Информатикада сыныптан тыс жұмыста macromedia flash бағдарламасын оқыту әдістемесі

Информатиканы оқытудың жалпы  мақсаттары информатиканың ғылымдар жүйесіндегі,  қазіргі қоғамдағы орнын, ерекшеліктерін ескере отырып анықталады. Мектепке тән негізгі мақсаттар оқушыларға информатикадан білім беруде қандай сипатта болатындығын қарастырайық.

Информатиканы оқытуға  қойылатын мақсаттар: сонымен мектепте информатиканы оқытуға төмендегідей төрт мақсат қойылады: білім беру; дамытушылық, тәрбиелік, практикалық.

Мектепте Информатиканы оқытудың білім беру мақсаты: әрбір оқушыға информатика ғылымының негіздері туралы алғашқы білім беру, сонымен бірге түрлендіру процестері туралы түсінік, ақпаратты тасымалдау мен пайдалану негізінде - оқушыларға дүниенің қазіргі ғылыми көрінісін құрастырудағы ақпараттық процестердің  мәнін, сонымен қатар ақпараттық технология мен есептеуіш техниканың қазіргі қоғам дамуындағы ролін ашу.

  Мектептегі Информатиканы оқытудың дамытушылық  мақсаты: оқушыға информатика пәнінен білім бере отырып оны жеке тұлға ретінде дамытуымыз қажет. Жеке тұлғаны қабілеттіліктері бойынша дамытады. Сабақта 1) жеке тұлғаны дамыту (ойлау қабілетін, есте сақтау қабілетін, талдау, салыстыра білу қабілеттерін дамыту); 2) жалпы қабілеттілікті дамыту (әдебиеттер мен қосымша көрнекіліктерді тиімді пайдалану);3) танымдық қызығушылықты дамыту (жаңашылдық, ғылым мен техниканың жетістіктерін  пайдалана білу).

Мектептегі Информатиканы  оқытудың тәрбиелік мақсаты: информатиканы жаңа сапалы деңгейде оқып-үйренуде ой еңбегінің мәдениеті және өзінің жұмысын жоспарлай алу, оны ұтымды орындау,  іс-әрекетінің алғашқы жоспарын оның орындалуымен салыстыра білу сияқты жалпы тұлғалық қасиеттерін қалыптастыруға негізделген.

Мектептегі Информатиканы  оқытудың практикалық мақсаты: оқушылардың технологиялық және еңбекке дайындығына үлес қосу, олардың мектеп бітіргеннен кейін еңбек етуіне дайындығын қамтамасыз ететін білім, білік және дағдылармен қаруландыру.

Информатиканы  оқытудың практикалық  мақсаты сонымен  қатар оқушыларды компьютерлік техниканы  сауатты пайдалануға және басқа  да ақпараттық, коммуникациялық технологияларды  тұрмыста, күнделікті өмірде пайдалануға  дайындауды да қарастырады.

Информатика курсында орындаушы, яғни компьютер алгоритмді дәл,  әрі нақты орындауы үшін, оқушы  алгоритмді қағаз бетінде  дұрыс, дәл жазып немесе пернетақтадан  қатесіз енгізуі қажет. Мектептің  информатика пәнінде  нақтылыққа, іс-әрекет пен ойлаудың дәлдігіне  ерекше мән беріледі,  себебі ойлаудың, баяндаудың және сипаттаудың дәл  болуы – компьютермен жұмыс істеудің негізгі компоненті болып табылады. Жаңа курсты оқып-үйренуде оқушылардың дәлсіздік, олқылық, босаңсу, шұбалаңқылық және т.б. ерсі көзқарастары бірте-бірте жойылуы мүмкін. Жеке тұлғалық маңызды қасиеттер информатиканы оқып-үйренуде өздігінен қалыптаспайды, сондықтан да мұғалімнің тынымсыз еңбегі қажет болады.

 

Жалпы білім беретін  орта мектептерде информатика негіздерін оқытудың құрылымы

 

Бiрiншi кезең (7-9 сыныптар) – базалық курс. Ол информатика пәнi бойынша оқушылардың мiндеттi (минимум) жалпыбiлiмдiк дайындық деңгейiн қамтамасыз етедi. Бұл кезең нақты мәселенi шешуде оқушылардың ақпараттық технология құралдары мен әдiстерiн меңгертуге, сонымен қатар компьютердi үйренуде, одан әрi кәсiптiк бiлiм қызметiнде оны еркiн, әрi тиiмдi қолдана бiлу дағдысын қалыптастыруға бағытталған (3 жыл).

Екiншi кезең (10-11 сыныптар) – информатика пәнi бойынша жоғарғы сыныптарда көлемi мен мазмұны жағынан сараланған бағдарлы курс. Мұнда оқушылар кәсiптiк даярлыққа бағытталған оқу материалдарын меңгерудi жалғастырады (2 жыл).  

“Информатика” пәнiнiң базалық мазмұны төмендегi материалдар көлемiнде шоғырланған: ақпараттық бейнелеу, ақпараттық үрдiстер, компьютермен танысу, ақпараттық технологиялар, формальдау және модельдеу, алгоритмдеу және программалау, телекоммуникация және әлеуметтiк информатика.

10-11 сыныптарда “Информатика”  пәнiн оқытудың мазмұндық желiсi   қоғамдық-гуманитарлық және жаратылыстану-математикалық  бағыттар бойынша қарастырылған.

     Қоғамдық-гуманитарлық бағыттар бойынша информатиканы оқыту мына бағыттар негiзiнде қарастырылған: ақпараттандыру құралдары, ақпараттық технология, телекоммуникациялық желi, әлеуметтiк информатика. Мұнда оқу материалдары  информатиканың және ақпараттық технологиялардың гуманитарлық қызмет саласында қолданылу мүмкiндiктерiмен байланыстырылып қарастырылады. 

     Жаратылыстану-математикалық  бағыттар бойынша информатиканы оқыту мына бағыттар негiзiнде қарастырылған: теориялық информатика, ақпараттандыру құралдары, ақпараттық технология, әлеуметтiк информатика. Мұнда оқу материалдары  теориялық информатиканың және ақпараттық технологиялардың жаратылыстану-математикалық бағыттарда қолданылу мүмкiндiктерiмен байланыстырылып қарастырылады.  Сонымен қатар, программалау тiлдерi тереңдетiлiп, оқытылады.

       “Информатика” оқу пәнi бойынша  оқушылардың мiндеттi дайындық  деңгейiне қойылатын талаптар мектептiң әр түрлi сатысында берiлетiн оқу мазмұнына сәйкес берiлген. Сатылар негiзгi, жоғарғы (қоғамдық-гуманитарлық және жаратылыстану-математикалық) деп қарастырылған. Аталған сатыларға сәйкес берiлген мазмұндық желiстер бойынша оқушының мiндеттi дайындық деңгейiне қойылатын талаптар анықталған.  

       “Информатика”  оқу пәнi бойынша оқу процесiн  ұйымдастыру және оны жүзеге асыру жағдайларына қойылатын талаптар мына бағыттарда қарастырылған: оқыту үрдісін мамандармен қамтамасыз ету; оқыту үрдісiн оқу-әдiстемелiк жағынан қамтамасыз ету; материалдық-техникамен базамен қамтамасыз ету.

 

Информатика және ЕТ мектеп курсының даму болашағы

Информатика және ЕТ мектеп курсының даму болашағы. “Информатика”  пәнiнiң даму болашағы мына көрiнiстерге байланысты:

1. пәннiң жалпыбiлiмдiк, дүниетанымдық көзқарасын қалыптастыру, атап айтқанда:

• оқушыларға формальдау, модельдеу және компьютерлiк тәжiрибе әдiстерiн меңгерту;

• тиiмдi шешiмдердi таңдай бiлуге бағытталған оперативтi ойлау қабiлетiн дамыту.

2. информатиканың ғылыми пән ретiнде қалыптасуы, атап айтқанда, әлеуметтiк, экономикалық, құқықтық, биологиялық, қолданбалы информатика және т.б.

“Информатика” пәнiнiң даму бағыттары:

• Теориялық информатика. Мұнда ақпараттың жалпы қасиеттерiн зерттеу, табиғаттағы және қоғамдағы ақпарат үрдiстерiнiң өзара қатынасы, сонымен қатар әр түрлi ақпараттық орталарда ақпараттық үрдiстердi жүзеге асырудың негiзгi заңдылықтарын зерттеу мәселелерi қарастырылады.
• Ақпараттандыру құралдары. Мұнда дербес компьютерлердiң, микропроцессорлардың есептеу қызметiнiң мүмкiндiктерi және аймақтық желiлер арқылы ақпараттарды алмасу қызметтерi туралы мәселелер қарастырылады. Әр түрлi ақпараттарды сақтау, өңдеу және қолдану мүмкiндiктерiн одан әрi жетiлдiру бағытында ақпараттық технологиялардың даму мәселелерiн қарастырумен жалғасады.

Әлеуметтiк информатика. Мұнда информатика мен ақпараттық технологиялардың қазiргi қоғамдағы алатын орны, ақпаратпен және программалық өнiмдермен жұмыс жасаудың құқықтық, этикалық және моральдық нормалары, жеке тұлға мен қоғамның ақпараттық қауiпсiздiгi төңiрегiндегi мәселелер қарастырылады.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Орта мектептегі « Информатика» пәнінің мемлекеттік стандарты

 

1 Жалпы ереже

«Информатика» пәні бойынша  стандарт «ҚР Білім туралы Заңы»  және ҚР жалпы орта білімнің Мемлекеттік  жалпыға міндетті стандарты бойынша  жасалды. Ол 12 жылдық оқу үлгісіне көшуге байланысты информатика бойынша   білім саласында біріккен мемлекеттік  саясатты жүргізуге мүмкіндік береді.

Информатика құрылымды оқытады  және информацияның жалпы қасиеттері шынайы әлемнің маңызды құрамы сияқты болып табылады. Сонымен қатар  информатика – бұл, компьютерлік желілердің көмегімен ерекшеленіп, информацияларды жіберу, сақтау, өзгерту  және қолданумен байланысты қызметтің  дамыған, ғылымиланған саласы.

Информатика қоршаған ортаны тануда жүйелік-информациялық амалды жүзеге асыратын ғылыми мағлұматтың  табиғат пен қоғамдағы информациялық  процестер жөніндегі маңызды  саласының бірі бола бастады.

 

«Информатика» пәні оқушыда  әлемнің информациялық бейнесі, сонымен қатар қызметтің өзекті тәсілдері жинақталған ғылыми мағлұматтар  жүйесінің құрылымдалуына мүмкіндік  бере отырып, жалпы білім беру қызметін орындайды. Білім саласының тәрбиелік  қызметі оқушыда информациялық  қоғам жағдайында сәйкес қызметтер  мен тәртіптер тәсілдерін құруда, адамгершілік, гуманистік принциптерге негізделген этикалық түсініктердің, көзқарастар мен сенімдердің  жасалуынан тұрады.

Информатика орасан даму күшіне ие. Ол оқушының шығармашылық қабілетін  дамыта отырып, ойлаудың операциялық-алгоритмдік  және мазмұндық –логикалық түрлерінің құрылуына мүмкіндік беретін, негізгі  пәндердің бірі болып табылады.

«Информатика» оқушыда білім, икемділік және дағды жиынтығын  қалыптастыра отырып, компьютерді оқу  құралы ретінде кеңінен пайдалануды  қамтамасыз ететін қызмет ету функциясын атқарады.

Информациялық құрауыштар болашақта  қызметтің қай саласында жұмыс  істеу керек болса да басты  технологиялық дайындық ретінде  санала бастады. Бұл информатиканы  өмір мен қоғам сұраныстарына  жақындататын қазіргі заманғы мектеп жасайтын, мектеп дайындығының аздаған  инновациялық және қажетті пәндерінің бірі етеді. Бұдан басқа, информатика  пәні информатика сабақтарында пәндер мағлұматтарын өңдеу негізінде  әр түрлі мектеп пәндерін біріктіруші  басты тәжірибенің шынайы зертханасы, оқытуды ұйымдастыру түрлері  мен тәсілдерінің жаңашылдығы болып  табылады.

 

«Информатика» пәнін оқыту мақсаттары

• оқушыға информациялық процестер туралы мағлұматтар негізі және олардың әлемнің қазіргі заманғы ғылыми бейнесін құрылымдаудағы рөлінің түсінікті және берік меңгерілуін қамтамасыз ету;
• қазіргі заманғы қоғам дамуындағы информациялық технологиялар және компьютерлік техникалардың маңызы және рөлі жөніндегі түсініктерді құрау;
• оқушыға компьютерді өзінің оқуында, содан кейін кәсіптік қызметінде  саналы және ұтымды пайдалануға дағдыландыру.

Оқушының психололгиялық-жас  шамасы ерекшеліктерінен шыға отырып, «Информатиканың» пәндік саладағы міндеттері мен мақсаттарын жүзеге асыру  үшін, Мемлекеттік стандарт информатиканы  оқытудың бірнеше кезеңдерін ерекшелеп  көрсетеді: бастауыш, негізгі орта және жалпы орта білім деңгейлерінде  жүзеге асырылатын бастапқы (пропедевтикалық), базалық және бағыттық (кәсіпалды). 

 

Бастапқы кезеңнің мақсаты  – төменгі сынып оқушыларының ойлау мен көңіл бөлудің неғұрлым маңызды құрамдарын дамыту, оқу іс-әрекетінде информатиканы оқу мен жаңа информациялық  технологияларды қолдануға дайындау.

 

• жаңа информациялық технологияларды қолдануда психологиялық (тұлғалық-уәждік, зияткерлік, операциялық) дайындықтарды қалыптастыру;
• жинақтау мүмкіндігі, түйсіну, икемділік, беріктік және дербестік сияқты ойлаудың неғұрлым маңызды құрамдарына жағдай жасау;
• алғашқы қарым-қатынас дағдыларын қалыптастыру;
• іс-әрекет құрылымдарын құрастыра білуді және бұл үшін мағлұматтар жасауды қалыптастыру;
• қабылдау, еске сақтау, шығармашылық елестердің дамуына жағдай жасау;
• информатикамен тығыз байланысты білім саласында оқушының ой-өрісін кеңейту;
• компьютермен жұмыс істеу элементтерін үйрету, балада компьютердің мүмкіндіктерін игеруде сенімділік сезімінің дамуына жағдай туғызу;
• компьютерге және информациялық жүйелерге адамгершілік-жауапкершілік қарым-қатынас жасауға тәрбиелу.

жағдай жасау.

 

 

2 «Информатика»  пәні бойынша жоспарланған оқыту  нәтижелері

 

- ақпараттың түрлері мен  қасиеттерін біледі;

- ақпарат тасығыштардың  міндеттерін ажыратады;

- ақпаратты қорғау құралдарының  міндеттерін біледі;

- ақпараттың берілу тәсілдерін  меңгереді;

- өңдеу ұғымын түсінеді;

- ақпаратты өңдеу іс-әрекетін  жоспарлай алады;

- практикалық есептерді  жоспарлау тәсілдерін меңгереді.

• мәтіндік, сандық, графиктік, дыбыстық ақпараттарды өңдеу туралы түсінігі болады;
• ақпараттарды іздеу, сақтау, беру туралы түсінігі болады;
• компьютерге ақпаратты енгізу тәсілдерін біледі;
• компьютерден ақпаратты шығарады;
• компьютерде ақпаратты сақтай алады;
• бағдарламаны жұмысқа қоса алады;
• мәтіндік, графиктік редакторлармен жұмыс жасау біледі;
• калькулятор редакторын пайдалана алады.