Сиситема физического воспитания

План  

1. Физическое воспитание  как социальная система.  

2. Принципы системы  физического воспитания.  

3. Основы системы  физического воспитания.  

4. Основные направления  системы физического воспитания.  

1.Физическое воспитание  как социальная система  

Физическое воспитание представляет собой социально обусловленный, педагогически организованный процесс  овладения ценностями физической культуры.  

Социальная обусловленность  физического воспитания заключа6ется в том, что в ходе его достигается  социально значимая цель, т.е. цель, которая является существенно важной как для развития самого человека, так и для прогресса общества в целом. Кроме того, это означает, что физическое воспитание протекает в рамках определенной социальной организации, которая располагает необходимыми возможностями для обеспечения интересов общества в этом направлении.  

Такая социальная организация  носит название системы.  

Система физического  воспитания представляет собой упорядоченную  относительно цели деятельности совокупность элементов физической культуры.  

Как и в любой  другой социальной системе, в физическом воспитании можно выделить: 1) определенный состав и структурную организацию  образующих его элементов; 2) функции; 3) характер взаимосвязи с другими  системами общества.  

В состав системы  физического воспитания могут войти  самые различные элементы физической культуры, т.е. любые факторы материальной и духовной культуры, связанные с  «производством» физически совершенных людей. Однако, неотъемлемыми ее элементами становятся только те, которые имеют непосредственное отношение к физическому воспитанию. Без них система не может существовать как единый социальный организм (управление, кадры, научное обеспечение и т.д.).  

В процессе деятельности между элементами системы устанавливаются  определенные связи. Образующие основу структуры системы.  

Главным фактором существования  всякой системы является ее функционирование.  

Функции выражают объективно присущие системе возможности в  преобразовании человека, природы и  общества. В функции системы физического  воспитания входит деятельность по обеспечению  физического совершенствования  людей.  

Различают внешние  и внутренние функции.  

Внешние функции  системы физического воспитания направлены на людей. Их объект – человек; предмет – здоровье, физические силы и способности людей. Внутренние функции – это взаимодействие элементов системы, обеспечивающих внешнее функционирование (обеспечение  физкультурными кадрами, помещениями, финансирование и т.д.). Здоровый человек  несет больше пользы обществу.  

Система физического  воспитания тесно связана с другими  системами общества: экономикой, культурой, наукой, политикой.  

Будучи одной из сфер проявления общественных отношений  она развивается под влиянием изменений, происходящих во всех сферах общественной жизни (современный период). Ей присущ конкретно исторический характер. Именно поэтому она выступает  и как вид и как тип общественной практики.  

Как вид отражает специфику данного вида воспитательной деятельности, как тип – несет  в себе все основные свойства социальной системы общества.  
 

2.Принципы системы  физического воспитания  

а) Принцип оздоровительной  направленности обязывает педагога так организовать физическое воспитание, чтобы оно выполняло и профилактическую и развивающую функции. Это означает, что с помощью физического  воспитания необходимо, во-первых, компенсировать недостаток двигательной активности, возникающей в условиях современной  жизни; во-вторых, совершенствовать функциональные возможности организма, повышая  его работоспособность и сопротивляемость неблагоприятным воздействиям.  

Реализуется этот принцип  путем выполнения основных требований:  

- Средства и методы  физического воспитания должны  применяться только такие, которые  имеют научное обоснование их  оздоровительной ценности;  

- Физические нагрузки  обязаны планироваться в соответствии  с возможностями детей;  

- Врачебно-педагогический  контроль должен быть обязательным  элементов учебно-воспитательного  процесса;  

- Соблюдение санитарно-гигиенических  норм, рациональное использование  солнца, воздуха и воды – все  это следует учитывать при  организации каждого занятия  физическими упражнениями.  

б) Принцип всестороннего  развития личности.  

В физическом воспитании этот принцип предусматривает выполнение двух основных требований: 1) решение  задач физического воспитания должно осуществляться в органической связи  с умственным, трудовым, нравственным и эстетическим воспитанием; 2) содержание физического воспитания следует  планировать таким образом, чтобы  обеспечивалось согласованное и  соразмерное развитие всех физических способностей, достаточно разностороннее формирование двигательных умений и  вооружение специальными знаниями.  

в) Принцип связи  с трудовой и оборонной практикой  выражает прикладную направленность всей системы воспитания, призванный воспитывать  всесторонне подготовленных людей  «которые умеют все делать». Получение  человеком всесторонней подготовки удовлетворяет не только его личные потребности, но и запросы общества.  

Связь физического  воспитания с жизнью отражена в физкультурно-оздоровительном  комплексе Республики Беларусь.  

Реализация этого  принципа осуществляется через выполнение следующих требований: 1) содержание физического воспитания должно предусматривать  формирование, прежде всего, жизненно важных двигательных умений в ходьбе, беге, прыжках, плавании и т.п. Это  требование воплощено в содержании физкультурно-оздоровительного комплекса  РБ и учебных программах по физическому  воспитанию; 2) всесторонним физическим воспитанием необходимо создавать  настолько широкую подготовленность человека. Чтобы его общий уровень  физической работоспособности позволял осваивать самые разнообразные  трудовые и военные действия; 3) максимально  использовать занятия физическими  упражнениями для трудового и  патриотического воспитания.  

Для реализации принципов  необходимы определенные условия, т.е. соответствующая экономическая, материально-техническая, социальная и культурная база. Практическая деятельность по их реализации должна быть адекватна этой базе. В противном  случае прокламируемые принципы могут  превратиться в утопические призывы.  
 

3.Основы системы  физического воспитания  

Социально-экономические  основы.  

Система физического  воспитания тесно связана с другими  социально-экономическими системами  общества: экономикой, политикой, наукой и культурой. Будучи одной из сфер проявления общественных отношений, происходящих в данных системах.  

Объективной основой  этих связей является включенность системы  физического воспитания в общественное производство. Однако, воздействие на общественное производство она оказывает косвенным путем. Система не участвует непосредственно в создании общественного продукта. Но она оказывает на эту сферу опосредованное воздействие через субъекта производственных отношений – человека.

Своими различными формами система физического  воспитания включена во все основные виды социальной деятельности человека. Система физического воспитания удовлетворяет не только его биологические  потребности в движении, но и социальные – формирование личности, совершенствование  общественных отношений (физкультурная  и спортивная деятельность подчиняется  строгим правилам и нормам поведения).  

Реализуя свои воспитательно-педагогические функции, система физического воспитания способна решать задачи нравственного, эстетического, трудового и интеллектуального развития.  

Система физического  воспитания является развитой сферой экономических отношений.  

Будучи сложной  по своему организационному строению (сочетание принципов государственного и общественного руководства), она  сочетает в себе и различные по происхождению источники финансирования и материально-технического обеспечения: государственный бюджет, общественные фонды, средства предприятий, профсоюзов, кооперативных обществ, спонсорская  помощь и др.  

В экономическом  плане система выступает как  отрасль народного хозяйства, включающая в себя развитую сеть производств  материального и нематериального  характера. В сфере материального  производства труд работников отрасли  имеет материальную, вещественную форму: спортивные сооружения, инвентарь, обувь, одежда. Но эта сфера носит обслуживающий  характер по отношению к главной  сфере системы физического воспитания – непроизводственной, направленной на физическое совершенствование человека.  

Правовые основы.  

Система физического  воспитания опирается на определенную совокупность нормативных актов, регулирующих ее функционирование. Эти акты имеют  различную юридическую силу (законы, постановления, указы, инструкции). Особое место среди них занимает Конституция, в которой закреплено право людей  на физическое воспитание. Имеются  и другие нормативные документы, определяющие деятельность организаций  и учреждений, обеспечивающих физическое воспитание (детские сады, школы, ПТУ, вузы и т.д.).  

Методические основы.  

Методические основы раскрываются в закономерностях  физического воспитания и соответствующих  им рекомендациях по реализации принципов  обучения и воспитания, а так же по использованию средств, методов  и форм организации занятий в  каждой социальной группе населения.  

В методических основах  выражается характерная черта системы  физического воспитания – ее научность. Исходные теоретические положения  и способы их практической реализации разрабатываются с опорой на фундаментальные  науки (философию, социологию, педагогику, психологию, биологию и др.) целым  комплексом специализированных теоретических  и спортивно-педагогических наук.  

Программно-нормативные  основы.  

Программно-нормативные  основы раскрываются в трехступенчатой  системе взаимосвязанных нормативных  требований к уровню физической подготовленности и физического образования населения.  

1) Единые государственные  программы физического воспитания  определяют обязательный минимум  физического воспитания, осуществляемый  в яслях, детских садах, общеобразовательных  школах, в средних специальных  и высших учебных заведениях.  

В этих программах установлены  основные средства физического воспитания и нормативные требования к показателям  физической подготовленности и физического  образования с учетом возраста, пола и типа учебного заведения.  

2) Физкультурно-оздоровительный  комплекс Республики Беларусь  является программно-нормативной  основой требований к физической  подготовке людей. Комплекс охватывает  лиц обоего пола в возрасте  от 7 до 17 лет. Часть средств и  некоторые нормативные требования  комплекса входят в единые  государственные программы физического  воспитания. В этом проявляется  их взаимообусловленность.  

Поступательное развитие системы физического воспитания сопровождается изменением содержания, структуры и нормативных требований физкультурно-оздоровительного комплекса  Республики Беларусь.  

В соответствии с  возрастными возможностями нормативные  требования возрастают в каждой очередной  ступени.  

Нормативные требования каждой ступени определяют, во-первых, количественные критерии достижений в  некоторых наиболее важных для человека действиях (бег, прыжки и пр.); во-вторых, круг жизненно важных двигательных умений, необходимых человеку для полноценной  жизнедеятельности; в-третьих, объем теоретических сведений о правилах личной и общественной гигиены.  

3) Единая спортивная  классификация является высшей  заключительной ступенью программно-нормативной  основы системы физического воспитания. Она устанавливает единые для  всех спортивных организаций  страны принципы и правила  присвоения спортивных разрядов  и званий, а также единые в  каждом виде спорта нормативные  требования к подготовленности  спортсменов. Главное назначение  спортивной классификации состоит  в том, чтобы содействовать  массовости спорта, всестороннему  воспитанию спортсменов, повышению  качества их подготовки и на  этой основе достижению высших  спортивных результатов.