Влияние родного языка на процесс обучения иностранному

 Ребятам сообщается  о том, что они смогут не  только прочитать, написать, но  и “потрогать” предложение руками. Это звучит очень интригующе.

Глагол to be – король, так как сам может делать предложение утвердительным или вопросительным.

Артикли a/an – служебные слова, изображаются на разных сторонах коробки.

Дополнение – коробочки  по теме “Professions”:  учитель, доктор

Отрицательная частица  “not”

Ребята начинают создавать  с помощью фигур предложения  из стихотворения “I am a pupil”, затем читают и записывают. Таким образом, ученики разыгрывают все стихотворение. Этот метод можно использовать и с глаголом “to have”. Эта игра помогает легко и быстро понять и усвоить грамматические правила, порядок слов в различных видах предложений [20].

Игра с мячом «Назови местоимение»

Перед началом игры учитель  с детьми повторяет личные и притяжательные местоимения русского языка, чтобы  ребята успешно выполнили задание  игры, то есть формирует лингвистическую компетенцию с опорой на родной язык (я – мой, ты – твой).

Затем группа делится  на две команды. Участник первой команды  произносит личное местоимение и  бросает мяч участнику второй команды, который называет соответствующее  притяжательное местоимение. Если кто-то из команды не смог ответить или  назвал местоимение неправильно, то команда теряет балл. По наибольшему количеству называется победитель.

Переходим к следующему этапу. Команды получают карточки, на которых написаны личные и притяжательные местоимения. Затем начинаем соревнование. Задача – быстро сложить парами карточки с местоимениями, личные будут написаны на русском языке, притяжательные на английском. Выигрывает та команда, которая будет быстрее.

Игра активизирует зрительную память и помогает запомнить орфографию этих слов [21].

Игра «Переводчик»

Дети получают карточки с предложениями на русском языке. Им необходимо перевести все словосочетания на английский язык. Каждый ученик переводит  только одно словосочетание, затем  передает карточку другому. Игра продолжается до тех пор, пока одна из команд полностью не справится с заданием. Побеждает команда, выполнившая задание быстрее и правильнее [22].

Примерная карточка:

В комнате много стульев (there are a lot of chairs in the room)

Это мой журнал (this is my magazine)

Ричард умеет плавать (Richard can swim)

Конкурс «Зарядка»

Учитель приглашает к  доске одного ученика из команды  и просит выполнить упражнение зарядки: “hands up”, “hands down”, “bend left”, “bend right”, “jump”, “run”, “hands on hips”, “sit down”. Только преподаватель называет команду на английском языке, а ученику надо будет перевести ее на русский и соответственно показать упражнение. Затем учитель вызывает ученика из другой команды и дает такое же задание. Ученик, выполнивший задание безошибочно, приносит своей команде очко [23].

Конкурс «Зачеркни нужное»

На доске рисуется таблица с числительными, только они обозначены не цифрами, а написаны по-английски. Преподаватель вызывает по очереди участников каждой команды, их задача зачеркнуть на доске именно ту цифру, которую назовет учитель, а делать это он будет на русском языке. Выигрывает команда, сделавшая меньше ошибок.

Трудность состоит в  том, чтобы перевести с русского языка цифру на английский. Так  же нужно обязательное знание правописания букв [24].

Таким образом, использование  этих игр на уроках помогает дифференцировать, то есть разграничить грамматические особенности английского и русского языков.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

На основе проведенной  работы мы пришли к выводу, что в  настоящее время наблюдается  бурное вмешательство английского  языка в современный русский. Появляются многочисленные заимствования, также влиянию подвергаются различные  сферы деятельности и культуры: экономика, производство, спорт, транспорт, образование и даже предметы материальной культуры.

Также можно сказать, что оптимальным вариантом использования родного языка при обучении иностранному будет являться синтез подходов.

В исследовании рассматриваются пути формирования грамматических навыков с опорой на родной язык. Данный процесс целесообразно проводить поэтапно. Выделяют три основных этапа: ознакомление, тренировка и применение. На каждый период приводятся примеры упражнений.

Работа содержит грамматические игры и упражнения с использованием родного языка. Приводятся приемы и способы обучения различным грамматическим структурам, таким как овладение формами глагола “to be”, что позволяет понять и усвоить порядок слов в предложении; запоминание орфографии слов.

В результате исследования мы достигли поставленной цели, то есть нашли способы продуктивного обучения на основе лексико-грамматических игр и упражнений при совмещении родного и иностранного языка на уроке.

Выбранная нами тема в  школе используется редко, но мы доказали, что использование русского языка на уроках иностранного может способствовать лучшему усвоению материала, а также поможет избежать многих трудностей в процессе обучения.

Материал курсовой работы не исчерпывает изучение всей темы и может быть рассмотрен в дальнейшем.

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

 

1. Маслыко Е.А., Бабинская П.К. Настольная книга преподавателя иностранного языка. – Мн.: Вышэйшая школа, 2001.

 

2. Мильруд Р. П. Сотрудничество на уроке иностранного языка, // ИЯШ.-1991. - №5.

 

3. Пассов Е. И. Коммуникативный метод обучения иностранному говорению. - M.: Просвещение, 1991.

 

4. Полат Е. С. Метод проектов на уроках иностранного языка // ИЯШ  № 2, 3  2000 г.

 

5. Полат Е. С. Обучение в сотрудничестве // ИЯШ № 1 2000г.

 

6. Шейлз, Джо. Коммуникативность в обучении современным языкам. - М.: Совет по культурному Сотрудничеству; Совет Европы Пресс, 2001.

 

7. Интернет сайт: http://avpu.pomorsu.ru/proect/sbornik2004/222.htm -материал учителя иностранного языка.

 

8. Интернет сайт: http://www.bookz.ru – различная литература по иностранным языкам.

 

9. Интернет сайт: http://www.exams.ru – международный экзамен по английскому языку, информация о всех международных экзаменах по английскому языку, как иностранному, пробные тесты.

 

10. Интернет сайт: http://www.native-english.ru/ - учебники, обучающие программы.

 

11. Интернет сайт: http://www.bestreferat.ru/referat-79310.html - прослойки в русском языке.

 

12. Интернет сайт: http://www.rebenok.com/info/library/foreignlang/53382 - раннее обучение английскому языку.

 

13. Интернет сайт: http://www.pedlib.ru/Books/1/0162/1_0162-189.shtml/ - педагогическая библиотека.

 

14. Интернет сайт: http://www.jobpages.ru/prof.php?w_id=848 - преподаватель иностранного языка в школе.

 

15. Интернет сайт: http://www.homeenglish.ru/index.htm - практические советы по изучению иностранного языка.

 

16. Интернет сайт: http://www.study.ru/lit/2006/english/note1.html - коммуникативность в обучении.

 

17. Интернет сайт: http://e-lib.gasu.ru/konf/sssk/arhive/2006/01/R_2_41.html - подходы в обучении иностранному языку.

 

18. Интернет сайт: http://e-lib.gasu.ru/MNKO/archive/2002/12/aspir/02.html - пути усвоения иностранной лексики.

 

19. Интернет сайт: http://www.msk.dschool.ru/about/target/ - о методах овладения иностранным языком.

20.Интернет сайт:  http://www.altai.fio.ru/projects/group4/potok36/site/page06-1.html - игры на уроках иностранного языка.

21.Интернет сайт: http://www.bankreferatov.ru/db/M/A94DB6C20A08FB41C325726B001CDC20 - игры на уроках английского языка.

22.Интернет сайт: http://cito-web.yspu.yar.ru/link1/metod/met5/node19.html - языковые игры на уроках иностранного языка.

23.Интернет сайт: http://www.isuct.ru/konf/antropos/section/4/maximova.htm - игра в обучении иностранному языку.

24.Интернет сайт: http://otlichno.com.ua/works/695 - активные формы организации учебного процесса.