Методи криичного мислення в быологыъ

Крім того, означені конспекти уроків, крім освітньої і виховної,  дають змогу реалізувати розвиваючу мету навчання: розвивати уміння логічно мислити та робити висновки та узагальнення.

Тому розроблені конспекти уроків можуть бути використаними  у практиці роботи учителів біології.

 

 

 

 

 

 

 

ВИСНОВКИ

Встановлено, що школяр, який вміє критично мислити, володіє  різноманітними способами інтерпретації  й оцінки навчальної інформації, здатен виділяти в тексті протиріччя й типи присутніх у ньому структур, аргументувати  свою точку зору, опираючись не тільки на логіку, але й на уяву співрозмовника. При вивченні біології особливо необхідною є здатність усвідомлювати закономірності живої природи на рівні ціннісного ставлення до неї, осмислювати місце й роль людини у природі, визначати сутність еволюції й суспільного прогресу, мінливості та спадковості, принципової можливості пізнання природи тощо.

У курсовій роботі дано визначення еволюція та що еволюційне вчення вивчає конкретні об'єкти - організми у їхньому історичному розвитку. Охарактеризовано методи, що застосовуються в даній науці (описовий, аналітичний, синтетичний, експериментальний, ембріологічний, палеонтологічний та ін.). Визначена мета еволюційного вчення. Описано зародження і розвиток еволюційних ідей. Детально зупинились на вивченні еволюційної ідеї Ж.-Б.Ламарка. Охарактеризували дарвінізм та сучасне уявлення про еволюцію. Зупинили увагу на передумовах виникнення вчення та основних положеннях еволюційної гіпотези Ч. Дарвіна. Акцентували увагу на формах боротьби за існування. Виділили основні положення сучасної синтетичної гіпотези. Детально дали характеристику мікроеволюції, визначили  вид, його критерії. Зупинились на популяції  та елементарних  факторах  еволюції.

Визначили добір, його форми та адаптацію як результат  еволюційного процесу; наслідком  процесів, що відбуваються на мікроеволюційному рівні є макроеволюція. Розкрили суть біогенетичного закону. Дали визначення конвергенції та паралелізму. Акцентували увагу на основних напрямках та шляхах реалізації еволюції. Охарактеризували розвиток біосфери.

Розробили конспекти  уроків з біології та питання для самоконтролю, у яких розкрито сутність еволюційної теорії.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Білявський Г.О., Фурдуй Р.С. Основи екологічних знань, К.: Либідь, 1997.
2. Біологія / За ред. О.В. Мотузного. — К.: Вища школа, 1997.
3. Біологія 10-11 клас. Поурочне планування. Конспекти уроків. – Тернопіль: Навчальна книга - Богдан, 1999. –208 с.
4. Біологія у визначеннях, таблицях, схемах. 7-11 класи.– Харків: Ранок, 1998.
5. Богданова Д.К. Загальна біологія в схемах i таблицях. – Донецьк: БАО, 1998.
6. Вихренко А. Зошит для самостійних робіт із загальної біології для 11 класу. – К.: Трамвай, 1995.
7. Грин Н., Стаут У, Тейлор Д. Биология в 3-х томах, перевод с английского, М: Мир, 1990.
8. Загальна біологія 10-11, підручник для середніх загальноосвітніх шкіл. — К.:Генеза, 1998 р.
9. Загальна біологія. 10-11./ Під ред. А.Г. Дербеньова, Р.В. Шаламов. — Харків: Світ дитинства, 1998.
10. Задорожний К. М. Сучасні методи викладання біології в школі.– К. :  Видавництво: ВГ «Основа». – 176 с.
11. Кучеренко М.Є., Вервес Ю.Г., Балан П.Г., Войціцький В.М. Загальна біологія: підручник для 11 кл. загальноосвітніх навчальних закладів -К.: Генеза , 2004. – 120 с.
12. Мамонтов С.Г. Биология. — М: Вьюшая школа, 1992.
13. Марчишин С.М. Екологічний словник-довідник. — К.: Рідна мова, 1998.
14. Парамонов О.О. Дарвінізм. — К.: Вища школа, 1982.
15. Програма для середньої загальноосвітньої школи. Біологія. 6-11 класи. – К.: Перун, 1998.
16. Слюсарєв А.О., Жукова С.В. Біологія. — К.: Вища школа, 1992.
17. Степанюк А.В. Сутність життя та його походження на Землі. Тернопіль, 1998.
18. Тнбор Г. Жизнь и ее происхождение. – М.: Просвещение, 1984.

 

 

 

 

 

ДОДАТКИ

Додаток 1

Питання для самоконтролю

1. Що таке еволюція?
2. Назвіть об'єкти та методи еволюційного вчення.
3. Проаналізуйте зародження та розвиток еволюційних ідей.
4. Яку б оцінку ви дали працям К. Ліннея?
5. Яка основна суть теорії еволюції Ж.-Б.Ламарка?
6. Як, за Ламарком, в організмі виникають нові ознаки?
7. Які об'єктивні передумови сприяли виникненню дарвінізму?
8. Назвіть основні рушійні сили еволюції за Ч. Дарвіном?
9. Що таке боротьба за існування та її основні форми?
10. Чому внутрішньовидова боротьба за існування є найбільш гострою?
11. Що таке природний добір і які його наслідки?
12. У чому полягають подібність та відмінність поглядів Ламаркат" Дарвіна щодо напрямів і рушійних сил еволюції?
13. Які основні положення сучасної гіпотези еволюції?
14. Дайте визначення поняття «вид». Назвіть його критерії.
15. Чому для визначення видової належності особини слід використовувати всі критерії виду?
16. Що таке популяція?
17. Доведіть твердження «популяція — елементарна одиниця еволюції».
18. Назвіть елементарні фактори еволюції.
19. Яку структуру має вид?
20. Що таке мікроеволюція та видоутворення?
21. Чим зумовлена тривалість історичного існування виду?
22. Які форми добору вам відомі?
23. Які із форм добору ведуть до еволюційних змін? Відповідь обґрунтуйте.
24. Порівняйте дії штучного і природного добору.
25. Що таке адаптація і які її форми вам відомі?
26. Наведіть відомі вам приклади різних форм адаптацій, використовуючи при цьому досвід власних спостережень.
27. Чому пристосування мають відносний характер? Доведіть це на характерних прикладах.
28. Як за допомогою вчення Ч. Дарвіна і Ж.-Б. Ламарака можна пояснити походження пристосувань у зайця-біляка: захисне забарвлення, довгі вуха, довгі задні кінцівки, гризучі самозагострю-ючі різці? Яке пояснення поглядів ви вважаєте правильним? Чому?
29.   Що таке макроеволюція? Які механізми існують при макроеволюції?
30. Що таке дивергенція?
31. Що таке конвергенція?
32. Що таке паралелізм?
33. Дайте визначення біогенетичному закону.
34. Дайте визначення поняттям «біологічний прогрес», «біологічний регрес», «ароморфоз», «ідіоадаптація», «загальна дегенерація».
35. Яка роль палеонтології у вивченні еволюції біосфери?
36. Про що свідчить наявність «перехідних форм», як викопних, так і сучасних?
37. Які ви можете навести приклади сучасних «перехідних форм»?
38. На яких даних грунтується теорія неокатастрофізму щодо пояснення еволюції біосфери?
39. Запропонуйте аргументовану розповідь етапності еволюції біосфери.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Додаток 2

КРОСВОРД  «ЕВОЛЮЦІЙНА ТЕОРІЯ»

 

											3 5		1 2								е
																						в
																						о
														4								л
																						ю
6																					ц
											8		7								і
																						й
9																					н
10																					а
111																т
		12														е
						13										о
								14								р
						15										і
16																я

1. Розходження ознак споріднених організмів, яке викликає виникнення нових систематичних груп.
2. Теорія еволюції органічного світу.
3. Еволюційні перетворення всередині виду і на рівні популяцій.
4. Неможливість схрещування між особинами одного виду через різні перешкоди.
5. Необоротний і спрямований історичний розвиток живих організмів.
6. Зміна без підвищення рівня організму, що веде до особливого пристосування його до конкретних умов організації існування.
7. Здатність до наслідування забарвлення чи форми добре захищених організмів погано захищеними.
8. Форма добору, що призводить до змін фенотипів організмів внаслідок мінливих умов існування.
9. Наука, що вивчає рештки вимерлих організмів.
10. Пристосованість організмів до умов середовища.
11. Закон Геккеля-Мюллера.
12. Шлях еволюції організмів, що веде до їх спрощення.
13. Еволюційні перетворення, які підвищують рівень організації організмів в цілому.
14. Добір, що сприяє виникненню кількох фенотипових форм у популяції, відкидаючи форми з середньою нормою, внаслідок змінних умов середовища.
15. Процес вибіркового виживання і відтворення організмів у ході еволюції.
16. Група особин одного виду, що займають чітко обмежену географічну

територію.