Масова культура та її вплив на формування свідомості людини

Простежуючи негативну роль впливу ЗМК і ЗМІ на підсвідомість дитини, підлітка та молоді, слід було б звернути увагу на таку важливу деталь, як подача матеріалів ЗМІ у вигляді готових схем, шаблонів. У результаті чого мозок індивіда будь-якого віку як би відучується зайвий раз думати. І такий індивід несвідомо чекає, що йому буде піднесена готова інформація, без необхідності здійснення над такою інформацією будь-якого аналізу. Такий аналіз стає не потрібен, як раз тому, що про те, як треба реагувати, індивіду (масам) покажуть самі представники ЗМІ. Головною декларованою метою діяльності ЗМІ є вручення інформації.

Розглядаючи питання впливу на поведінку підлітка установок, отриманих у результаті попереднього впливу на його свідомість, наприклад, засобів масової комунікації, треба звернути увагу і на той факт, що фактично подібну теорію підтверджує відомий радянський психолог, доктор педагогічних наук, професор А. М. Леонтьєв. Розглядаючи образ світу, образ формування і вплив цього образу (образу світу, образу навколишнього середовища) на свідомість, проф. А. Н. Леонтьєв писав: «Ми дійсно будуємо ... образ, активно« вичерпуючи »його, як я зазвичай кажу, з об'єктивної реальності. Процес сприйняття і є процес, засіб цього «вичерпування» ... »[3].

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РОЗДІЛ 2. Практична частина

 

2.1 Роль Мас - медіа в житті  підлітка

В вільний від шкільних занять час підлітки реалізують різні  можливості спонтанного засвоєння  соціального досвіду, черпаючи інформацію з найбільш привабливих для них  комунікаційних каналів.

Телебачення - майже в усіх на першому місці. Будучи домінуючим компонентом, воно заслуговує на особливу увагу при аналізі його ролі в освоєнні різної інформації підлітками та юнацтвом, адже для цього вікового періоду характерні інтенсивне формування світогляду, становлення духовно-моральних основ і ціннісних орієнтацій особистості, її соціалізація.

Оцінка ролі телебачення в суспільстві, його впливу на духовний розвиток людства часом бувають абсолютно протилежними. Телебачення називають «вікном у світ» і «ящиком для дурнів», засобом стати культурною людиною та спосіб перетворитися на обивателя, джерелом освіти і одночасно отупіння.

З одного боку, воно розширює загальну інформованість громадян, поглиблює їх знання. Сприяє духовному зростанню, забезпечує причетність до культури, мистецтва, літератури, права, формує моральні оцінки. З іншого - має можливість маніпулювати свідомістю, створювати простір для порожнього проведення часу, що виключає духовно - особистісний розвиток, найчастіше поширює неправдиву інформацію, позбавляє людину здатності до самостійних роздумів або вольової дії, критичного судження чи вільного вибору.

Взаємодія ТБ на підлітка являє собою явище глибоко неоднозначне: його позитивні сторони пов'язані з процесами соціалізації індивіда, ефективними способами передачі соціального досвіду; негативні ж стосуються можливостей маніпулювання свідомістю, нав'язування тих чи інших стереотипів мислення та поведінки. Тут виникає проблема пошуку свого роду «протиотрути» від подібного маніпулювання. Основою такої «протиотрути» є виховання та духовний розвиток особистості.

Спільний перегляд відеофільмів жахів та насильства є в даний час одним з найбільш типових способів проведення часу підлітків. Особливо значущі відеофільми жахів та насильства для тих підлітків, які відчувають себе неповноцінними у порівнянні з ровесниками та іншими членами компанії у фізичному, соціальному або навчальному плані і піддаються дискримінації з боку однолітків і компаній. Кривавий фільм жахів, який вони можуть спокійно обговорювати з іншими підлітками, дає їм можливість під виглядом пропаленого типу цілком відповідати ідеалу компанії і таким чином домогтися визнання.

Таким чином, засоби масової  комунікації «допомагають сформувати і закріпити у свідомості підлітка впевненість у тому, що жорстокість, агресивність і сила є найбільш дієвими  регуляторами в міжособистісних  відносинах. А це в свою чергу не може не збільшувати кількості тих молодих людей, які не тільки захоплюються насильством, але й навіть обожнюють його.

 

 

2.2 Небезпека ЗМІ для школярів 

 

В даній дослідницької роботі було розглянуто, що таке «масова культура», її складові, а також вплив ЗМК і ЗМІ на поведінку школярів і підлітків. Крім теоретичної частини, тут використані дані невеликого практичного дослідження, проведеного методом анкетування і методом бесіди. (Див. Додаток) [4]

При анкетуванні була поставлена мета - з'ясувати, які програми, кінофільми, якої спрямованості дивляться сучасні школярі, дізнатися їхню думку з приводу впливу ЗМІ на сучасне суспільство, визначити усвідомлення ними всього негативного в інформаційній сфері mass-media.

В період проведення дослідження (6 днів) було опитано 42 школярів віком 12-17 років і 34 дорослих людей віком від 25 років. В результаті опитування були отримані наступні дані (для спрощення висновків дослідження статеві відмінності школярів і дорослих людей не враховувалися):

Серед школярів, більшість вважає за краще дивитися розважальні передачі і з кримінальним ухилом. Підлітки дивляться телевізор в основному вдень і ввечері в період приблизно з 15.00 до 00.00, саме в цей час TV-програма перенасичена кримінальними програмами. У ході дослідження, як дитячих анкет, так і дорослих, була отримана цікава особливість, сучасні батьки вільно дозволяють дивитися TV своїм чадам після 23.00.

Що стосується кінофільмів, то тут перевага на стороні жахів і бойовиків (40% і 35% відповідно). Бойовики привабливі, перш за все, своїми спецефектами. Говорячи про жахи, то вони на даний момент дуже популярні не тільки серед молоді, але і серед старшого покоління.

Торкаючись  проблеми впливу ЗМІ і слідуючи отриманим даним, можна зробити висновок, що всі опитані школярі вважають перегляд TV виключно позитивним заняттям, тому що воно підвищує інтелектуальний рівень і сприяє розвитку школяра як особистості. Група дорослих досліджуваних розділилася: 30% - негативний вплив, 70% - позитивне. Залишається тільки замислитися, чи дорослі люди дійсно не розуміють, що ЗМІ маніпулює їх свідомістю, або не хочуть цього розуміти.

 

Бесіда проводилася після  заповнення анкет, що складаються з 7 питань, вона проводилася у вільній  формі. Була поставлена мета - з'ясувати, які програми, кінофільми, якого спрямовання дивляться сучасні школярі, дізнатися їхню думку з приводу впливу ЗМІ на сучасне суспільство, визначити усвідомлення ними всього негативного в інформаційній сфері mass-media.

Дані бесіди, проведеної після анкетування з кожним школярем наодинці, дозволяють зробити наступні висновки.

Так, дивитися телевізор  у середньому воліють 76,6% учнів старших  класів, слухати магнітофон, плеєр - 69,6%, проводити час з друзями - 67,4%, дивитися відеозаписи - 51,7%, читати книги 45,1%, спілкуватися в гуртку, секції - 39,2%, читати газети та журнали - 37,1%, спілкуватися по телефону - 34,8%, спілкуватися зі своєю дівчиною або своїм хлопцем - 27,4%, грати в комп'ютерні ігри - 21, 3%, проводити час із батьками та іншими дорослими - 19,4%, обмінюватися інформацією в комп'ютерної мережі - 4,7%, подорожувати по комп'ютерній мережі - 3,1%.

Як висновок можна відзначити, що ЗМІ зараз досягли таких висот свого розвитку, що здатні впливати на суспільство набагато сильніше, чим вище стоять інстанції на ЗМІ. Саме тому взаємини зі ЗМІ перетворилися на одну з найбільш гострих проблем світового співтовариства.

 

 

 

 

 

Висновок

 

В ході  дослідження з'ясувалось, що точного визначення поняття «масова культура» немає. Вона включає в себе і телебачення, і ЗМК, і Інтернет, і радіо і багато іншого. Виходить, що це поняття багатогранне. І вивчити у роботі весь вплив масової культури на поведінку людей неможливо, тому тут розглянуто тільки вплив ЗМК і ЗМІ на підлітків. У результаті дослідження поставлена гіпотеза підтвердилася: масова культура має великий вплив на людей і з позитивної сторони і з негативної.

Негативний вплив засобів масової інформації на шкільну аудиторію було б неправильно приписувати самій їхній природі. Це швидше пояснюється невмілим і помилковим використанням їх найбагатших можливостей. Адже і книга, і театральна постановка, і художній фільм також можуть сприяти пізнанню світу, робити людину кращою, але з не меншим успіхом породжувати втечу від життя, відводити від гострих соціальних проблем в нереальний світ авторської фантазії. ЗМІ здатні стати як важелем найбільшого соціального і духовного прогресу, так і джерелом пасивності, апатії, бездуховності. Все залежить від того, яку інформацію пропонують споживачеві, і яку він обирає.

Після розгляду  багаторічних досліджень, зроблених фахівцями,  з використанням найрізноманітніших методів і прийомів ще не з'ясований точний ступінь впливу ЗМІ на поведінку. Безсумнівно, мас-медіа впливає на людей, але сила його залишається поки до кінця невідомою.

На закінчення даної теми про вплив засобів масової культури на масову психічну людську свідомість (підсвідомість) потрібно сказати про шляхи протистояння «масовій культурі»:

- формування критичного мислення, навичок аналізу, вміння працювати з інформацією, і т.п .

- формування індивіда як особистості;

- спільні обговорення (у складі груп, колективів, шкільних класів, інш.) Негативного впливу ЗМІ (приклади і слідства, обґрунтування отриманих висновків) з метою набуття навичок (виховання) вміння аналізувати різні медіа-тексти, виділяти спрямованість інтересів творців подібних текстів (текстів різного змісту);

- лекції з маніпулювання особистістю і масами засобами масової комунікації, інформації та пропаганди;

- спеціальні цикли курсів (у вигляді лекцій та практичних занять) з інформаційної безпеки (ролі і впливі інформації на підсвідомість);

- більш ширшому введенню в педагогічних вузах і факультетах перепідготовки кадрів з педагогіки - дисципліни, спектр уваги якої буде приділений темі впливу засобів масової комунікації (мас-медіа) на психіку, на масову психічну свідомість;

- коротке вивчення теорії засобів масової комунікації;

- проведення лекцій та практичних занять з теми - «Протистояння масовій культурі». «Негативна роль масової культури у вихованні нового покоління сучасної України.»

Тематична варіативність подібних курсів виховання підростаючого покоління з метою протидії негативному впливу засобів масової комунікації на психічні процеси, що відбуваються в масах, включає в себе також і багато додаткових напрямків роботи з дитячою, юнацькою та молодіжною аудиторією, і в жодному разі не обмежується тим, що тут перераховано . Найбільш важливим завданням освіти є виховання медіа-грамотності масової аудиторії. На це і повинні бути спрямовані всі сили і знання фахівців-педагогів, батьків та інших осіб, які працюють з людьми.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Література  

 

 

1. Евгеньева Т.В. Установки  и стереотипы массового сознания.

Сайт_образовательного_проекта_Элитариум._www.elitarium.ru  
2. Козырева А. «СМИ: манипуляция или управление общественным мнением?» /

Козырева А. // Обозреватель. – 2003г. - №5.

3. Леонтьев А.Н. Избранные  психологические сочинения в  2-х Т.М., Издательство «Педагогика»  Академии педагогических наук  СССР. 1983.

4. Романенко Н.М. «Особенности  восприятия телеинформации школьниками». /Романенко Н.М.// Педагогика. – 2003г.- №4.

5. Руднев В.П. Словарь  Культуры XX века. – М., 1999.  
6. Смольская Е.П. «Массовая культура»: развлечение или политика?» - М., 1986.  
7. Теплиц К.Т. Всё для всех. Массовая культура и современный человек. //Человек: образ и сущность. – М., 2000.

8. «Трудный подросток:  почему у него появляются криминальные  установки».// Народное образование.  – 2004г. - №4.

9. Флиер А.Я. Массовая  культура и её социальные функции. // ОНС: Общественные науки и  современность. – М., 1998. - №6.

10. Шагинская Е.Н. Массовая  культура XX века: очерк теорий. –  М., 2000. – №2. 12. 11. Энциклопедический  словарь по культурологии. –  М., 1997

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Додаток

1) Анкета для підлітків: 

1. У який час доби ви дивитеся TV?

а) Вранці б) Вдень в) Увечері г) Вночі

2. Яким передачам віддаєте перевагу?

а) Розважальні б) Інформаційні c) З  кримінальним ухилом

г )______________( свій варіант).

3. Чим вони Вас приваблюють? 

__________________________________________ (Свій варіант) 

4. Фільми, якого жанру вважаєте  за краще дивитися?

а) Бойовики б) Мелодрами в) Жахи г) Трилери д) Комедії 

5. Чим вони Вас приваблюють? 

а) Сюжетом б) спецефектами в )______________( свій варіант)

6. Дозволяють вам батьки дивитися  телевізор після 23.00?

а) Так б) Ні

7. Як Ви думаєте, який вплив  надає TV на людей? Відповідь  поясніть.

а) Позитивне, тому що_______________________________

б) Негативне, тому що________________________________

в )___________________________________________( Свій варіант)

2) Анкета для дорослих:

1. У який час доби ваші діти  зазвичай дивляться TV?

а) Вранці б) Вдень в) Увечері г) Вночі

2. Передачі, який спрямованості  вони воліють дивитися?

а) Розважальні б) Інформаційні c) З  кримінальним ухилом г )______________( свій варіант).

3. Як Ви думаєте, чим вони  приваблюють? 

___________________________________________ (Свій варіант) 

4. Фільми, якого жанру вважають  за краще дивитися ваші діти?