Використання інформаційних технологій на уроках англійської мови в початковій школі

МІНІСТЕРСТВО  ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА    СПОРТУ УКРАЇНИ

ДОНБАСЬКИЙ  ДЕРЖАВНИЙ  ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

КАФЕДРА  ТЕОРІЇ І ПРАКТИКИ ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ

 

 

 

 

 

 

 

ВИКОРИСТАННЯ  ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ НА УРОКАХ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ 

Курсова робота з методики викладання англійської мови

 

 

 

                                                        ВДОВІНОЇ ЮЛІЇ ВІТАЛІЇВНИ

                                                        Студентки V курсу групи «А»

                                                        Факультету підготовки вчителів

                                                       початкових класів  

                                                       НАУКОВИЙ КЕРІВНИК 

                                                        Старший викладач   

                                                     ЯБУРОВА О.В.  

 

                                             

 

 

Слов`янськ 2012

        Зміст

Вступ…………………………………………………………………………..

Розділ 1: Теоретичні засади проблеми обґрунтування використання інформаційних технологій на уроках англійської мови………………….

1.1. Інформатизація технології в освіті. ………………………………….

1.2. Комп’ютер як засіб підвищення ефективності навчання ...……..

1.3. Програмне забезпечення для вивчення іноземної мови………..

Розділ 2: Практичне обґрунтування використання інформаційних технологій на  уроках англійської мови для молодших школярів……..

2.1.Використання сучасних інформаційних технологій у навчанні іноземних мов…………………………………………………………………….

2.2. Сайти для поширення знань з іноземної мови……………….

Висновки……………………………………………………………………...

Список використаної літератури………………………………………….

Додатки………………………………………………………………………

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В С Т У  П

Мета  і завдання роботи.  

Метою роботи є показати роль інформатизації освіти в процесі викладання англійської мови в загальноосвітній школі,  що зумовило:    а) опрацювання методичної літератури;         б) вивчення досвіду вчителів   ЗОШ № 13 ( м. Шахтарськ );    в)  пошук  інтернет - ресурсів для вчителів і учнів початкової школи, з метою їх подальшого використання на уроках з англійської мови.

Об'єкт дослідження – інформаційні технології, орієнтовані на підвищення якості освіти.        Предметом дослідження є програмне забезпечення для навчання іноземної мови.           Матеріалом дослідження послужили:

а) статті, монографії, кандидатські дисертації з методики викладання іноземних мов в школі;

б) інтернет-ресурси;

в) досвід роботи вчителів англійської мови в початкових класах ЗОШ № 13;

Методом дослідження в даній роботі послужили методи спостереження, аналізу, порівняльної характеристики,  а також описовий  метод.

Актуальність  теми: розширення міжнародних контактів у всіх областях людської діяльності, більш вільний доступ до інформації, стрімкий розвиток телекомунікаційної технології створюють принципово нові умови для сфери освіти. Робота з інформаційними масивами, уміння знайти необхідну інформацію, грамотно її проаналізувати й використати в різноманітних цілях пізнання - все це стає одним з основних видів пізнавальної діяльності учнів у сучасних і майбутніх школах. Швидкий розвиток комп'ютерних телекомунікацій у світі за останні роки, відносна доступність телекомунікаційних технологій для шкіл формують учбово-матеріальну базу для виконання завдань, поставлених перед системою освіти, а нові інформаційні технології перетворилися в потужний інструмент вивчення навколишнього світу.  

Розробкою й впровадженням  у навчальний процес нових інформаційних  технологій активно займаються такі дослідники як, Полат Е. С., Дмитріїва  Е. И., Новиков С. В,, Полілову Т.А., Цвєткова Л. А. Але вважаємо, що інформаційні технології стрімко розвиваються, тому не треба відставати від сучасності ( Полат Е.С. почала займатись цією проблемою у 80 роки 20 століття)

Стрімкий розвиток комп'ютерних  технологій, що відповідають інтересам молоді в сьогоднішній Україні, що вже не представляє своє життя без персонального комп'ютера, з одного боку, і амбіційні завдання реформи шкільного освіти в країні, з іншого, по суті справи не залишають викладачеві іншого вибору крім як рішуче їхнє впровадження в освітній процес. Принципово важливо, що мовлення в цьому випадку йде не про інформатику як спеціальну дисципліну, а про будь-який інший предмет, зокрема англійську мову, викладану на сучасному й високому рівні. Це й зумовили те, що ми обрали тему « Використання інформаційних технологій на уроках англійської мови в початковій школі»        Теоретична цінність роботи полягає:         а) у чіткому визначенні місця інформатизації навчання у системі викладання англійської мови;

 б)  в загальній  характеристиці  основних різновидів сучасних програм для вивчення англійської мови;

 в) у психологічній оцінці підвищення ефективності навчання англійської мови засобами комп’ютерного навчання.

Практична значимість роботи полягає в тому, що результати даного дослідження, відображені у списку інтернет-ресурсів щодо вивчення англійської мови у подальшому можуть бути використанні вчителями та учнями у навчально-виховному процесі з англійської мови.

 

 

 

 

ТЕОРЕТИЧНІ  ЗАСАДИ ПРОБЛЕМИ ОБҐРУНТУВАННЯ ВИКОРИСТАННЯ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ НА УРОКАХ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ

1.1. Інформаційні технології в освіті

Сучасний період розвитку цивілізованого суспільства характеризує процес інформатизації.

Інформатизація суспільства - це глобальний соціальний процес, особливість якого полягає в тому, що домінуючим видом діяльності в сфері суспільного виробництва є збір, нагромадження, продукування, обробка, зберігання, передача й використання інформації, здійснювані на основі сучасних засобів мікропроцесорної й обчислювальної техніки, а також на базі різноманітних засобів інформаційного обміну. Інформатизація суспільства забезпечує:

• активне використання інтелектуального потенціалу суспільства, що постійно розширюється, сконцентрованого в друкованому фонді, і науковому, виробничому й іншому видах діяльності його членів.

• інтеграцію інформаційних технологій з науковими, виробничими, ініціюючими розвитками всіх сфер суспільного виробництва, інтелектуалізацію трудової діяльності;

• високий рівень інформаційного обслуговування, доступність будь-якого члена суспільства до джерел достовірної інформації.

Застосування відкритих інформаційних  систем, розрахованих на використання всього масиву інформації, доступної  в цей момент суспільству в  певній його сфері, дозволяє вдосконалити механізми керування суспільним устроєм, сприяє гуманізації й демократизації суспільства, підвищує рівень добробуту його членів. Процеси, що відбуваються у зв'язку з інформатизацією суспільства, сприяють не тільки прискоренню науково-технічного прогресу, інтелектуалізації всіх видів людської діяльності, але й створенню якісно нового інформаційного середовища соціуму, що забезпечує розвиток творчого потенціалу індивіда. [19]

Одним із пріоритетних напрямків процесу  інформатизації сучасного суспільства  є інформатизація остіти - впровадження засобів нових інформаційних технологій у систему освіти. Це уможливить:

• удосконалювання механізмів керування системою освіти на основі використання автоматизованих банків даних науково–педагогічної інформації, інформаційно-методичних матеріалів, а також комунікаційних мереж;

• удосконалення методології й стратегії відбору змісту, методів і організаційних форм навчання, що відповідають завданням розвитку особистості учня у сучасних умовах інформатизації суспільства;

• створення методичних систем навчання, орієнтованих на розвиток інтелектуального потенціалу учня на формування вмінь самостійно здобувати знання, здійснювати інформаційно-навчальну, експериментально - дослідницьку діяльність, різноманітні види самостійної діяльності по обробці інформації;

• створення й використання комп'ютерних  тестуючих, діагностуючих, контролюючих і оцінюючихх систем.

Інтенсивний розвиток процесу інформатизації освіти спричиняє розширення сфери  застосування СНІТ. У цей час можна  вже цілком виразно виділити успішно й активно розвиваючіся напрямки використання сучасних інформаційних технологій в освіті:

- реалізація можливостей програмних  засобів навчального призначення  (проблемно-орієнтованих, об'єктно-орієнтованих, предметно-орієнтованих) як засіб  навчання, об'єкта вивчення, засобу керування, засобу комунікації, засобу обробки інформації.

- інтеграція можливостей сенсоріки,  засобів для реєстрації й виміру  деяких фізичних величин, пристроїв,  що забезпечують уведення й  висновок аналогових і дискретних сигналів для зв'язку з комплектом устаткування, що сполучає з комп'ютером, і навчального, демонстраційного встаткування при створенні апаратно-програмних комплексів.

Використання таких комплексів надає учню інструмент дослідження, за допомогою якого можна здійснювати реєстрацію, збір, нагромадження інформації про абстрактне чи реальне дослідження; створювати й досліджувати моделі досліджуваних процесів; візуалізувати закономірності процесів, у тому числі й реальних; автоматизувати процеси обробки результатів експерименту; керувати об'єктами реальної дійсності. Застосування цих комплексів, навчального, демонстраційного встаткування, що функціонує на базі СНІТ, дозволяє організовувати експериментально-дослідницьку діяльність - як індивідуальну (на кожному робочому місці), так і групову, колективну з реальними об'єктами вивчення, їхніми моделями й відображеннями. Це забезпечує широке впровадження дослідницького методу навчання, що підводить учня до самостійного "відкриття" досліджуваної закономірності, сприяє актуалізації процесу засвоєння основ наук, розвитку інтелектуального потенціалу, творчих здатностей.[11, 69]

- інтеграція можливостей  комп'ютера й різних засобів  передачі аудіовізуальної інформації  при розробці відеокомп'ютерних  систем і систем мультимедіа.

Ці системи являють  собою комплекс програмно-апаратних  засобів і встаткування, що дозволяє поєднувати різні види інформації (текст, мальована графіка, слайди, музика, реалістичні зображення, що рухаються  зображення, звук, відео) і реалізовувати  при цьому інтерактивний діалог користувача із системою. Використання відеокомп'ютерних систем і систем мультимедіа забезпечує реалізацію інтенсивних форм і методів навчання, організацію самостійної навчальної діяльності, сприяє підвищенню мотивації навчання за рахунок можливості використання сучасних засобів комплексного подання й маніпулювання аудіовізуальною інформацією, підвищення рівня емоційного сприйняття інформації.

• Реалізація можливостей систем штучного інтелекту при розробці так званих інтелектуальних навчальних систем (Intelligent Tutoring Systems) типу експертних систем, баз даних, баз знань, орієнтованих на деяку предметну область.
• Використання можливостей систем штучного інтелекту створює вагомі передумови для організації процесу самонавчання; формує вміння самостійного подання й витягу знань; сприяє інтелектуалізації навчальної діяльності; ініціює розвиток аналітико-синтетичних видів мислення, формування елементів теоретичного мислення. Все це є основою інтенсифікації процесів розвитку особистості учня.[17, 24]
• Використання засобів телекомунікацій, що реалізують інформаційний обмін на рівні спілкування через комп'ютерні мережі (локальний або глобальні), обмін текстовою, графічною інформацією у вигляді запитів користувача й одержання ним відповідей із центрального інформаційного банку даних.

Телекомунікаційний зв'язок дозволяє в найкоротший термін тиражувати передові педагогічні технології, сприяє загальному розвитку учня.[17, 28]

Нова технологія неконтактної інформаційної взаємодії, що реалізує ілюзію безпосереднього входження й присутності в реальному часі в стереоскопічно представленому "екранному світі" - система "Віртуальна реальність".

Використання цієї системи  дозволяє забезпечити аудіовізуальний  і тактильний контакт між користувачем і стереоскопічно представленими об'єктами віртуальної реальності при наявності зворотного зв'язка й використанні засобів керування.

Перспективами використання системи "Віртуальна реальність" у сфері освіти є: професійна підготовка майбутніх фахівців в областях, у  яких необхідно стереоскопічно представляти досліджувані об'єкти: стереометрії, кресленні, розвиток наочно-образних, наочно-діючих, інтуїтивних, творчих видів мислення.[25, 30]