Логопедическая работа по исправлению речевых нарушений умственно отсталых детей

6. Развитие фонематического анализа.

а) Игра "Подними флажок". Логопед  называет слова: жаба, парта,  
лампа, дверь, кожа, лопата, жираф, ежик. Дети поднимают флажок, если в слове есть звук ж.

б) Распредели картинки. На доске выставляются картинки: пожар, лужа, жасмин, ЖУК, жаба, лыжи, пижама, желуди, пиджак. Дети должны распределить картинки на две группы: слева положить картинки, в названии которых звук ж в начале слова, а справа те картинки, в названии которых звук ж в середине слова. Логопед при этом четко называет сначала все картинки, выделяя голосом звук ж в слове.

в) Найди место звука ж в словах. У детей цифры 1, 2, З. Логопед произносит слова, дети определяют, какой по счету звук ж в слове (первый, второй или третий), и поднимают соответствующую цифру. Примерные слова: жарко, ужин, желтый, ожог, железо, пожар, жидкий, сажать.

7. Закрепление связи между звуком и буквой ж.

- Посмотрите на букву ж. Что она напоминает, на что похожа?

- На жука.

- Сложите из палочек букву ж. А затем подберите картинки, в названии которых есть звук ж.

Во  время самостоятельного выполнения этого задания логопед индивидуально  занимается с теми детьми, у которых  артикуляция звука ж ещё недостаточно закреплена.

8. Подведение итогов занятия. 

- Какой звук мы учились произносить? 

-Звук ж.

- Как произносится звук ж? Дети повторяют артикуляцию звука ж.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список  литературы

1. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития / Под ред. К.С.Лебединской. - М, 1982.

2. Беккер К.П., Гебельт X. Ребенок, нуждающийся в специальном обучении // Дефектология. - 1969. - № 5.

3. Боровикова О.Н., Боярская Л.Б. Неполноценным детям полноценную школьную жизнь // Советская педагогика. - 1992. - № 12.

4. Боскис P.M. Учителю о детях с нарушениями слуха. - М., 1988.

5. Власова Т.А. Государственная забота о воспитании и обучении аномальных детей и пути развития советской дефектологии // Дефектология. -. 1970. - № 6.

6. Власова Т.А., Певзнер М.С. Дети с отклонениями в развитии. -М., 1973.

7. Воспитание и обучение детей с расстройствами речи / Под ред. С.С.Ляпидевского и В.И.Селиверстова. -М., 1968.

8. Каше Г. А. Логопедическая работа в I классе вспомогательной школы. -М., 1957.

9. Лалаева Р. И. Нарушение процесса овладения чтением у школьников. -М., 1983.

10. Лапшин В.А., Пузанов Б. П. Основы дефектологии. -М., 1990.

11. Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы / Под ред. Ж. И. Шиф. -М., 1966.

12. Парамонова Л. Г. Нарушения речи у учащихся вспомогательной школы и пути их коррекции // Обучение во вспомогательной школе. -М.; Л., 1973.

13. Соботович Е. Ф., Гопиченко Е. М. Фонетические ошибки в письме умственно отсталых учащихся младших классов // Нарушения речи и голоса у детей и взрослых. -М., 1979.

14. Петрова В. Г. Развитие речи учащихся вспомогательной школы. -М., 1977.

15. Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталых школьников. - М.,1979.