Автор: Y******@mail.ru, 28 Ноября 2011 в 01:07, реферат
Проблема трудных учащихся – одна из центральных психолого-педагогических проблем. Ведь если бы не было трудностей в воспитании подрастающего поколения, то потребность общества в возрастной и специальной психологии, педагогике просто отпала бы, и я бы не писала этот реферат.
Введение………………………………………………………………………..3
Часть 1.
Краткая история молодёжных неформальных групп………………………..4
Часть 2.
Молодёжные неформальные группы в России………………………………13
Часть 3.
Индивидуальный подход к школьникам-неформалам………………………20
Список литературы…………………………………………………………….25
Появились разнообразные
молодежные группы — сателлиты, включающие
в себя поклонников определенного
певца ансамбля, жанра. Существуют приверженцы
определенных футбольных команд - «фанаты»
(«фэны»). Подобные группы не имеют обычно
какой-то своей «философии».
Наиболее многочисленной
группой неформалов становятся поклонники
металлического рока. Он имеет несколько
признанных разновидностей: «тяжелый
металлический рок» («хэви метал
рок»), «черный металлический рок»
(«блэк метал рок»), «скоростной
металлический рок» («спид метал
рок»). Для этой музыки свойственны
жесткий ритм, мощность звучания, большая
свобода импровизации исполнителей.
Среди металлистов
склонны к правонарушениям
К металлистам примыкают
группы подростков, которых привлекает
не столько рок-музыка, сколько модный
костюм неформалов или желание прикрыть
им свои неблаговидные поступки. Они
получили название «лохи». Поверхностно
разбираясь в проблемах металлического
рока, лохи выступают блюстителями
«чистоты» правил металлиста, ведут
себя с окружающими очень вызывающе
и агрессивно.
Было бы несправедливо
говорить о противоправном поведении
всех металлистов. В частности, среди
таких подростков имеются настоящие
знатоки и ценители металлического
рока, занятые в основном прослушиванием
и обсуждением музыкальных
В настоящее время
получают распространение
Известны молодежные
группы левоэкстремистского типа. Члены
этих групп стригутся под полубокс,
носят зачесанные назад волосы, обычно
полностью бреют лицо, на груди
носят значки с изображениями
видных советских партийных и
государственных деятелей. Члены
этих групп крайне неприязненно относятся
к приверженцам западной культуры и
идеологии, ведя против них настоящую
войну: освистывают приезжающих
к нам западных артистов, отнимают
у мажоров импортные вещи, отрезают
длинные волосы у хиппи и т.
д. Часто такие действия сопровождаются
избиением неформалов-«
Часть 3.Индивидуальный
подход к школьникам-неформалам
Как относиться к
неформальным молодежным объединениям
учителям средней школы? На этот счет
существуют различные мнения. Одни
люди считают, что все неформальные
группы молодежи следует запретить
и немедленно распустить. Другие, напротив,
призывают способствовать развитию
неформальных групп, дающих возможность
старшим подросткам и юношам «перебеситься»
и найти себя в жизни. Как все
крайние точки зрения, эти воззрения
ошибочны. Нельзя дать рекомендации правильного
отношения ко всем группам. Слишком
различны они по своим устремлениям:
от просоциальных до общественно
опасных и противоправных. Поэтому
начинать надо с изучения особенностей
тех неформальных групп, с которыми
педагогу приходится сталкиваться. К
каждому члену неформальной группы
надо найти свой особый, индивидуальный
подход. Для этого надо разобраться
в особенностях его личности, биографии,
причинах и обстоятельствах его
вхождения в данное молодежное объединение.
О требованиях к
психологическим исследованиям
неформальных групп достаточно подробно
говорят Д. И. Фельдштейн и Л. А. Радзиховский.
[4] Они, в частности, указывают педагогу
на необходимость выработать умение
ставить себя на место школьника-«неформала»,
вести с ним диалог на равных,
добиваться взаимопонимания.
Каковы первостепенные
задачи изучения групп неформалов?
Начинать следует с получения
самых общих сведений о них: сколько
подобных неформальных объединений
в данной местности; каково количество
участников в каждом из них; кто в
них входит (возраст, пол, национальность,
социальное происхождение, образование,
семья); связаны ли они с антисоциальными
группами, правонарушителями, наркоманами,
хулиганами; имеется ли у членов
группы стремление к алкоголизму, спекуляции
или развратному поведению. Далее,
следует получить ответы на вопросы
социологического характера: интересы
и культурный уровень членов группы;
социальные и нравственные ценности
(идеалы, убеждения, стремления) и т.
д. Желательно выяснить структуру и
динамику группы: кто может быть
членом группы, требования к нему, правила
приема и выбытия, постоянен ли состав
группы, как определяется лидер объединения
молодежи, отношение к внешнему миру,
наличие тенденции к росту
или распаду группы.
Затем следует получить
фактический материал для разработки
психологической характеристики наблюдаемого
неформального объединения
Теперь об индивидуальном
подходе к школьнику-неформалу. Начинать
следует с выяснения причин вхождения
в определенную неформальную группу
каждого конкретного ее члена. Выше,
при описании краткой истории
таких групп, мы упомянули некоторые
такие причины. Напомним, что сам
возраст подростка и юноши, некоторые
важные особенности личности взрослеющего
человека могут служить основой
формирования соответствующей мотивации.
Особенности личности
школьников среднего и старшего подросткового
возраста, создающие психологическую
основу их стремления к включению
в неформальные молодежные объединения,
рассмотрел И.А. Невский. Он связывает
участие значительного
И. А. Невский провел
также психолого-педагогический анализ
причин участия школьников, в первую
очередь подростков, в неформальных
молодежных объединениях. Эти причины,
по его мнению, следующие: 1) стремление
учащихся среднего и старшего школьного
возраста к необычному для них
и некритически усваиваемому современному
западному искусству; 2) низкая успеваемость
многих таких подростков и отчуждение
от классного коллектива; 3) отсутствие
постоянных содержательных интересов,
общественно полезной деятельности,
равнодушие к учебе; 4) потребность
в эмоциональной разрядке, характерной
даже для хороших учеников; 5) одинаковость
в требованиях ко всем ученикам,
а также задержки в умственном
развитии у части таких учащихся;
6) недостаток внимания к молодежи в
семьях, безнадзорность, вызывающая у
школьников чувство одиночества, заброшенности,
ненужности, беззащитности; 8) новизна,
своеобразие впечатлений, получаемых
в группах сверстников-
Учителей, конечно, очень
интересует вопрос, как вести работу
по профилактике отклоняющегося поведения
школьников — участников неформальных
молодежных групп. Исследование этой проблемы
провел В.С.Овчинский. Он сформулировал
ряд методических рекомендаций педагогам,
работающим с учащимися среднего и старшего
школьного возраста. Так, данный автор
справедливо говорит о необходимости
дифференцированного подхода к каждой
конкретной неформальной группе и к каждому
ее участнику. Например, среди хиппи встречаются
«романтики» тунеядства, «идеологи» молодежного
протеста, просто яркие творческие личности
(поэты, певцы, музыканты), увлеченные авангардными
формами искусства. Естественно, подход
к каждой из этих подгрупп хиппи должен
быть свой, не похожий на другие.
При профилактике отклоняющегося
поведения членов неформальных групп
в большинстве случаев
При работе со школьниками-неформалами
роль педагога может нередко сводиться
в основном к помощи молодым людям
наиболее безболезненно пережить период
пребывания в группе, «пройти» его
в оптимальном для каждого
школьника темпе, искусственно не замедляя
и чрезвычайно не ускоряя его.
Однако все сказанное
выше относится, естественно, не ко всем
неформальным молодежным объединениям
и не ко всем формам развития определенных
групп. Безусловно, что в ряде случаев
следует решительно применять запрет.
Ему подлежит пропаганда наркомании,
пьянства, насилия, жестокости, порнографин,
проституции и особенно неофашизма.
Необходимо немедленно реагировать
и тогда, когда деятельность определенной
неформальной группы начинает принимать
противоправный характер. В. С. Овчинский
рекомендует в таких случаях
принимать специальные меры предупреждения.
К ним относятся: разобщение принявших
нежелательные формы развития молодежных
групп, переориентация их на общественно
полезные виды деятельности, нейтрализация
отрицательно влияющих лидеров, решительное
прекращение любого общения с
людьми преступного мира. И конечно
же, всегда следует применять
Список литературы
1. Психологические
проблемы изучения
2. Славина
Л.С. Трудные дети. М.,1998
3. Степанов
В.Г. Психология трудных
4. Фельдштейн
Д.И., Радзиховский Л.А.
Информация о работе Индивидуальный подход к школьникам-неформалам