Дидактичні особливості інтегрованих уроків в початкових класах

Впровадження інтеграції як принципу побудови навчального процесу в  початковій школі базується на цілісності сприйняття світу дитиною молодшого шкільного віку та специфічній ролі вчителя початкової школи.

Інтегрований урок повинен відповідати  наступним дидактичним вимогам:

• чітке визначення задач кожного предмета, що інтегруються на уроці;
• раціоналізація інформаційного навчання уроку, оптимізація інтегрованого змісту з урахуванням соціальних і особистих потреб;
• раціональне поєднання різноманітних форм і методів;
• творчий підхід до формування структури уроку;
• забезпечення оперативного зворотного зв’язку.

Інтегровані уроки є ефективною формою організації навчального  процесу, яка використовується для  систематизації знань у сучасній школі, оскільки на таких уроках відбувається синтез знань з різних дисциплін, внаслідок чого утворюється нова якість, нерозривне ціле, що досягнуте  широким й поглибленим взаємопроникненням цих знань. Основні властивості інтегрованого уроку – універсальність, синтетичність. Він дозволяє відкрити учневі кінцеві цілі вивчення не лише даної теми, але й усього матеріалу, швидше включити його до пізнавального процесу. Інтегрований урок має психологічну перевагу: він пробуджує інтерес до предмету, знімає напругу, невпевненість, сприяє свідомому засвоєнню та формує творчі здібності учнів, що є дуже важливим для початкової освіти.

Література

1. Баженова Н.А. Педагогічний пошук. – К., 1989.
2. Балагурова М.И. Интегрированные уроки как способ формирования целостного восприятия мира // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». 2003-2004 учебный год // http: www.festival.1september.ru
3. Балютіна К.О. Педагогічні проблеми гуманізації початкової освіти та шляхи їх вирішення // Початкова школа. – 1999. – №10. – С.46 – 49.
4. Баранов С.П. Педагогіка. – К., 1991.
5. Баркова М. В. Интеграция видов искусств при изучении художественных направлений // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». 2003-2004 учебный год // http: www.festival.1september.ru
6. Бахарева Л.Н. Интеграция учебных занятий в начальной школе на краеведческой основе – М.,1992.
7. Бех І. Інтеграція як освітня перспектива // Початкова школа. – 2002. – №5. – С.5–6.
8. Вакуленко М.С. Інтегрування завдань з рідної мови й читання // Початкова школа. – 1994. – №6 – С.8 – 11.
9. Варзацька Л.О. Типи інтегрованих уроків мови та мовлення // Початкова школа. – 1996. – №6. – С.11– 14.
10. Василюк А.М. Школа і вчитель: вчора і завтра. Причини і тенденції змін у світовій освіті // Рідна школа. – 1999. – №3. – С.78 – 79.
11. Гончаренко С., Мальований Ю. Інтегроване навчання: за і проти // Освіта. – 1994. – 16 лютого. – С.3.
12. Державна національна програма «Освіта» (України ХХІ століття): Затверджена постановою Кабінету Міністрів України від 3 листопада 1993р. №196 – К., 1994.
13. Дубинчук О.С. Орієнтуймося на нові тенденції математичної освіти // Рідна школа. – 1998. – №9. – С. 9 – 12.
14. Земцова Г.В. Интегрированный урок как средство развития творческого потенциала младших школьников // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». 2004-2005 учебный год. // http: www.festival.1september.ru
15. Козловська І.М., Собко Я.М. Принципи дидактики в контексті інтегративного навчання // Педагогіка і психологія. – 1998. - №4. – С.48–51.
16. Колягин Ю.М., Алексеенко О.Л. Интеграция школьного обучения // Начальная школа. – 2001. – № 9. – С.28–31.
17. Колягін Ю.М. Інтеграція шкільного навчання // Початкова школа. – 1990. – №9. – С. 28 – 31.
18. Комар О.А., Лобановська О.М., Лаптєва Л.Ф. Проводимо інтегровані уроки // Початкова школа. – 1996. – №1. – С. 16 – 18.
19. Кондратюк А.П. Педагогіка. – К., 1986.
20. Константинов М.О. Смирнов Б.З. Історія педагогіки. – К., 1970.
21. Лактай Л.К. Нестандартний урок // Початкова школа. – 1992. – №3. – С. 31
22. Мистецтво / укл. Л.Масол, Е.Белкіна, О.Оніщенко, Н. Очеретяна, В.Рагозіна. 1 клас // Мистецтво та освіта. – 2007 . – №1. – С.17-24.
23. Михайлова О.С. Интеграция как методическое явление // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». 2004-2005 учебный год. // http: www.festival.1september.ru
24. Петренко Л.А. Интегрированный урок как форма учебного занятия// Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». 2004-2005 учебный год. // http: www.festival.1september.ru
25. Петренко Л.А., Дубровская О.М. Интегрированный урок и методика его проведения // Школа духовности. – 2001. – №2. – С.61–65.
26. Попова А.И. Элементы интегрирования на уроках чтения // Начальная школа. – 1990. – № 9. – С.17–21.
27. Присяжнюк Н.І. Інтегровані уроки // Рідна школа. – 1997. – №8. – С. 27 – 32.
28. Пушкарьова Т. Інноваційні освітні технології. Інтегративні підходи // Директор школи (Перше вересня). – 2001. – №45. – С.4–6.
29. Савченко О.Я. Дидактичні особливості інтегрованих уроків // Початкова школа. – 1992. – №1 – С. 2 – 9.
30. Савченко О.Я. Урок у початкових класах. – Х., 1993.
31. Светловская И.С. Об интеграции как методическом явлении и ее возможностях в начальном обучении // Начальная школа. – 1990. – № 5. – С.57–60.
32. Шипицына Л. Интегрированное обучение: за и против // Народное образование. – 1998. – №6. – С.154–156.
33. Шпак В.Ю. Митник О.А. Народження нестандартного уроку // Початкова школа. – 1997. – №2. – С. 8 – 13.
34. Юсипчук С.В. Нова методика уроку // Початкова школа. – 1995. – №1. – С. 59 – 60.
35. Якилянск В.Ф. Інтеграція математичної та природознавчої освіти // Рідна школа. – 1999. – №3. – С. 55 – 56.