Шляхи соціалізації особистості учня в сім’ї

РЕЗЮМЕ

              Моя курсова робота складається з трьох розділів, висновків і списку використаної літератури. Обсяг роботи складає 35 сторінок плюс анкетування і додатки.

              В першому розділі ми дослідили проблеми соціалізації особистості учня, а також проаналізувавши усі теорії соціалізації особистості в сім'ї, ми можемо сказати, що рівень успішності соціалізації залежить від багатьох чинників і окрім сім'ї—це в першу чергу психофізіологічні властивості індивіда, також мікро- і макроклімат соціалізації. І не завжди у особистості із злагодою в родині і гарними умовами соціалізації, соціалізація проходить успішно. 

              В другому розділі ми дослідили, як саме, вплив сімейного виховання відображується на процесі соціалізації особистості. Також виявили, що сім’я є фактором і важливим етапом соціалізації особистості. У вихованні найважливішим є врахування потреб дитини в процесі соціалізації. Соціалізація в сім'ї відбувається як в результаті цілеспрямованого процесу виховання, так і за механізмом соціального навчання. Саме в сім'ї людина отримує перший досвід соціальної взаємодії. Протягом певного часу родина взагалі є для дитини єдиним місцем отримання такого досвіду. Сім'ю можна розглядати в якості моделі і форми базового життєвого тренінгу особистості. Тож, сім'я є найважливішим інститутом соціалізації особистості.

              В третьому розділі ми виявили шляхи ефективної соціалізації особистості учня в сім’ї та визначили вплив типу сім’ї на розвиток особистості дитини. Охарактеризували основні проблеми виховання в сім’ї і сформували педагогічні умови позитивної соціалізації дитини в родині. Таким чином, від соціального клімату в сім'ї, духовного розвитку та фізичного становлення в ній дітей залежить успішність процесів розвитку та соціалізації дитини. У сім'ї закладаються взаємини з оточуючими, межі влади і відповідальності, які стають нормою.    Позитивну соціалізацію дитини можна реалізувати при умові задоволення потреб контакту дитину з дорослими, яке дає можливість отримати підтримку своїй дитині, також відчуття емоційного “комфорту”, соціальної захищеності.

     Соціалізація - комплексний процес засвоєння індивідом певних соціальних ролей і/або інтеграція до певної соціальної групи. Соціалізація виступає одним із основоположних соціальних процесів що забезпечує існування людини в середині суспільства. Соціалізація являє собою процес входження людини в суспільство, включення її в соціальні зв'язки та інтеграції її з метою встановлення її соціальності.
     Первинна соціалізація - охоплює дитинство, юність та молодість і є характерною тим що людина соціалізується через своє безпосереднє оточення (родина, друзі, родичі). Інститутами соціалізації є сім'я та освіта.

  Вторинна соціалізація- охоплює зрілість та старість і характеризується тим що людина соціалізується через вплив вторинних соціальних груп та соціальних інститутів. Інститутами соціалізації є ЗМІ (ЗМК), виробництво, культура, економіка, право тощо.
   Адапта́ція соціа́льна — активне пристосування індивіда до умов середовища і результат цього процесу. Адаптація соціальна має дві форми: активну (індивід прагне вплинути на середовище, змінити його, тобто активно входить у процес соціалізації); пасивну (не взаємодіє із середовищем, не прагне змінити його, пристосуватися до особистих норм, оцінок, засобів діяльності).
  Показники пасивної соціальної адаптації — перехід в інше соціальне середовище, аномія та різні види порушень у ціннісно-нормативній системі суспільства, відхилення поведінки.

RESUME

    My course work consists of the three items, conclusions and the list of used literature. This works volume is 35 pages plus questioning and addition.

     We examined the problems of pupil’s personal socialization a the first item. While analyzing all the theories of socialization in the family, we can say that the level of successful socialization depends on many reasons. Besides the main reasons are microclimate and macroclimate, and of course psychophysiological properties of a person.

              We researched how does the family education influence illuminate on the process of socialization at the second item. We also discovered that the family is a factor and important stage of the person socialization. The most important in education is considering the child’s needs in the process of socialization. Socialization in family takes place so as a result of purposeful process of education, so by social education facility. First experience of social interaction the man gains in a family.  A family is the only place to gain such an experience during some period of time. It can be observed as a model and form of basic personal life training. So the family is the main institution of the personal socialization.

We revealed the ways of efficient personal socialization of pupil in his family and defined the influence of type of a family on the personal progress of a child. We also described the main problems of family education and formed pedagogic terms of positive socialization of child in a family. The success of socialization and growth processes of a child depends on social climate in a family, cultural evolution and physical formation. Mutual relations, limits of power and responsibilities which becomes standard comes from family.  The satisfaction of child’s needs in contact with grown-up people, which gives a possibility to take a support and the feeling of emotion comfort, social safety can realize the positive socialization.

   Socialization - the complex process of individual learning certain social roles and / or integration of a particular social group. Socialization is the one of the fundamental social process that ensures human existence within society.       Socialization is the process of entering human society, inclusion in social relations and its integration in order to establish its sociality.

Primary socialization - covering childhood, adolescence and youth and is characterized by the fact that a person soсialised because of their immediate environment (family, friends, relatives). Institutes of socialization is the family and education.
    Secondary socialization, maturity and covers old age and is characterized by that person socialised through secondary effect of social groups and social institutions. Institutes of socialization is the media (MCW), production, culture, economics, law etc..
    Adapting social - actively adapt the individual to environmental conditions and the result of this process. Social Adaptation has two forms: active (individual seeks to influence the environment, change it, that is actively part of the socialization process), passive (does not interact with the environment, does not seek to change it, adjust to personal standards, estimates of activity).
   Passive Indicators of social adaptation - the transition to a different social environment, anomie and various types of irregularities in the value-normative system of society, rejecting behavior.

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

1.      Андреева И.Н. Антология по истории и теории социальной педагогики: Учеб. пособие для студ. вьісш. пед. учеб. заведений.- М.: Академия, 2000.- 174 с. (Вьісшее образование).Библиогр.: С.160-172.

2.      Бех І. Духовна енергія вчинку// Освіта і управління. - 2005.- Т.8. №1.- С.51-70.

3.      Бурим О. Взаимодействие школы и семьи в процессе социального воспитания личности в частных учебных заведеннях// Соціальна педагогіка: теорія та практика. - 2005.- № 1.- С.40-44.

4.      Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений.- М.: Академия, 2001.- 159 С.

5.      .Галузинський І. А., Євтух М. Б. Педагогіка: теорія та історія: Навч. посіб. —К.: Наша шк., 1996. 347с.

6.      Гапон Ю. Попередні дані про вивчення впливу на соціальне виховання особистості// Рідна школа. - 2004.- №5.- С. 18-21.

7.      Гапон Ю. Соціально-педагогічні основи виховання у світлі результатів соціального дослідження// Педагогіка і психологія. – 2005.-С.89-96.

8.      Губанова М.И. Педагогическое сопровождєние соціального самоопределения старшеклассника// Педагогика. - 2002.- №9.- С. 32-40.

9.      Державна доповідь про становище дітей в Україні (за підсумками 1999 р.): Соціальний захист дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування / Ю.Г.Антикін, Л.В.Балим, Л.С.Волинець та ін. - К.: Укр. ін-т соц. досліджень, 2000. – 57с.

10. Дети в кризисных ситуациях: профилактика негативных явлений и социальнопсихологическая помощь / Под. общ. ред. И.Д. Зверевой. - К.: Наук, світ, 2001.- 63 с.

11. Дзюба В.І., Степанов О. П. Сходження до гуманізму. — К.: Либідь, 1997.- 98с.

12. Дробом Л.С, Антонова Турченко О.Г. Корекційна робота з важковиховуваними дітьми та підлітками. — К.: Довіра і надія, 1996.- 125с.

13. Євтух М.Б., Сердюк О.Т. Гуманізація моделі навчальної діяльності у вищій школі // Гуманізація навчально-виховного процесу: Наук.-метод, зб. — Слов'янськ, 2000. —Вип. 8.- С. 3-19.

14. Жуковський В. Вплив соціальних та наукових чинників на моральне виховання американських школярів в епоху прогресивізму.// Наукові записки: Вип. 3. – Острог, 2002.- С.284-295.

15. Завалевський Ю. Проблеми соціально-громадянського виховання та підходи до її розв’язання в історії теоретичної думки// Педагогіка і психологія. –  2002.- №4.- С.55-64.

16. Косубуцька Г. Сучасна сім’я як основний фактор соціалізації дитини// Оновлення змісту, форм та методів навчання і виховання в закладах освіти. - Рівне: РДГУ, 2000.- Вип. 24.- С.71-75.

17. Лагідний Д. Діти вулиць і під'їздів [Де бере початок дитяча бездоглядність? Де корінь цього зла?]// Українська газета. - 2002. - 12 вересня. – С.4.

18. Малько А. Соціальне виховання Я.А.Коменського// Рідна школа. - 2002.-№8-9(серп.-вер.).- С.70-72.

19. Москаленко В. Проблема виховання в контексті соціалізації особистості// Соціальна психологія. – 2005.- №3.- С.20-32.

20. Сухомлинська О. Виховання як соціальний процес: особливості сучасних трансформаційних змін// Шлях освіти. – 2004.- №2.- С. 2-11.