Методи навчання впродовж усього життя

Автор: Пользователь скрыл имя, 19 Февраля 2012 в 20:14, реферат

Описание работы

У XXI ст концепція освіти впродовж всього життя набула ключового значення. Вона є відповіддю на виклик, який кидає нам світ, де зміни відбуваються дуже швидко. Необхідність відновлювати освіту, професійну підготовку виникає кожного разу, коли людина стикається з новими явищами у професійному і особистому житті.
У справі об’єднання людства на основі певних ціннісних підстав і цільових орієнтирів, безумовно, одним із пріоритетних чинників стає безперервна освіта. Безперервність виступає у сучасному культурно-освітньому контексті як ідея, принцип навчання, якість освітнього процесу, умова становлення людини.

Содержание

Вступ 3
1. Концепція неперервної освіти у світовому контексті 4
2. Методи навчання впродовж усього життя 13
3.Світовий досвід і українська практика 18
4. Пропозиції щодо вирішення основних проблем розвитку системи освіти протягом життя в Україні 25
Висновок 27
Список використаної літератури 28

Работа содержит 1 файл

болонс. процес.doc

— 319.00 Кб (Скачать)

     На  часі розробка Концепції та Програми розвитку в Україні системи освіти протягом життя, в яких потрібно визначити наступні ключові моменти:

  1. Визначення моделей для оцінки й визнання попереднього навчання.
  2. Зв’язок національних моделей для визнання попереднього навчання з європейською структурою кваліфікацій, збільшення порівнянності й прозорості.
  3. Створення критеріїв та механізмів визнання й утвердження неформальних видів освіти в навчальній та професійній діяльності.
  4. Визначення основних навичок і ключових компетенцій. Скорочення істотних розходжень з країнами ЄС у сфері основних навичок і ключових компетенцій.
  5. Підготовка персоналу для системи навчання протягом життя за наступними напрямами діяльності:
    • викладання;
    • управління;
    • науково-аналітичне забезпечення;
    • використання новітніх технологій;
    • планування навчальних програм;
    • підтримка (технічна, адміністративна, організаційна).

 

Висновок

 

     Для держави і суспільства безперервна  освіта стає провідною сферою соціальної політики, механізмом відтворення професійного і культурного потенціалу, умовою розвитку суспільного виробництва.

     Для кожної людини безперервна освіта повинна стати процесом формування і задоволення її пізнавальних запитів, духовних потреб, розвитку здібностей в різних навчальних закладах, за допомогою різних видів і форм навчання, а також шляхом самоосвіти і самовиховання.

     Центральною ідеєю безперервної освіти є розвиток людини як особистості, суб'єкта діяльності і спілкування впродовж всього його життя. Ця ідея, усвідомлена суспільством, стає системотворчим чинником безперервної освіти.

     В основі функціонування безперервної освіти лежать принципи, що визначають її специфіку: гуманізму, демократизму, мобільності, випередження, відвертості, безперервності.

     Концепція навчання вродовж життя сьогодні вже стала реальністю, а в майбутньому її значення буде постійно зростати. Термін LLL означає новий підхід до навчання впродовж життя людини у різноманітних формальних та неформальних ситуаціях.

     Концепція навчання вродовж життя зорієнтована на людину у контексті забезпечення її зайнятості та активної громадянської позиції. В цьому смислі навчання впродовж життя орієнтується на попит ринку праці, а не на пропозиції з боку системи професійної освіти.

     LLL передбачає навчання як у межах,  так і поза межами системи  формальної освіти. Це означає,  що основним ключовим вмінням  стає здібність людини здійснювати  пошук нових знань та розвивати нові компетенції без підтримки з боку формальної освіти.

     Подальший розвиток концепції навчання впродовж життя передбачає пошук нових способів мислення в рамках системи освіти.

 

Список  використаної літератури

 
   
  1. Указ Президента України "Про заходи щодо вдосконалення системи вищої освіти України". N 199/2004, 17.02.2004 р.
  2. Making a European area of lifelong learning a reality. – http://ec.europa.eu/education/
  3. European Employment Strategy. – http://ec.europa.eu/social/main.jsp?catId=101&langId=en.
  4. Quality Report on the European Union Labour Force Survey 2007. – http://epp.eurostat.ec.europa.eu/cache/ITY_OFFPUB/KS-RA-09-015/EN/KS-RA-09-015-EN.PDF
  5. Adult education trends and issues in Europe. – http://ec.europa.eu/education/pdf/doc268_en.pdf
  6. Тетяна Левченко «Концепція неперервної освіти у світовому контексті»
  7. Журавський В.С., Згуровський М.З. Болонський процес: головні принципи входження в Європейський простір вищої освіти. – К.: ІВЦ “Видавництво «Політехніка»”, 2003. – 200 с.
  8. Основні засади розвитку вищої освіти у контексті Болонської декларації / За редакцією В.Г. Кременя. Авторський коллектив М.Ф. Степко, Я.Я. Болюбаш, В.Д. Шинкарук , В.В. Грубінко , І.І.
  9. Бабін. – Тернопіль: Вид-во ТДПУ ім. В. Гнатюка, 2004. – 147 с.
  10. Болонський процес у фактах і документах (Сорбонна – Болонья – Саламанка – Прага – Берлін) / Упорядники М.Ф. Степко, Я.Я. Болюбаш, В.Д. Шинкарук , В.В. Грубінко , І.І. Бабін. – Тернопіль: Вид-во ТДПУ ім. В. Гнатюка, 2003. – 52 с.
  11. М.Ф. Степко, Б.В. Клименко, Л.Л. Товажнянський «Болонський процесс і навчання впродовж життя» - Харків, 2004.
  12. http://www.smart-edu.com/index.php/obschie-tendentsii/lifelong-learning-–-obuchenie-na-protyazhenii-vsey-zhizni.html

Информация о работе Методи навчання впродовж усього життя