Бастауыш сынып оқушыларының өзіндік жұмыс үрдісіндегі дамыта оқытудың теориялық және тәжірибелік негіздері

10 Эльконин Д.Б. Психология  обучения  младшего  школьника.- М.: “Владос”,2004г.

11 Бейсенбаева А.А. Теория и  практика гуманитарного  школьного образования. –Алматы: “Ғылым”, 2008ж.

12 Бондаренко С.М. Почему  детям трудно учиться. –М. 2005г.

13 Жарықбаев Қ.Б. Жалпы психология. – А.: «Мектеп», 2000ж.

14 Жарықбаев Қ.Б. Жантану терминдерінің қысқаша орысша-қазақша түсіндірме сөздігі. – А.: «Сөздік – Словарь»,  2004ж.

15 Выготский Л.С.  Психология: Адамзат  ақыл – ойының қазынасы./ Жетекші  Ә.Н. Нысанбаев. –А.: “Таймас” , 2005ж.

16 Кузьмина. Н.В. Педагогикалық қабілеттерінің қалыптасуы. ЛГУ баспасы, 2002ж.

17 Коломинский Я.Л. Балалар коллективіндегі өзара қарым-қатынас психологиясы. – Минск, «Народная света», 2001ж.

18 Галин А.Л. Личность и творчество: Психологические  этюды. -Новосибирск,2004г.

19 Лейтес Н.С. Ақыл-ой қабілеті және жас ерекшелігі. – М.: «Педагогика», 2001ж.

20 Люблинская А.А. Бастауыш мектеп оқушысының психологиясы жөнінде. – «Мектеп», 2001ж.

21 Михеев В.И. Методика получения и обработки экспериментальных данных в психолого-педагогических исследованиях. – М. 2006г.

22 Немов Р.С. Психологическое консультирование. – М.: «Владос», 2001г.

23 Оспанова Қ.О. Жаңа технология туралы // Бастауыш мектеп. – 2006. – №2. – Б. 25

24 Педагогика және жас ерекшелік психологиясы: оқулық / Ред. басқарған  А.В.Петровский. – А.: «Мектеп», 1987ж.

25 Байғалиева С.Қ.  Жаңаша оқытудың  психологиялық  негіздері.// Бастауыш  мектеп. –2006. -№8-9. –Б. 47.

26 Рубинштейн С.Л. Проблема способностей и психологической теории // Вопросы психологии. – 2004. – № 3. – Б. 6-9

27 Гримак Л.П.  Общение с собой: начало психологии  активности. – М.: “ Политиздат”, 2000г.

28 Шабельников В.К. Психика – функциялық жүйе / Аударғандар                     С.Бердібаева, І.Ерғалиев. – Алматы: «Ана тілі», 2008ж.

29 Асмолов А.Г. Психология  личности. –М.: Издательство “Москва”,2000г.

30 Скаткин М.Н. “Совершенствование  процесса  обучения.” М. 2003г.

31 Рубинштейн С.Л. “ Проблемы общей психологии”. М., 1999г.

32 Матюхина М.В.  “Психология младшего школьника “. М. 2001г.

33 Кусайнов Г.М. Новая педагогическая  технология: методология, теория, практика. –Усть-Каменогорск, 2007г.

34 Жарықбаев Қ. Қазақ психологиясының тарихы. А. 1996

35Аймауытов Ж. Психология. А. Рауан. 1995

36 Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте:

Психологические исследования / Божович Л.И.. - М.2009. - 464 с.

37 Қ. Жарықпаев, С. Қалиев. Қазақ тәлім – тәлім тәрбиесі. Алматы, санат

2004.

38 ҚұсаиновА.Қ. Біз өз балаларымызды білеміз бе? А.2004.

39 Сухомлинский В.А. Педагогикалық және жас ерекшелек психологисы.

Алматы: Мектеп, 2003 ж.

40 М.М.Мұқанов, Жас және педагогикалық психология. – Алматы,

2002ж.

41 М.М.Мұқанов. Психолгия. А.2004.

42 Республикалық ғылыми-әдістемелік журнал «Сынып жетекшісі»,

№ 1, 2005 ж.

43 «Қазақстан мектебі», №5, 2003 ж.

44 «Қазақстан мектебі, №3, №4, 2003 ж.

45 Общение и формирование личности школьника: Опыт эксперимен.        психолог.исслед. ред.Бодалев А.А.. – М.2003

46 Гамаюнов К.К. Самостоятельная работа учащихся. Методические рекомендации преподавателям.Л.,2002.

47 Горлов О.А. Аализ использования учащимися свободного времени в

дни самостоятельных  занятий.М.,2000.

48 Юсупов И.М. Психология взаимопонимания.Казань, 2001.

49 Лисовский В.Т., Дмитриев А.В. Личность учащегося. Л.1994.

50 «Қазақстан мектебі», № 6, 2006 ж.

51 «Қазақстан мектебі, № 7, № 8, 2006 ж.

 

 

 

 

 

 

ҚОСЫМША  А

 

Кесте 1

Қолдың ұсақ буындарының даму деңгейін анықтау

 

№	Мектеп сынып	1 - тест		2 - тест
		орындайды	орындамайды	орындайды	орындамайды
1	Айымжан 1 - сынып	9	-	9	-
2	Барлығы	9	-	9	-
3	%	100%	-	100%	-
Қорытынды: Қолдың ұсақ буындарының даму деңгейі жоғары дәрежеде дамыған.

 

Кесте 2

Тапсырманы  орындау деңгейі

 

№	Мектеп сынып	Тапсырманы  орындау деңгейі
		І деңгей	ІІ деңгей	ІІІ деңгей	ІV деңгей
1	Айымжан 1 - сынып	7	1	1	-
2	%	77%	11%	11%	-
Қорытынды:  Баланың оқу әрекетінде есту арқылы шарттарды қаншалықты дұрыс қабылдаған мүмкіндіктері тексеріліп, нәтиже кестеде көрсетіліп отыр.

 

Кесте 3

Зейін, еріктілік  және кеңістікті қабылдауының қалыптасу  дәрежесі

 

№	Мектеп сынып	Зейін, еріктілік  және кеңістікті қабылдауының қалыптасу дәрежесі
1	Айымжан 1 - сынып	0 балл	1 – 3 балл	4 және одан  жоғары
2		6	3	-
3	Барлығы	6	3	-
4	%	66%	33%	-
Қорытынды: Оқушылардың  зейін еріктілігі 66% - і жақсы дамыған, 33% - і орташа дамыған.

 

 

 

 

 

Кесте 4

Ережеге сай  әрекет жасау

 

№	Мектеп сынып	Ережеге сай  жұмыс істеу қабілеті
		60 – 72 ұпай жоғары деңгей	48 – 59 ұпай орташа деңгей	36 – 47 ұпайтөмен  деңгей	36 ұпайдан төмен  дағды қалыптаспаған
1	Айымжан 1 - сынып	6	1	1	-
2	Барлығы	6	1	1	-
3	Қорытынды: Жұмыс  істеу қабілеті ережеге сай. Бір уақытта бірнеше ережені жұмыста ескере алады.

 

Кесте 5

Саналы  даму денгейі

 

№	Мектеп  сынып	Графикалық  диктант
		жоғары 10- 12 ұпай	орташа 6 – 9 ұпай	төмен 3 – 5 ұпай	өте төмен 0 – 2 ұпай
1	Айымжан 1 - сынып	7	1	1	-
2	Барлығы	7	1	1	-
3	%	77%	11%	11%	-

 

Кесте 6

Қоршаған ортада бағытының қалыптасу деңгейі

 

№	Мектеп сынып	Қоршаған ортада бағытының қалыптасу деңгейі
		9 – 10 ұпай	6 – 8 ұпай	4 – 5 ұпай	3 – 1 ұпай
1	Айымжан 1 - сынып	8	1	-	-
2	Барлығы	8	1	-	-
3	%	88%	11%	-	-
Қорытынды: Қоршаған ортада бағытының қалыптасу деңгейі 88%, нәтижеде көрсетілгендей жоғары деңгейде дамып келеді.

 

 

 

 

 

Кесте 7

Қоршаған  ортада бағытының қалыптасу деңгейі

 

№	Мектептің атауы	Оқушылар саны	Оқушылардың ақпаратты  қабылдау ерекшеліктері
			визуал			аудиал	кинестезик
1	Айымжан	13	10			9	11
Қорытынды: Ақпаратты  қабылдау ерекшеліктері әр оқушыда  әр қилы, бірақ жетілу деңгейі жақсы  қалыптасқан.
%		100%	77%		69%			85%

 

Кесте 8

Интеллектуалды  даму денгейі

 

№	Мектептің атауы		Оқушылар саны	Жоғарғы деңгей (1-2 қате)	Орташа деңгей (3-4 қате)	Төменгі деңгей (5-тен көп  қате)
1	Айымжан 2 - сынып		13	10	3	-
%		Барлығы	100%	77%	23%	-
Қорытынды: Интеллектуалды даму деңгейі анықталып, 77% -ды нәтиже көрсетті.

Кесте 9

Есте  сақтау қабілеті түрлерінің байқалуы

 

№	Мектеп, сынып	Есте сақтау қабілеті түрлерінің байқалуы
		Есту арқылы Жадында сақтау	Көру арқылы жадында    сақтау	Моторлық есте сақтау	Көру – есту  - моторлық
1	Айымжан 2 - сынып	10	9	10	11
2	Барлығы	10	9	10	11
3	%	77%	69%	77%	85%

 

 

Кесте 10  Зейін бөлінісі

 

 

№	Зейін бөлінісі
	жақсы	орташа	орташадан төмен	төмен
1	9	4	-	-
2	9	4	-	-
3	69%	31%	-	-

Кесте 11

Қоршаған ортадағы бағыт қалыптасу дәрежесі

№	мектеп            сынып	Қоршаған ортадағы бағыт қалыптасу дәрежесі
		9-10 ұпай	6-8 ұпай	4-5 ұпай	3-1 ұпай
1	Айымжан 2 - сынып	11	2	-	-
2	Барлығы	11	2	-	-
3	%	85%	15%	-	-