Спорт - явление культурной жизни

 

Под функциями спорта понимают объективно присущие ему свойства воздействовать на человека и человеческие отношения, удовлетворять и развивать определенные потребности личности и общества.

 

Функции спорта можно условно подразделить на специфические (свойственные только ему как особому явлению действительности) и общие. К первым относят соревновательно-эталонную  и эвристически-достиженческую функции. Ко вторым в настоящее время причисляют функции, имеющие социально-общественное значение, такие, как функция личностно-направленного  воспитания, обучения и развития; оздоровительно-рекреативная функция; эмоционально-зрелищная функция; функция социальной интеграции и  социализации личности; коммуникативная  функция и экономическая функция.

 

Основу специфики спорта составляет собственно соревновательная деятельность, суть которой заключается в максимальном выявлении, унифицированном сравнении  и объективной оценке определенных человеческих возможностей в процессе состязаний, ориентированных на победу и достижение высокого в личном плане  спортивного результата и места  в соревновании.

 

Фиксируемые в спорте рекорды и  достижения, выполнение классификационных  норм приобретают широкое признание  и служат своеобразным показателем  индивидуальных и общечелоческих возможностей. В отличие от технических эталонов «спортивный эталон» исторически  не остается неизменным, а все время  прогрессирует, стимулируя тем самым  мобилизацию усилий спортсмена на самосовершенствование. Эталонная функция наиболее ярко выражена в спорте высших достижений, однако в той или иной мере она  свойственна и спорту в целом, в том числе массовому общедоступному через систему специально организованных соревнований.

 

Для спорта характерна творческая поисковая  деятельность, сопряженная с познанием  человеком своих возможностей, наряду с изысканием эффективных способов максимальной реализации и их увеличения. Эта функция наиболее полно выражена в спорте высших достижений, так  как на пути к ним необходимо постоянно  совершенствовать систему подготовки, искать новые средства, методы тренировки, новые образцы сложнейших элементов  техники и тактических решений  ведения спортивной борьбы.

 

Необходимо совершенствовать способности  к полной мобилизации своих возможностей в соревнованиях и наиболее эффективно их использовать на разных этапах многолетней  подготовки, чтобы подниматься все  время на новый уровень мастерства. Подобно гигантской творческой лаборатории  спорт проторяет, таким образом, пути к высотам человеческих достижений. Подтверждением этому могут служить  слова лауреата Нобелевской премии Арчибальда Хилла о том, что наибольшее количество сконцентрированных физиологических  данных содержится не в книгах по физиологии, а в мировых спортивных рекордах.

 

К социально-общественным прежде всего  относят функции личностно-направленного  воспитания, обучения и развития. Спорт  представляет большие возможности  не только для физического и спортивного  совершенствования, но и для нравственного, эстетического, интеллектуального  и трудового воспитания. Притягательная сила спорта, высокие требования к  проявлению физических и психических  сил представляют широкие возможности  для личностно-направленного воспитания духовных черт и качеств человека. Существенно, однако, что конечный результат  в достижении воспитательных целей  зависит не только и не столько  от самого спорта, сколько от социальной направленности всей системы воспитания и развития. Таким образом, воспитательные возможности спорта реализуются не сами по себе, а посредством системы воспитательно-направленных отношений, складывающихся в сфере спорта.

 

Так как спорт включен в социально-педагогическую систему, он является также действенным  средством физического воспитания, а благодаря занятиям профессионально-прикладными  видами спорта становится важнейшим  компонентом в трудовой и военной  деятельности.

 

Оздоровительно-рекреативная функция  проявляется в положительном  влиянии спорта на состояние и  функциональные возможности организма  человека. Особенно это ярко выражено в детском и юношеском спорте, где благотворное влияние занятий  спортом на развивающийся и формирующийся  организм неоценимо. Именно в этом возрасте закладываются основы здоровья, прививаются  навыки систематических занятий  физическими упражнениями, формируются  привычки личной и общественной' гигиены. Спорт одновременно является и источником положительных эмоций, он нивелирует психическое состояние детей, позволяет  снимать умственную усталость, дает познать «мышечную радость». Особенно велика его роль в деле ликвидации отрицательных явлений гиподинамии  у детей.

 

Большая роль отводится спорту и  в работе со взрослым населением. Он является средством оздоровления, защиты от неблагоприятных последствий  научно-технического прогресса с  характерным резким уменьшением  двигательной активности в трудовой деятельности и в быту. Спорт является одной из популярнейших форм организации  здорового досуга, отдыха и развлечений. Особенно это ярко проявляется в  массовом спорте, где не ставятся цели достижения высоких спортивных результатов.

 

Эмоционально-зрелищная функция  раскрывается в том, что спорт (многие его виды) несет в себе эстетические свойства, проявляющиеся в гармонии физических и духовных качеств человека, граничащих с искусством. Особенно в этом плане привлекательны сложно координированные виды спорта, такие, кик спортивная и художественная гимнастика, фигурное катание, прыжки в воду и др. Красота человеческого тела, технически сложные и отточенные движения, праздничное настроение — все это привлекает истинных поклонников спорта. Популярность спорта как зрелища характеризуется эмоциональностью и остротой восприятия, затрагивающего личные и коллективные интересы множества людей, а также универсальностью «языка спорта», понятного практически каждому.

 

Почти для всех спорт интересен  как эмоционально насыщенное зрелище. Современные технические средства коммуникаций, особенно телевидение, способствовали тому, что аудитория спортивных зрелищ, как никогда прежде, расширилась, а это увеличило влияние спорта на эмоциональный мир человечества.

 

Спорт является одним из мощных факторов вовлечения людей в общественную жизнь, приобщения к ней и формирования у занимающихся опыта социальных отношений. На этом основана его важная роль в процессе социализации личности.

 

Специфические спортивные отношения (межличностные, межгрупповые, межколлективные) так или иначе вовлекаются  в систему социальных отношений, выходящих за рамки спорта. Совокупность этих отношений составляет основу влияния  спорта на личность, усвоения ее социального  опыта как в сфере спорта, так  и в более широком масштабе.

 

Спортивное движение как массовое социальное течение приобрело немалое  значение и в качестве одного из факторов социальной интеграции, т.е. сближения  людей и объединения их в группы, организации, союзы, клубы на основе общности интересов и деятельности по их удовлетворению. Популярность спорта, естественная оценка спортивных успехов  с престижными интересами народа, нации, государства делают его удобным  каналом для воздействия на массовое сознание. В современном мире этот канал используется и в коммерческих целях.

 

Гуманизация общества в настоящий  период развития человечества делает спорт фактором развертывания международных  связей, взаимопонимания и культурного  сотрудничества народов, упрочения  мира на земле.

 

Спорт давно уже занял одно из ведущих мест в международном  общении.

 

Неудивительно, что международные  спортивные связи выросли в нашу эпоху до глобальных размеров, а  такие формы спортивного движения, как «Спорт для всех» и олимпийское  движение, стали широчайшими интернациональными течениями современности. Следует  отметить, что в настоящее время  Международный олимпийский комитет  объединяет около 200 национальных олимпийских  комитетов.

 

Спорт имеет большое экономическое  значение, выражающееся в том, что  средства, вложенные в развитие спорта, сторицей окупаются, прежде всего, в  повышении уровня здоровья населения, повышении общей работоспособности, продлении жизни человека. Развитие науки о спорте, материально-технической  базы, подготовка кадров — все это  способствует развитию детского и юношеского спорта, массового спорта и спорта высших достижений.

 

Экономическое значение имеют также  финансовые средства, получаемые от спортивных зрелищ, эксплуатации спортивных сооружений. Однако это малая толика того, что  вкладывают государство и общественные организации в развитие спорта. Основная ценность нашего общества — это  здоровье. И в этом аспекте роль спорта неоценима.

 

Заключение

 

Итак, всестороннее развитие физических качеств имеет большое значение для человека. Широкая возможность  их переноса на любую двигательную деятельность позволяет использовать их во многих сферах человеческой деятельности — в разнообразных трудовых процессах, в различных и подчас необычных  условиях среды.

 

Здоровье населения в стране рассматривается как самая большая  ценность, как отправное условие  для полноценной деятельности и  счастливой жизни людей. На базе крепкого здоровья и хорошего развития физиологических  систем организма, может быть, достигнут  высокий уровень развития физических качеств: силы, быстроты, выносливости, ловкости, гибкости.

 

Функции спорта можно условно подразделить на специфические (свойственные только ему как особому явлению действительности) и общие. К первым относят соревновательно-эталонную  и эвристически-достиженческую функции. Ко вторым в настоящее время причисляют функции, имеющие социально-общественное значение, такие, как функция личностно-направленного  воспитания, обучения и развития; оздоровительно-рекреативная функция; эмоционально-зрелищная функция; функция социальной интеграции и  социализации личности; коммуникативная  функция и экономическая функция.

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

 

1.   Коробейников Н.К. и др. Физическое воспитание. М.: Высш. шк., 1993. –384с.

 

2.   Спортивная физиология. /Под  ред. Я.М. Коца. – М.: ФИС, 1986. –  240с.

 

3.   Физическая культура. /Под  ред. Б.И. Загорского. – М.: Высш. шк., 2000. – 383с.

 

4.   Физическое воспитание  студентов и учащихся. / Под ред.  Н.Я. Петрова и др. – Мн.: Полымя, 1988. – 256с.

 

5.   Холодов Ж.К., Кузнецов В.С.  Теория и методика физического  воспитания и спорта. М.: Академия, 2003. – 480с.