, И. Г. Кириллова и др.; под ред. И. Т. Суравегиной. — 3-е изд. — М.: Просвещение, 2000. 238 с.

37. Зб.Заездпый, Р. А. Графическая наглядность в преподавании экономическойгеографии / Р. А. Заездный. М.: Просвещение, 1977. - 128 с. 37.3анков, Л. В. Наглядность и активизация учащихся в обучении / Л. В. Занков.

38. М.: Учпедгиз, 1960. 311 с. 38.Заславский, И. И. Карта на уроках географии / И. И. Заславский. - М., 1954. 39.3вегинцев, В. А. Язык и лингвистическая теория / В.А. Звегинцев. - 2-е изд.

39. В. М. Мунипов,  В. М. Гордон // Вопр. Психологии. 1973. - № 2. - С. 3-14. 42.Зинченко, В. П. Функциональная структура зрительной памяти /

40. B. П. Зинченко, Б. М. Величковский, Г. Г. Вучетич. М.: Изд.-во МГУ, 1980.1. C. 272.

41. Знаково-символическое  моделирование учебной информации  в вузе // Педагогика: науч.-теоретический журн. 2005. — № 9. - С. 51-56.

42. Иваницкая,  Н. П. Графическое моделирование  процессов и объектов: Учебное  пособие / Н. П. Иваницкая, В.  Г. Буров. Новосибирск: Изд.-во НГТУ, 1997. — С. 11.

43. Исаченко, А.  Г. Теория и методология географической  науки: учеб. для вузов / А. Г. Исаченко. М.: Academia, 2004. - 95 с.

44. Клаус, Г.  Введение в дифференциальную  психологию учения / Г. Клаус; пер.  с нем. М.: Педагогика, 1987 - 173 с.

45. Комисарова, Т.  С. Графикация как метод моделирования в эколого-географическом образовании / Т. С. Комисарова // Проблемы экологии и региональной политики Северо-Запада России и сопредельных территорий. -Псков: ПГПИ, 1999. С. 37-39.

46. Комиссарова,  Т. С. Картографический метод  обучения будущего учителя географии  / Т. С. Комиссарова // География  в школе. 2001. - № 4. - С. 16-18.

47. Комиссарова,  Т. С. Моделирование географического  содержания учебных книг средствами  графикации / Т. С. Комиссарова // Наука, школа, вуз. СПб.: РГГ1У им. А. И. Герцена, 2000. - С. 79-81.

48. Конобеевский, Н. П. Иллюстративный материал для словарно-логических упражнений в первом классе / Н. П. Конобеевский. — 5-е изд. М.: Просвещение, 1981.

49. Коршунов, А.  М. Теория отражения и эвристическая  роль знаков / А. М. Коршунов, В.  В. Мантатов. М.,1974.

50. Кузнецова,  Т. С. Дополнительная учебная  информация как средство организации  учителем образовательной среды:  автореф. дис. . канд. пед. наук. -СПб., 2005.-С. 18-19.

51. Лебедев О.  Е. Цели и результаты школьного  образования: метод, рекомендации / О. Е. Лебедев, Н. И. Неупокоева. СПб.: СПбГУПМ, 2001. - 51 с.

52. Леонтьев, А.  Н. Деятельность, сознание, личность / А. Н. Леонтьев. М.: Политиздат, 1975. - 304 с.

53. Лозинг, В. Р. Организационно-педагогические условия построения практики развивающего обучения Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова: автореф. дис. . канд. пед. наук / В. Р. Лозинг. М., 1997. - 18 с.

54. Ломов, Б.  Ф. Вербальное кодирование в  познавательных процессах: Анализ  признаков слухового образа / Б.  Ф. Ломов, А. В. Беляева, В.  Н. Носуленко; отв. ред. Ю. М. Забродин. М.: Наука, 1986. - 128 с.

55. Лурия, А. Р. Язык и сознание: курс лекций, прочит, на фак-те. психологии МГУ / А. Я. Лурия. 2-е изд. - М.: Изд-во МГУ, 1998. - 335 с.

56. Марон, А.  Е. Опорные конспекты и дифференцированные  задачи по физике: 7, 8, 9 классы: кн. для учителя / А. Е. Марон.  — 3-е изд. М.: Просвещение, 2007. -125 с.

57. Махмутов, М. И. Организация проблемного обучения в школе / М. И. Махмутов. М.,1977.

58. Менчинская, Н. А. Вопросы обучения и воспитания / Н. А. Менчинская // Сов. педагогика 1979. - № 9. - С. 35-42.

59. Мингазов, Э. Г. Гносеологические основы принципа наглядности обучения / Э. Г. Мингазов // Сов. педагогика. 1975. - № 9. - С. 37-39.

60. Минц, А. А. Актуальные и дискуссионные проблемы системной организации в географии / А. А. Минц, В. С. Преображенский. М., 1972.

61. Модестова, Н. В. Функции средств наглядности в анализе изучаемых объектов и в практической деятельности школьников / Н. В. Модестова. М., 1962. -76 с.

62. Немов, Р. С. Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: в 3 кн. / Р. С. Немов. 4-е изд. - М.: ВЛАДОС, 2003. - Т. 2. - С. 491.

63. Никишов, А.  И. Естествознание: Неживые тела. Организмы: учеб. для 5 кл. / А. И. Никишов. М.: ВЛАДОС, 2002. - 239 с.

64. Новый курс  философии в иллюстрациях / Р.  Ф. Абдеев. М.: ГУП «Клинцовская гор. тип.», 2004. - С. 40-45.

65. Панфилов, М.  А. Модельное представление учебного  содержания / М. А. Панфилов. Саранск:  Изд-во Морд, ун-та, 2005. - 163 с.

66. Панчешникова, Л. М. Опорные логические конспекты к лекциям по методике обучения географии: метод, рекомендации / Л. М. Панчешниковой. М.: МГПИ, 1987.- 17 с.

67. Педагогика: учеб. для студ. пед. учеб. заведений / В. В. Краевский, А. Ф. Меняев, П. И. Пидкасистый и др.; под ред. П. И. Пидкасистого. М.: Пед. о-во России, 2002. - 604 с.

68. Перминова, Jl. М. Формирование функциональной грамотности учащихся: основы теории и технология / Л. М. Перминова. СПб.: СПбГУПМ, 1998. -49 с.

69. Петров, И.  И. Использование графиков и  диаграмм при изучении минеральных  удобрений / И. И. Петров // Химия  в шк. 1968. — № 3. - С. 70-72.

70. Порус, Б. Н., Сараева В.Г. Формирование у школьников умения работать с учебным текстом / Б. Н. Порус, В. Г. Сараева // Химия в шк. 1984. - № 5. -С. 27-30.

71. Преображенский, В. С. Основы ландшафтного анализа  / В. С. Преображенский, Т. Д.  Александрова, Т. П. Куприянова. -М.: Наука, 1988. 191 с.

72. Программа  и методические рекомендации  к курсу "Естествознание": 5-6 кл. / И. Ю. Алексашина, Н. И. Орещенко. М.: ACT: Астрель; СПб.: Спецлит, 2003.- 122 с.

73. Рубинштейн, С.  Л. Бытие и сознание. Человек  и мир / С. Л. Рубинштейн. -СПб.: Питер-принт, 2003. 508 с.

74. Рубинштейн, С.  Л. Основы общей психологии: учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед / С. Л. Рубинштейн. СПб.: Питер, 2006. - 705 с.

75. Салмина, Н. Г. Виды и функции материализации в обучении / Н. Г. Салмина. — М.: МГУ, 1981.- 132 с.

76. Салмина, Н. Г. Виды моделей и их функции в обучении / Н. Г. Салмина,

77. Г. П. Мажура // Движущие силы учебно-воспитательного процесса / под ред.

78. В. И. Загвязинского. Тюмень, 1976. - С. 4-16.

79. Салмина, Н. Г. Знак и символ в обучении / Н. Г. Салмина. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988.-286 с.

80. Самодельные  учебно-наглядные пособия по географии:  метод, рекомендации / под ред.  Ю. Г. Барышевой. М.: АПН СССР, 1985. - 60 с.

81. Скаткин, М. Н. Методология и методика педагогических исследований / М. Н. Скаткин. М.: Педагогика, 1986. - 150 с.

82. Сластенин, В. А. Педагогика: учеб. пособие для студ. вузов / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. 5-е изд., стер. — М.: Академия, 2006. - 566 с.

83. Современный  словарь по педагогике / сост. Е.  С. Гапацевич. Мн.: Современное слово, 2001. - С. 434^135.

84. Солдатенков, Ю. В. Структурология / Ю. В. Солдатенков // Новый Петербург. -2004,-№25.

85. Солсо, P. J1. Когнитивная психология / P. JI. Солсо; пер. с англ. Н. Ю. Спомиор.- М.: Тривола: Либерея, 2002. 598 с.

86. Сочава, В. Б. Теоретическая и прикладная география / В. Б. Сочава. — Новосибирск: Наука, 2005. 287 с.

87. Спиридонов, А.  И. Геоморфологическое картографирование  / А. И. Спиридонов. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Недра, 1985. - 183 с.

88. Суртаева, Н. Н. Нетрадиционные образовательные технологии / Н. Н. Суртаева.- Новокузнецк: Изд-во ИПК, 2000. 63 с.

89. Титова, И.  М. Активизация познавательной  деятельности учащихся в обучении  химии средствами графики: дис. . канд. пед. наук / И. М. Титова. — Л., 1985. -243 с.

90. Траулько, Е. В. Методика обучения естествознанию учащихся с нарушениями слуха: учеб. пособие / Е. В. Траулько. — Новосибирск: Изд-во Новосиб. гос. техн. ун-та: Ин-т соц. реабилитации, 2007. 53 с.

91. Трофимов, А.  М. Концептуальные основы моделирования  в географии: (Развитие осн. идей и путей математизации и формализации в географии) /

92. A. М. Трофимов, Е. И. Игонин. Казань: Матбугат йорты, 2001. - 339 с.

93. Фельдт, В. В. Некоторые приемы увеличения наглядности пособий по химии /

94. B. В. Фельдт // Химия в школе. 1962. - № 4.

95. Фельдт, В. В. Рисунок в преподавании химии / В. В. Фельдт. М.: Учпедгиз, 1963.- 126 с.

96. Философский  энциклопедический словарь / ред.-сост. Е. Ф. Губский и др. — М.: ИНФРА-М, 2003. 574 с.

97. Фридланд, А.Я. Об уточнении понятия «информация» / А. Я. Фридланд // Пед. информатика. 2001. -№ 4. - С. 29-36.

98. Фридман M.JI. Наглядность и моделирование  в обучении / М. JI. Фридман. -М.: Знание, 1984.-80 с.