Влияние уровня образования на выбор профессии

Первейшая задача образовательной политики на современном  этапе – достижение современного качества образования, его соответствие актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства. Система  образования должна обеспечивать равный доступ молодых людей к полноценному образованию, независимо от материального  достатка семьи, места проживания, национальной принадлежности и состояния здоровья.

    Модернизация  содержания и структуры профессионального  образования должна проходить в  соответствии с требованиями основных отраслей промышленности, сферы услуг, культуры, армии, государственной службы и др. Система профессионального  образования должна быть максимально  ориентирована на федеральный и  региональный рынки труда. В первую очередь для этого необходимо объединить в максимальной степени  вопросы профессиональной подготовки кадров и их последующего трудоустройства. Повышение конкурентоспособности молодежи должно быть связано с расширением профессиональных возможностей за счет владения смежными профессиями, с наличием общей эрудиции и коммуникативной культуры, а также обучением и переобучением конкурентоспособным профессиям.

    Развитие  связей между профессиональным образованием и сферой труда невозможно без  создания эффективной системы трудоустройства  выпускников. Для этого необходимо создать систему постоянного  мониторинга текущих и перспективных  потребностей рынка труда в кадрах различной квалификации. Эта система  должна включать следующие основные мероприятия: создание дополнительных рабочих мест за счет средств государственного фонда занятости, реализация программы "Молодежная практика", квотирование рабочих мест, поддержка предпринимательства  и самозанятости, более четкая организация и проведение профориентационной работы.

    Заключение

    Сейчас  многих сейчас волнует, сильно ли влияет отсутствие или наличие их высшего  образования при трудоустройстве  на работу. Современный человек, не имея высшего образования, сразу  теряет хорошее количество положительных  процентов найти работу с высокой  заработной платой. Поскольку сегодня  никому не нужны люди непонимающие простых и на первый взгляд элементарных вещей, поэтому считается, что если человек окончил институт и если он чего то и не знает, то его не трудно будет обучить, поскольку если человеку удалось окончить высшее учебное  заведение, значит, ему удастся освоить  любой род занятий. Такие люди с высшим образованием в наше время  считаются легкообучаемыми и такими, которые быстро все усваивают.

    Конечно, если работа не высокооплачиваемая, то у вас будет гораздо больше шансов на то, что вас возьмут  без высшего образования. Даже взять, к примеру, работу уборщицы. Уборщица, которая моет полы в школе с  помощью тряпки и швабры зарабатывает намного меньше той уборщицы, которая  моет полы в супермаркете. Поскольку  в супермаркетах полы моются с  помощью специальных моющих машин, которыми нужно управлять, поэтому  в супермаркет ищут даже уборщицу с высшим образованием, поскольку  человек, не соображающий в технике  и компьютерах, наверняка не справиться с электронной машиной или  же будет долго этому обучаться. Но если на этих двух уборщиц посмотреть с другой стороны, то можно сказать, что у той уборщицы, которая  работает в школе физический труд намного тяжелее, чем у той, которая  работает в супермаркете. Но, не смотря на то, что уборщица с супермаркета прикладывает меньше усилий в работе, она получает больше и все благодаря  своему диплому о высшем образовании.

    Таким образом решать нам, сколько мы хотите зарабатывать, но имея диплом о высшем образовании, нам не сразу будут открыты все пути, но у нас будут особые преимущества перед теми, кто не имеет высшего образования. С высшим образованием в наше время человеку легче подниматься по ступенькам карьерной лестницы и повышать свою заработную плату. 
Литература

1.  Кораблева Г.Б. Об институциональном подходе к исследованию связи профессии и образованию // Социс. 2006. №6.

2.     Баскакова М.Е. Экономическая эффективность инвестиций в высшее образование: гендерный аспект. М.: Гелиос АРВ, 2009. 288 с.