Анализ проблем связанных с особенностями часто болеющих детей дошкольного возраста

8.  Гнедова  С.Б. Интеллект детей, больных  сахарным диабетом // Школа здоровья. - 1998. - № 3 - 4. - С.34-46. 

9.  Дружинин В.Н., Психология семьи В.Н. Дружинин, М.: "КСП", 1996.160с. 

10.  Дубовик  Е.Ю. Тревожность у детей дошкольного  возрасат: учебное пособие по  спецкурсу по психологии "Тревожность  дошкольника"; Красноярск. гос. пед.  университет им.В.П. Астафьева, 2006. - 100 с. 

11.  Дусказиева  Ж.Г. Особенности эмоционального  восприятия собственной и противоположной  половой роли часто болеющими  детьми 5-7 лет. Журнал. Сибирский  психологический журнал. - Томск, 2009. - № 32. - С.65-67. ПЕРЕЧЕНЬ ВАК (ISSN 1726-7080). 

12.  Исаев Д.Н. Психосоматический подход к изучению заболеваний у детей и подростков Д.Н. Исаев.Л., 1988. Т.2.287с. 

13.  Касаткин  В.Н., Михеева А.А. Оценка тревожности  в группах часто болеющих детей  и у пациентов с бронхиальной  астмой 1998.157с. 

14.  Ковалевский В.А. Развитие личности соматически больного дошкольника, младшего школьника и подростка. - Красноярск, 1997. - 122 с. 

15.  Ковалевский  В.А., Урываев В.А. Психология ребенка  - пациента соматической клиники.  Практикум. - Красноярск-Ярославль, 2006. - 87 с. 

16.  Костина  Л.М. Методы диагностики тревожности  Л.М. Костина. СПб.: Издательство "Речь", 2002.198с. 

17.  Костина  Л. М, Игровая терапия с тревожными  детьми Л. М; Костина. СПб.: Издательство "Речь", 2003.160с. 

18.  Котова  Е.В. Детско-родительские отношения в различных типах семей. - Красноярск, 2004. - 152 с. 

19.  Лебединский  В.В. Нарушение психологического  развития у детей В.В. Лебединский.  М., 1985. 

20.  Леонтьев  А.Н. Проблемы развития психики  М., 1998. - 584с. 

21.  Ливанова  М.Н. Психосоматическая детерминация интеллектуально личностного развития соматически ослабленных детей: Казань, 1997.202с. 

22.  Макаренко  А.С. Книга для родителей М.: Правда, 1986. - 510с. 

23.  Макарова  З.С., Черток Т.Я., Тонкова-Ямпольская  Р.В. Особенности состояния здоровья часто болеющих детей Педиатрия. 1995 С 59-64. 

24.  Михеева  А.А., Смирнова Е.О. Психологическая  помощь часто болеющим детям  // Школа здоровья. - 1999. - № 1. - С.55-73. 

25.  Мосина  Н.А. Особенности развития самосознания  часто болеющего младшего школьника. - Красноярск, 2007. - 144 с. 

26.  Немов  Р.С. Психология. Учебник для студентов  высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн.1 Общие основы психологии - 2-е изд. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995г. - 576с. 

27.  Николаева  В.В. Влияние хронической болезни  на психику. - М., 1987. - 166 с. 

28.  Психология  детства. Учебник. Под редакцией  члена-корреспондента РАО А.А.  Реана - СПб.: "прайм-ЕВРО-ЗНАК", 2003. - 368 

29.  Психология: Учебник /Под ред.А. А. Крылова. - М.: Проспект, 1999 

30.  Рубинштейн  С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии. М., 1970г. 

31.  Ткачева  Т.А., Толмачева А.А. Методы сбора,  обработки и представления информации  в психолого-педагогическом исследовании: Пособие для студентов и аспирантов  Красноярск: Изд-воКГПУ, 1996.84с. 

Приложение 1  

Практические  рекомендации. 

Оздоровление  ЧБД целесообразно осуществлять в специализированных ДОУ. 

Основополагающими принципами оздоровления часто болеющих детей должны быть: индивидуальность - учет особенностей нарушений состояния  здоровья каждого конкретного ребенка; комплексность - в оздоровлении часто болеющего ребенка принимают участие: медицинские работники, психологи, педагоги, логопеды; круглогодичность; этапность и преемственность - оздоровление часто болеющих детей проводится на всех этапах: в семье, в ДОУ, в поликлинике, в санатории. 

Основными принципами организации и проведения системы профилактических и оздоровительных  мероприятий в ДОУ являются: интеграция программы профилактики и оздоровления в образовательный процесс ДОУ; преимущественное использование немедикаментозных средств оздоровления; использование простых и доступных технологий; формирование положительной мотивации у воспитанников, медицинского персонала и педагогов к проведению профилактически и оздоровительных мероприятий; повышение эффективности системы профилактических и оздоровительных мероприятий за счет соблюдения в ДОУ гигиенических требований. 

В комплекс оздоровительных мероприятий, проводимых в течение всего года, включают: рациональный режим дня и питания; закаливающие мероприятия основными природными факторами (воздух, солнце и вода), дифференцированные в зависимости от возраста детей, состояния их здоровья, с учетом подготовленности персонала и материальной базы ДОУ, при строгом соблюдении методических рекомендаций; физическое воспитание с дозированной физической нагрузкой в соответствии с уровнем здоровья и состоянием кардио-респираторной системы, физические упражнения с использованием дыхательной гимнастики; санацию очагов хронической инфекции (при наличии показаний). По показаниям - занятия лечебной физкультурой. В комплекс оздоровительных мероприятий, проводимых курсами 2-3 - раза в год, включают: массаж общий, массаж грудной клетки и воротниковой зоны. С профилактической и лечебной целью рекомендуется использование физиопроцедур и ингаляций. 

Для часто  болеющих детей необходимо своевременное  выявление отклонений в нервно-психическом, речевом развитии и поведении  детей; проведение коррекционных занятий  и игр; психолого-педагогические мероприятия, обеспечивающие облегчение адаптации к ДОУ и школе, формированию готовности к обучению в школе. 

Профилактические  медицинские осмотры часто болеющих детей должны проводится следующими врачами-специалистами: педиатр, психоневролог, отоларинголог, хирург, ортопед, аллерголог, окулист, физиотерапевт и обязательно консультация стоматолога.