Контрольная работа по "Педагогике и психологии"

Педагогика. 

1. Сформулируйте определение основных понятий (категорий) педагогики.

 

   В период становления педагогики  как науки были определены  три фундаментальные категории  педагогики – воспитание, обучение, образование.

   Воспитание – это целенаправленный и организационный процесс формирования личности. В широком педагогическом смысле воспитание - это специально организационное, целенаправленное и управляемое воздействие коллектива, воспитателей на воспитуемого с целью формирования у него заданных качеств, осуществляемое в учебно-воспитательных учреждениях и охватывающее весь учебно-воспитательный процесс. В узком педагогическом смысле воспитание - это процесс и результат воспитательной работы, направленной на решение конкретных воспитательных задач.

   Передача исторического и культурного опыта от поколения к поколению. 

При этом воспитатель:

1. передает опыт, накопленный человечеством.
2. вводит в мир культуры.
3. стимулирует к самовоспитанию.
4. помогает разобраться в трудных жизненных ситуациях и найти выход из сложившегося положения.

 

В свою очередь воспитанник:

1. овладевает опытом человеческих отношений и основами культуры.
2. работает над собой.
3. обучается способам общения и манерам поведения.

В результате воспитанник изменяет свое понимания  мира, отношение к людям и самому себе. 

   Обучение - это специальное организационный, целенаправленный и управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников. Его цель - усвоение знаний, умений, навыков, формирование мировоззрения; развитие умственных сил и потенциальных возможностей обучаемых, закрепление навыков самообразования. Основу обучения составляют знания, умения, навыки, выступающие со стороны преподавателя в качестве исходных (базовых) компонентов содержания, а со стороны учеников - в качестве продуктов усвоения.

  

При этом учитель:

1. преподает – целенаправленно передает знания, жизненный опыт, способы деятельности, основы культуры и научного знания.
2. руководит процессом освоения знаний освоения знаний, навыков и учений.
3. создает условия для развития личности учащихся (памяти, внимания, мышления).

 

В свою очередь ученик:

1. учится – овладевает предаваемой информацией и выполняет учебные задания с помощью учителя, совместно с одноклассниками или самостоятельно.
2. пытается самостоятельно наблюдать, сравнивать мыслить.
3. проявляет инициативу в поиске новых знаний, дополнительной информации (справочник, учебник, Internet), занимается самообразованием.

 

   Образование - результат обучения. В буквальном смысле оно означает формирование образа хорошо обученного, воспитанного, интеллигентного человека. 

   Образование - система накопленных в процессе обучения знаний, умений, навыков, способов мышления, которыми овладел обучаемый. Именно система, а не объем (набор) разрозненных сведений. Получение образования свидетельствует об овладении заданным объемом систематизированных знаний, умений в определенной области и достижении необходимого для выполнения профессиональных действий уровня самостоятельного мышления. 

1. ценность  развивающегося человека и общества.
2. процесс обучения и воспитания человека.
3. как результат последнего.
4. как система.

  

   Основные понятия педагогики: 

   Знания - отражение познаваемого мира в смысле человека, совокупность идей, в которых выражается теоретическое овладение определенным предметом. Умение - овладение способами (приемами, действиями) применения усвоенных знаний на практике. Навыки - умения, доведенные до автоматизма, высокой степени совершенства. Цель (учебная, образовательная) - то, к чему стремится обучение, будущее, на которое направлены его усилия. Содержание (обучения, образования) - система научных знаний, практических умений и навыков, способов деятельности и мышления, которыми учащимися необходимо овладеть в процессе обучения. Организация - упорядочивание дидактического процесса по определенным критериям, придание ему необходимой формы с целью наилучшей реализации поставленной цели. Форма - способ существования учебного процесса, оболочка для его внутренней сущности, логики и содержания. Выбор формы обучения связан с количеством обучаемых, временем и местом обучения, порядком его существования и т.п. Метод - путь достижения (реализации) цели и задач обучения. Средство - предметная поддержка учебного процесса. Средствами являются голос (речь) педагога, его мастерство в широком смысле, учебники, классное оборудование и т.д. Результаты (продукты обучения) - то, чего достигает обучение, конечные следствия учебного процесса, степень реализации намеченной цели. 
 

2. Заполнить таблицу “Развитие педагогической науки в России”.

 

3. Каково содержание понятия гуманизм? 

   Гуманизм - это целостная концепция человека как наивысшей ценности в мире. Главным положением этой концепции является защита достоинства личности, развитие и проявление своих способностей, создание для этого соответствующих благоприятных условий (жизни, труда, обучения и т.д.).    Гуманизм - совокупность идей и ценностей, утверждающих универсальную значимость человеческого бытия в целом и отдельной личности в частности. 

4.Какие формы и приемы убеждения вы знаете? 

   Убеждение, когда воздействие осуществляется через рациональную сферу личности и основано на ее критическом восприятии информации и внутреннем принятии ее, согласии с ней на основе аргументации, доказательства тех или иных положений.

   Формы убеждения: урок, игра, экскурсии, консультации, домашняя работа, учебные конференции, дополнительные занятия, лекции, семинары, практикумы, зачеты, экзамены, факультативы, учебные дискуссии.

Приемы  убеждения: этическая беседа, пример, рассказ, диспут, разъяснение, внушение, обсуждение, обоснование, критика. 

5 .Что такое «проблемная ситуация»? 

   Проблемная ситуация - это начальный момент мыслительного процесса обучающихся, когда у них появляется потребность что-то понять, осмыслить. Это осознанное обучающимися затруднение, пути преодоления которого им неизвестны и необходимо самостоятельно их найти. Но проблемная ситуация возникает только тогда, когда у учащихся есть желание выйти из затруднения, нет желания — нет и проблемной ситуации. 

6.Как соотносятся между собой понятия “обучение”, ”образование”, ”воспитание”, ”развитие”. 

   Все эти понятия, единое целое педагогики, как науки. Педагогика – как наука, представляет собой совокупность знаний, которые лежат в основе описания, анализа, организации, проектирования, прогнозирования путей совершенствования педагогического процесса, а также поиска эффективных педагогических систем для развития и подготовки человека к жизни в обществе. 

7. Понятия «система образования» и «педагогическая система». 

   Система - выделенное на основе определенных признаков упорядоченное множество взаимосвязанных элементов, объединенных общей целью функционирования и единства управления и выступающих во взаимодействии со средой как целостное явление.

   Педагогическая система находится под постоянным «контролем» общества, то есть той социальной системы, частью которой она является. Изменения педагогической системы, ее перестройка и адаптация находятся в зависимости от того, на какой или на какие элементы в данный момент направлено воздействие общества: на укрепление материальной базы, совершенствование содержания образования, заботу о материальном положении учителя и т.п.

   Любое общество вне зависимости от его государственного устройства наряду с функциями производства и воспроизводства для обеспечения прогрессивного развития реализует и функцию образования своих членов. С этой целью оно создает образовательную систему, то есть комплекс институтов образования.  

8. Что понимается под образовательной программой, образовательным стандартом? 

   Образовательная программа - нормативно-управленческий документ, определяющий с одной стороны, содержание образования соответственного уровня и направленности, а с другой - характеризующий специфику содержания образования и особенности учебно-воспитательного процесса и управления данного учебного заведения.

   Государственный стандарт общего образования - нормы и требования, определяющие обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, уровень подготовки выпускников образовательных учреждений, а также основные требования к обеспечению образовательного процесса (в том числе к его материально-техническому, учебно-лабораторному, информационно-методическому, кадровому обеспечению). 

9. Каковы основные причины возникновения проблем в детско-родительских отношениях?