Редакторский анализ рукописи «Тематический контроль. Биология. 9 класс»

БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ 
 

Кафедра редакционно-издательских технологий 
 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к курсовой работе по курсу «Технология редакционно-издательского дела» 
 

ТЕМА: «Редакторский анализ рукописи «Тематический контроль. Биология. 9 класс» 
 
 
 
 
 

                                                               Разработала: студентка 5 курса

                                                                        5 группы

                                                                                      факультета ИДиП

                                                                                        специальности ИД

                                                                                   Евсикова О. А.

                                                              Проверила: Косова М. М. 
 
 

Минск 2011

СОДЕРЖАНИЕ

 

 

ВВЕДЕНИЕ

       Подготовка  учебных изданий — особая область редакционно-издательской деятельности. Учебное издание — одно из основных средств обучения и является элементом учебного процесса, а также отражает определенную область знания или сферу деятельности. Процесс создания учебной литературы отличается от создания произведений другого вида литературы тем, что автор и редактор должны определенным образом конструировать учебный материал. При конструировании необходимо знать, что содержание учебной литературы должно предусматривать педагогическое воздействие на обучаемого, что информация, характеризующая предмет содержания учебной литературы, специально отбирается и обрабатывается применительно к задачам того или иного вида издания. Причем учитываются не только особенности деятельности или знания, но и задачи формирования информационной культуры обучаемого.

       Педагогические  основания учебного издания реализуются  в достижении воспитательных целей, а также  в обеспечении формирования личности.

       Предмет учебного издания — специально отобранные в некотором объеме и адаптированные в соответствии с читательским адресом знания, характеризующие основы науки и практической деятельности.

       Читатели  учебной литературы представлены различными группами обучаемых (учащиеся школ, вузов, системы повышения квалификации) и обучающих (учителя школ, преподаватели вузов и т. д.).

       В данной курсовой работе используется рукопись авторов Мащенко М. В. и Борисова О. Л. «Тематический контроль. Биология. 9 класс». Целью этой курсовой работы является редакторский анализ данного издания.

 

1. ТИПОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

     1.1. Определение типа и вида издания

     Учебная литература — это комплекс изданий, содержащий сведения научного или прикладного  характера, изложенные в форме, удобной  для преподавания и изучения.

     Классификаций учебных изданий множество. Данные издания могут быть рассмотрены с самых разных позиций: педагогических, психологических, информационных, редакторских, художественных, полиграфических и так далее. А каждая такая позиция предполагает классификацию учебной литературы по типам и видам на основе самых разнообразных признаков.

     Содержание  каждого учебного издания реализует  те функции, которые призвана выполнять система образования и профессионального обучения в целом:

     1. Коммуникативная. Она обеспечивается  показом связей и отношений разного рода, определяя для читателя место всякого объекта и явления в процессе вечного развития. Отсюда динамизм содержания, связь его с прошлым и с современным состоянием описываемого вопроса.

     2. Информационная функция заключается  в том, что учебная книга вводит читателя в мир культуры, приобщает к результатам человеческой деятельности. Она реализуется за счет передачи обучаемому определенного объема информации о месте субъекта в этом мире; направлена на то, чтобы сформировать у обучаемого определенный набор понятий и характеристик объектов, предметов, явлений окружающего мира.

     3. Познавательная функция характеризуется  тем, что каждый учебный предмет  предполагает освоение определенной  системы знаний. Причем на наиболее  важные, значимые для данной дисциплины знания должно быть обращено специальное внимание. Здесь важно также качество знания: составляет ли оно впечатление незаконченности рассмотрения вопроса или отличается полнотой, завершенностью.

     4. Развивающая ориентирована на  преемственность опыта общественных отношений, общественного сознания, культуры, знаний о преобразовании и охране окружающей среды. С развитием личности возрастают ее особенности, расширяются возможности совершенствования психофизических и умственных операций, речевой деятельности.

     5. Воспитывающая функция «связана  с формированием мировоззрения, с построением системы этических и эстетических форм субъекта, направлена на овладение оценочными критериями по отношению к поступкам, явлениям, на расширение границы социализации индивида. Она характеризуется конкретными историческими условиями, имеет социальные основания и ориентирована на определенную категорию обучаемых» [1]. Эта функция воздействует на духовные потребности, эмоционально-волевые и действенно-практические сферы обучаемого.

     6. Организационная выполняется каждым  отдельным изданием и всей  системой этих изданий. Она  «реализуется обеспечением последовательности  изучения и преподавания дисциплин,  отражением их взаимосвязи и  взаимодействия, тем, что каждое издание ориентировано на строго определенную категорию читателей и учитывает возможности восприятия содержания и особенности воздействия учебной книги [1]. Данная функция лежит в основе дифференциации учебных изданий на виды, обеспечивая учебно-методическую поддержку различных форм и методов учебного процесса на разных ступенях обучения.

     7. Систематизирующая обеспечивает  целостность обучения, способствует систематизации знаний и представлений, формирует иерархическую структуру информации, критерии оценки, предпочтения личности, объединяет части в целое, отражает существенную картину мира и место в ней человека, моделирует процессы и явления.

     Учебно-методические пособия — обширный пласт учебной литературы. Это учебные издания, которые содержат материалы по методике преподавания учебной дисциплины (ее раздела) или по методике воспитания [1]. Такие учебно-методические пособия предназначены преподавательскому составу или воспитателям. Данная рукопись предназначена для учителей общеобразовательных школ.

     По  видовым признакам издание характеризуется следующим образом:

     – по составу основного текста — моноиздание;

     – по знаковой природе информации — текстовое;

     – по целевому назначению — учебное;

     – по читательскому адресу — для учителей по биологии общеобразовательных школ;

     – по оригинальности содержания — оригинальное;

     – по способу организации произведений — однотомное;

     – по объему — книга;

     – по повторности издания — первое издание;

     – по материальной конструкции — книжное;

     Функциональное назначение — оказание помощи учителям в проведении тематического контроля по изучаемым учебным разделам.

     Архитектоника — книга содержит раздел «от автора», 10 тематических разделов (согласно учебной программе для 9 класса), каждый из которых разделен на 4 варианта по 20 вопросов.

     1.2. Анализ и оценка содержания

     При анализе основной части произведения редактор рассматривает его содержание и структуру. Содержание должно соответствовать  научной концепции дисциплины, отражать соответствующую область знания, акцентировать внимание на злободневных проблемах.

     Рукопись состоит из нескольких разделов: науки о человеке, клетка и ткани, эндокринная система и др.  В каждом разделе приводится 4 варианта заданий разного типа.

     Деление текста на части подчинено единому логическому принципу, который должен прослеживаться в соподчиненности заглавий разделов. Структура рукописи несложная: каждый раздел включает задания по теме раздела, охватывая весь материал, предусмотренный школьной программой.

     Обучающие издания должны представлять в комплексе  систему апробированных достоверных теоретических и практических знаний. Данная рукопись представляет собой практическое пособие, то есть ученики применяют свои знания и навыки при выполнении конкретных заданий по заданной теме.

     Оценивая  содержание, редактор опирается на следующие критерии: научность, системность изложения, доступность, целостность, полнота.

     Критерий научности подразумевает достоверность и точность приводимых фактов. Редактор анализирует целесообразность включения тех или иных фактов, правильность их соотношения, истинность связей и отношений между ними. Особенно важна точность приводимых сведений, их               качество — яркость, запоминаемость, показательность, конкретность и практичность. Все это в рукописи есть: ставится конкретное задание, которое следует выполнить.

     Системность изложения обеспечивается логической последовательностью — разделы расположены в такой последовательности, в которой они расположены в школьном учебном пособии, то есть наблюдается полная системность.

     Особенно  важен в редакторском анализе  критерий доступности. Речь идет о соответствии формы изложения, языка, стиля возможностям восприятия и усвоения информации обучаемыми конкретной категории. Язык произведения рассчитан на определенную категорию читателей (учеников 9 класса).

     Именно  поэтому важно, чтобы редактор хорошо представлял себе читателя, для которого он готовит издание. Глубина раскрытия вопросов, их сложность должны соответствовать уровню знаний обучаемого, развивать эти знания, расширяя информационное поле.

     Целостность произведения обеспечивается за счет взаимодействия разделов между собой. Кроме того, построение учебного издания определяется задачами обучения.

     1.2.1. Актуальность издания

     Данная  рукопись содержит в себе тесты и  вопросы по всем разделам анатомии, в соответствии со школьной программой. Чтобы разнообразить задания для контроля знаний по биологии, которые уже вышли в свет, были созданы новые тестовые задания, чтобы облегчить работу учителям и в совершенстве проверить знания школьников. Анатомия — раздел биологии, изучающий морфологию человеческого организма, его систему и органы. Поэтому особенно важно, чтобы этот раздел был усвоен школьниками в полном объеме. Такие знания принесут любому человеку пользу в жизни.