Дидактические взгляды К.Д. Ушинского

     Книга «Детский мир» рекомендовалась для  занятий по русскому языку и содержит богатый и систематизированный  материал. Этот материал был пособием для бесед о родной природе, географии, истории. В основном книга построена на материале естественной истории.

     К.Д. Ушинский основную задачу своей книги  «Детский мир» видел в том, чтобы  учащиеся начальной школы приобретали  первоначальные знания о природе, животном и растительном мире, географии и отечественной истории. Материал он группирует так, чтобы ученикам была ясна связь между растительным и животным миром, было ясно то единство, которое существует между органической и неорганической природой.

     Книга «Детский мир» рассчитана на два года обучения. Каждая его часть содержит собственно «Детский мир» и хрестоматию: художественная проза, басни, стихи.

     Отдел 1. Наглядные рассказы и описания.

1.Дети в роще.

2.Первый день  в училище. Эта статья помогает детям осмотреться в классе и осознать те требования, которые в нем существуют. Здесь должны начаться логические упражнения, например: перечисление предметов одного цвета, одной формы, перечисление признаков одного и того же предмета, легкие сравнения.

3.Зима.

4.Весна.

5.Лето.

6.Осень.

7.Поездка из  столицы в деревню.

Отдел 2. О человеке.

8.Пять внешних  чувств. Предоставляя детям различные  предметы, учитель спрашивает, какими  чувствами он узнает те или  другие признаки предмета.

9.Предметы искусственные и естественные.

10.Орудие и  орган.

11.Вещества, составляющие  тело человека.

12.Главные части  человеческого тела.

13.Рука и нога.

14.Голова.

15.Глаза.

16.Уши.

17.Нос.

18.Рот.

      Все описания частей тела должны сопровождаться просмотром.

19.Внутренние  органы человеческого тела. Здесь обозначена только необходимость главных внутренних органов.

20.Питание.

21.Мозг и нерв.

22.Кости.

23.Животные и  растения.

24.Способность  души.

25.Сходство между  человеком и животным.

26.Отличие человека  от животных.

27.Сотворение человека.

Отдел 3. О животных.

28.Лошадь.

29.Корова.

30.Корова и  лошадь. Оба сравниваемых предмета  должны быть перед глазами  учеников. Вначале учитель задает  вопросы, затем ученики рассуждают  самостоятельно.

31.Осел. Необходимо  обратить внимание детей на различие двукопытных и однокопытных.

32.Овца. Дается  понятие о животных жвачных,  травоядных.

33.Кошка. Отличие  травоядных от хищных, сравнение  кошки с коровою.

34.Собака. Отличие  псовых от хищных, плотоядных  от травоядных, стопоходящих от  пальцеходящих. 

35.Собака и  кошка.

36.Свинья. Описание  свиньи помещено стой целью,  чтобы наглядно познакомить детей  с животными толстокожими и  многокопытными.

37.Слон.

38.Одногорбый  верблюд.

39.Северный олень.  Перечисление всех домашних зверей; главные различия между ними; разделение по породам; польза, которую приносят домашние животные; где живет каждое из них и почему.

40.Заяц. Представитель  грызунов; сравнение с собакой;  устройство зубов у разных  животных; устройство зубов у  человека.

41.Лисица. Псовое  семейство; отличие от грызунов; отличие от травоядных; характеристика волка.

42.Лев и тигр. Сравнение с кошкой, с лошадью.

43.Охота за  тигром.

44.Крот. Насекомоядное;  сообразность телесного устройства  с назначением животного; отличие  цели от назначения.

45.Летучая мышь.

46.Обыкновенная  обезьяна. Сравнение четырехруких, рукокрылых и четвероногих.

47.Тюлень. Сравнение  ластоногих с рукокрылыми, четвероногими;  сравнение с рыбой, если статья  о рыбе уже прочитана.

48.Кит. Общее  обозрение млекопитающих животных.

49.Канарейка. Сравнение с каким-нибудь из млекопитающих и с рыбой.

50.Утка.

51.Голуби и  куры. Отличие выводковых от птенцовых.

52.Соловей. Сравнение  с канарейкой, с голубем; описание  вороны, ласточки или каких-нибудь  других птиц, знакомых детям.

53.Аист. Сравнение  с уткой, с канарейкой.

54.Кобчики и  другие хищные птицы. Сравнение  хищных с голенастыми.

55.Ящерица. Сравнение  с птицей; понятие о пресмыкающихся.

56.Уж. Сравнение  с ящерицей; понятие о ядовитых  змеях.

57.Лягушка. Сравнение  с ужом, с птицей, с животным; понятие о земноводных.

58.Окунь. Первое  описание рыбы.

59.Сельди. Таблица  позвоночных.

60.Хрущ, или майский  жук. Понятие о насекомых, сравнение.

61.Шелк. Последовательный  рассказ превращений.

62.Бабочка.

63.Комнатные  мухи.

64.Паук. Сравнение  с мухой; отличие от насекомых.

65.Дождевой червяк. Отличие от насекомого.

66.Улитка.

67.Инфузории.

68.Кунсткамера  (статья 1). Знакомство детей с  понятиями о классификации предметов,  знакомых им.

69. Кунсткамера  (статья 2).

70. Кунсткамера  (статья 3).

71. Кунсткамера  (статья 4).

72. Кунсткамера  (статья 5). Племена людей.

Отдел 4. О растениях.

73.Яблоня. Для  общего обозрения частей дерева.

74.Вишня. Для  устройства цветка.

75.Береза и  ее семейство.

76.Ива. Сравнение  ивы и яблони; сережчатых и  розоцветных; растения одноторные (яблоня), растения двуторные, но однодомные (береза); растения двудомные (ива, финиковая пальма).

77.Рожь. Первое  понятие о растительном процессе, понятие о влиянии растительности  на человека, понятие о злаках, сравнение ржи с березой.

78.Хвойные деревья.  Сравнение ели с яблоней.

79.Белая лилия.  Семейство луковичных; сравнение  с ивой, с рожью; понятие о  растениях односеменодольных и  растениях луковичных в частности.

80.Строение растений.

81.Питание растений.

82.Грибы. Сравнение  с деревом, с рожью, с луковицей; понятие о растениях бесцветковых и сосудистых цветковых; растения чужеядные.

83.Как и из  чего делают полотна и другие  ткани для одежды.

84.О размножении  растений.

85.Польза, доставляемая  человеку животными и растениями.

86. Кунсткамера  (статья 6). Классификация растений.

Отдел 5. Тела неорганические.

87.Кремень. Сравнение  с деревом и животным; понятие  о неорганических телах.

88.Глина и  что из нее делается. Сравнение  с кремнем, понятие о землях.

89.Поваренная  соль.

90.Сера.

91.Известняк.

92.Произволдство  стекла.

93.Грифельная  доска.

94.Гранитный  валун.

95.Железо.

96.Медь. Сравнение  металла с камнем и землею, сравнение различных металлов  между собою.

97.Золото.

98.Ртуть.

99. Кунсткамера  (статья 7). Классификация минералов.

100.Вода. Сравнение  воды с различными неорганическими телами.

101.Воздух.

102.Тела воздухообразные,  или газы.

Отдел 6. Естественные явления.

103.Воды.

104.Дождь.

105.Роса, иней, снег, град.

106.Ветер.

107.Ручей.

108.Магнит.

109.Горение.

110.Гром и молния.

111.Звук.

112.Свет.

113.Тяжесть.

Отдел 7. Взгляд за пределы  детского мира.

114.Приглашение  в даль.

115.Вблизи и  вдали.

116.Земля.

117.Глобус.

118.Христофор  Колумб.

119.Васко-де-Гама.

120.Магеллан.

Цель этих статей – познакомить детей с главными очертаниями поверхности земного  шара.

121.Великие астрономы. Даются небольшие биографии Пифагора, Коперника, Галилея и Ньютона.

122.Солнечные  часы.

123.Времена года.

124.Луна. Объяснение  фаз луны.

125.Телескоп.

126.Капитан Кук.  Дается как дополнение к обозрению  земного шара.

127.Эскимосы. Опыт  описания народности и образец дикого быта.

128.Голландцы.  Как противоположность с эскимосами.

129.Киргизские  степи. Образец степного кочевого  быта.

130.Въезд в  Лондон с моря. Цель этой статьи  – представить образец всемирно-торгового  города.

131.Самоеды. Образец кочевого быта жителей Севера.

132.Гергулан.

133.Ночь на  Везувии. 

Цель этих статей – объяснить, что такое вулкан.

134.Иерусалим.

Отдел 8. Первые уроки логики.

135.Роза и гвоздика.

136.Что такое  различие и сходство.

137.Различие признаков.

138.Суждение.

139. Тело.

140. Различие  предметов.

141.Роды и виды.

142.Признаки родовые  и видовые.

143.Признаки существенные  и случайные.

144.Спор (понятие).

145.Определение.

146.Явление, причина  и следствие.

148.Цель и назначение.

149.Закон.

150.Закон естественный  и нравственный. Все последние статьи находятся в связи со статьями второго отдела «О человеке».

152.Объяснение  рисунков.

      Материал  учебников «Родное слово» и «Детский мир» подобран и расположен таким  образом, чтобы побуждать учащихся самостоятельно решать задачи, чтобы  учение было основательным и в  то же время соответствовало возрасту ребенка. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Заключение

     Центральной идеей дидактической системы  К.Д. Ушинского является положение  о том, что целью обучения является развитие памяти, воображения, логического  мышления ребенка на конкретном предметном материале, адаптированным с учетом его возрастных особенностей.

     Для решения этой задачи К.Д. Ушинский и  создал учебные книги «Родное  слово» и «Детский мир».

     В учебниках К.Д. Ушинского получили практическое выражение основополагающие требования его дидактики, такие  как связь обучения с жизнью, принципы воспитывающего обучения, учет психологических особенностей детей.