Методы регулирования психоэмоционального состояния с помощью физкультуры

 

 Введение……………………………………………………………………………………………………стр.2

 

 

1.Что такое психические способности?..........................................................стр.3

 

2. Методы регулирования психоэмоционального  состояния…………………………стр.4-5

 

 

Заключение………………………………………………………………………………………………..стр.6

 

Список литературы……………………………………………………………………………………..стр.7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

 

Психоэмоциональное  состояние — особая форма психических состояний человека с преобладанием эмоционального реагирования по типу доминанты. Эмоциональные проявления в реагировании на действительность необходимы человеку, так как они регулируют его самочувствие и функциональное состояние.

 

Методы  регулирования психоэмоционального  состояния. К методам, повышающим психоэмоциональное состояние, следует отнести:

введение  в занятие упражнений на быстроту и ловкость;

включение в занятие элементов спортивных игр, подвижных игр, танцев;

музыкальное сопровождение упражнений во время  разминки или танцевальных движений;

метод соревнования (эстафеты) во время  проведения занятий;

приглашение болельщиков на соревнования;

хорошее состояние спортивной базы и инвентаря, отвечающее санитарным нормам состояние мест занятий;

сознательный  подбор контактов между спортсменами и тренерами, преподавателями для достижения каждым из них оптимального уровня активности;

поощрение за правильно, четко выполненное  задание.

К методам, нормализирующим психоэмоциональное состояние, следует отнести:

повышение общей физической подготовки, тренировка на выносливость;

включение ритмических и координированных движений в занятия;

переключение  на упражнения, развивающие другие, не утомленные работой мышечные группы или двигательные качества;

общеукрепляющие упражнения, упражнения для снятия локального мышечного напряжения, дыхательные упражнения;

релаксационная  тренировка;

аутогенная  тренировка; 

«активный  отдых», «производственная гимнастика»,  «физкультурная пауза».

 

 

 

 

 

 

Что такое психические  способности?

Для достижения максимальной эффективности  в достижении поставленных жизненных  целей необходимо обладать соответствующим  психическим настроем. Любое физическое действие берет свое начало в центральной  нервной системе, управляемой и  контролируемой мозгом. При тренированной  психике вероятность того, что  физическая деятельность окажется наиболее оптимальной, существенно повышается. Психические способности можно  подразделить на три категории, а  именно: психическую силу, психическую  выносливость и психическую стойкость.

Психическая сила включает в себя такие качества, как активность, смелость, стойкость, воля, дух, добросовестность, компетентность и мастерство. Тренированная психика дает возможность полностью концентрироваться на решении поставленных задач, выполнять учебные мероприятия, принимать вызовы, преодолевать препятствия, следовать правилам, сражаться с более сильными соперниками и достигать высоких целей.

Психическая выносливость характеризуется такими качествами, как стойкость, дисциплина, решимость, терпение, упорство, твердость и целеустремленность. Психическая выносливость позволяет выдерживать тяжелые нагрузки, поддерживать высокую жизненную форму, выполнять монотонные действия, завершать начатое и достигать намеченные цели.

Психическая сила и выносливость являются именно теми качествами, которые отличают лучших людей от всех остальных.

Психическая стойкость является преимущественно врожденным качеством. Некоторые люди по природе своей бывают упрямыми, дисциплинированными, целеустремленными или волевыми. Если эти унаследованные качества направить в нужное русло и планомерно развивать, они со временем станут основой психической силы и выносливости. Если же не обращать на них должного внимания, они могут переродиться в психическую черствость и эгоизм. Зная, что вы от природы дисциплинированны и целеустремленны, работайте над совершенствованием этих качеств и старайтесь направить их на достижение благих целей.

 

 

Методы  регулирования психоэмоционального  состояния

Существуют естественные способы регуляции организма: длительный сон, вкусная еда, общение с природой и животными, баня, массаж, движение, танцы, музыка, спорт, секс и многое другое. К сожалению, подобные средства нельзя как правило использовать на работе, непосредственно в тот  момент, когда возникла напряженная  ситуация или накопилось утомление. 
 
В таких ситуациях крайне необходимым является владение способами саморегуляции. Саморегуляция – это управление своим психоэмоциональным состоянием, достигаемое путем воздействия на самого себя с помощью слов, мысленных образов, управления мышечным тонусом и дыханием. Саморегуляция может осуществляться с помощью пяти основных методов, используемых по отдельности или в различных сочетаниях. В результате саморегуляции возникает три основных эффекта: эффект успокоения, эффект восстановления, эффект активизации. Своевременная саморегуляция выступает своеобразным психогигиеническим средством, предотвращающим накопление остаточных явлений перенапряжения. Ее регулярное применение способствует полноте восстановления сил, нормализует фон деятельности, а также усиливает мобилизацию ресурсов организма.

 

1. Метод отвлечения состоит в произвольном переключении внимания с одного объекта на другой. Овладение им необходимо личностям, у которых условия напряженной работы вызывают навязчивые мысли, отрицательные эмоции или чрезмерное эмоциональное возбуждение. Каждый работник должен воспитать у себя способность на некоторое время произвольно отвлекаться от процесса работы и связанных с ним отрицательных эмоций и сосредотачивать мысли на какой-либо посторонней теме.

 

2. Метод самоприказа состоит в сознательном побуждении себя к выполнению очень трудных и сложных действий, в создании внутреннего состояния уверенности в том, что эти действия будут выполнены. Формула самоприказа имеет словесное выражение. Вы произносите (иногда многократно) фразу, в которой выражаете вашу способность преодолеть ту или иную психологическую трудность. Обычно это делается про себя или вполголоса, иногда вслух. Например, так: «Я могу сделать... Я должена(а) преодолеть...», — и т. п.

 

3. Метод  регуляции дыхания состоит в повторении сочетаний глубокого вдоха с последующим продолжительным выдохом. Правильно поставленное брюшное дыхание вовлекает в дыхательный акт все легкие, увеличивая емкость, обычно задействованную в дыхании; улучшает насыщение крови кислородом. Двигающаяся диафрагма массирует органы брюшной полости, в первую очередь, печень, оживляя ее кровоснабжение. Спокойное упорядоченное дыхание способствует эмоциональному выравниванию.

 

4.Метод  сосредоточения внимания позволяет воспитать способность в важные моменты оставаться наедине с собой и предметом своей деятельности — конкретным вопросом или проблемой.В мозгу одновременно не могут присутствовать два крупных объекта внимания. Один из них неизменно притягивает к себе всю нервную активность. В связи с этим ответ на вопрос о том, как сосредоточить внимание на нужном объекте, достаточно прост — умейте вытеснять ненужное, замещая его нужным, и делайте так, чтобы нужное стало для вас интересны.

 

5. Метод  мышечного расслабления способствует снятию не только психического, но и физического напряжения. Его цель — вызвать ощущение тяжести и теплоты в определенных группах мышц или конечностях (ногах, руках). Именно теплота и тяжесть характеризуют расслабленность и спокойствие 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

Динамика  учебного процесса с его неравномерностью распределения нагрузок и интенсификацией во время экзаменационной сессии является своего рода испытанием организма студентов. Происходит снижение функциональной устойчивости к физическим и психоэмоциональным нагрузкам, возрастает негативное влияние гиподинамики, нарушений режимов труда и отдыха, сна и питания, интоксикации организма из-за вредных привычек; возникает состояние общего утомления, переходящее в переутомление.      

Позитивный  характер изменений умственной работоспособности  достигается во многом при адекватном для каждого индивида использовании средств физической культуры, методов и режимов воздействия. Обобщенными характеристиками эффективного внедрения средств физической культуры в учебный процесс, обеспечивающих состояние высокой работоспособности студентов в учебно-трудовой деятельности, являются: длительное сохранение работоспособности в учебном труде; ускоренная врабатываемость; способность к ускоренному восстановлению; малая вариабельность функций, несущих основную нагрузку в различных видах учебного труда; эмоциональная и волевая устойчивость к сбивающим факторам, средняя выраженность эмоционального фона; снижение физиологической стоимости учебного труда на единицу работы. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

1. Практикум – консультации по методике и практике физического воспитания , 2011г., УДК 378 П 69
2. Физическая культура, Часть 2, 2009г., УДК 378 Ж 91
3. Специальные упражнения по контролю за состоянием здоровья, 2005г., УДК 370 371 А 19
4. Организация самостоятельных занятий, 2007г.,УДК 37.037.1 М 42
5. Физическая культура в режиме рабочего дня, 2008г., УДК 796-055.2 С 17
6. Физкультурно-оздоровительные занятия с девушками, 2003г., УДК 796-055.2 С 17
7. Рекомендации по организации 30 Ж,203г., УДК 796 Ж 91
8. Самоконтроль занимающихся физическими упражнениями, 2006г., УДК 378.037.1 Б 16

Фитнес средство оздоровления 2005г., УДК 37.037.1