Теория лидерства

     Не меньше бед принесла и  показуха. В сознании работников распространилось стремление создать впечатление о “большой” и “трудной” . работе. И чем больше бездельничал человек, тем больше он старался продемонстрировать видимость работы. Брались и провозглашались обязательства, которые никогда не доводились до конца, формировались рекламные группы для показа ”достижений”.

      В этих условиях, как реакция  на деформированные виды общественного  сознания, не могли не возникнуть  тенденции противоположного плана  — уход от реальной жизни,  экстремизм, мистика, паразитирование  на тревогах и бесперспективности  повседневной жизни.

   Таким  образом, общественное сознание  соткано из противоречий. Но именно  знание этих противоречий подсказывает  пути выхода из сложившейся  ситуации, пути к подлинной социализации  человека.

     Процесс социализации, и особенно  такие его субъективные факторы  как пропаганда и воспитание, требует тщательного анализа  усилий всех организаций, причастных  к его осуществлению.

    В  целом социология пропаганды, фиксируя  происшедшие ( или происходящие) изменения в сознании и деятельности различных групп населения, стремилась выявить наиболее действенные из них, определить их эффективность и степени влияния и на этой основе высказать соответствующие рекомендации. И как бы ни критиковались различные формы пропаганды, нужно все же отметить, что и в настоящее время пропаганда продолжает активно участвовать в процессе социализации личности вне зависимости от того, насколько она поддерживается или отвергается отдельными слоями и группами в обществе.

     В условиях противоречивых действий, путаницы идей и доктрин, взаимных  обвинений и упреков общественное  сознание не могло не прийти  в состояние растерянности и  замешательства, Перед человеком  встали по существу две альтернативы  — либо стать приверженцем  одной из доктрин, либо прикрыться  удобным цинизмом и объявить, что все, что бы ни встретилось  на его пути , отравлено пропагандой, Но данная ситуация не является выходом из создавшегося положения — она лишь  усложняет его, создает серьезные помехи на пути  социализации человека.

    В  процессе социализации личности  наряду с пропагандой, тесно  переплетаясь и взаимодействуя  с ней, выступает воспитание. Оно  придает качественную определенность  другим структурным элементам  социализации, характеризует ее  цель, направленность развития духовных  процессов и явлений.

    Если  исходить из сущности воспитания, то оно связано прежде всего с субъективным воздействием на сознание, на соединение его с практикой, ориентировано на выработку мотивов социального поведения. Воспитание тем и сильно, что оно дает ориентиры в условиях общественных изменений.

  В социологии  накоплен большой опыт проведения  социологических исследований по  проблемам воспитания. Некоторые  из них, например по трудовому , политическому, нравственному воспитанию, насчитывают сотни наименований. Среди них есть достаточно глубокие и обстоятельные исследования. Но всем им — даже самым лучшим — была присущна ориентация на должное, а не на сущее , а это неминуемо рождало целую серию издержек, ограничивало их результативность  и действительность. Значительный вред воспитанию нанесла односторонняя, однобокая ориентация только на официальные установки, монополизм в определении ее ориентиров со стороны КПСС .

   Таким  образом, изучение таких средств  социализации, как пропаганда и  воспитание, их сопоставление с  влиянием и ролью культуры, науки,  народного образования, семьи дают возможность обогатить наши представления о путях становления и развития личности.

   Процесс  социализации достигает определенной  степени  завершенности при  достижении личностью социальной  зрелости, которая характеризуется  обретением личностью интегрального  социального статуса. Однако в  процессе социализации возможны  сбои, неудачи.Проявлением недостатков социализации является отклоняющееся (дивиантное) поведение. Этим термином  в социологии чаще всего обозначают различные формы негативного поведения лиц, сферу нравственных пороков, отступление от принци пов, норм морали и права. К основным формам отклоняющегося поведения принято относить правонарушаемость, включая преступность, пьянство, наркоманию, проституцию, самоубийства.

  Многочисленные  формы отклоняющегося поведения  свидетельствуют о состоянии  конфликта между личностными  и общественными интересами. Дивиантное  поведение — чаще всего попытка уйти из общества, убежать от повседневных жизненных невзгод и проблем, преодолеть состояние неувуренности и напряжения через определенные компенсаторные формы.Однако дивиантное поведение не всегда носит негативный характер. Оно может быть связано со стремлением личности к новому, передовому, попыткой определить консервативное , мешающее двигаться вперед.

    Социологическое  знание вобрало в себя все  лучшее, что имеется в трудах  предшествующих поколений социальных  мыслителей. И оно не остается  неизменным. На каждом этапе исторических  преобразований социология открывает  пути для новых направлений,  которые определяют ее движение  вперед.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Теории лидерства

 

1. Теория черт

 

Теория  черт или теория лидерских качеств  является наиболее ранним подходом в  изучении и объяснении лидерства. Первые исследователи пытались выявить  те качества, которые отличают «великих людей» от масс.
Исследователи верили, что лидеры имели какой-то уникальный набор достаточно устойчивых и не меняющихся во времени качеств, отличавших их от нелидеров.
Исходя из этого подхода, ученые пытались определить лидерские качества, научиться измерять их и использовать для выявления лидеров. Этот подход базировался на вере в то, что лидерами рождаются, а не становятся.

В этом направлении  были проведены сотни исследований, породивший предельно длинный список выявленных лидерских качеств. Р. Стогдилл в 1948 г. и Р. Манн в 1959 г. попытались обобщить и сгруппировать все ранее выявленные лидерские качества. Так, Стогдилл пришел к выводу, что в основном пять качеств характеризуют лидера:
. ум или интеллектуальные способности;
. господство или преобладание над другими;
. уверенность в себе;
. активность и энергичность;
. знание дела.

Однако  эти пять качеств не объясняли  появление лидера. Многие люди с  этими качествами так и оставались последователями. Манна постигло аналогичное  разочарование. Среди семи личностных качеств лидера, которые он выявил, ум являлся лучшим предсказателем того, что его обладатель будет лидером. Однако практика этого не подтвердила. Несмотря на это, изучение лидерских качеств было продолжено вплоть до середины 80-х гг. наиболее интересный результат был получен известным американским консультантом У.
Беннисом, исследовавшим 90 успешных лидеров и определившим следующие четыре группы лидерских качеств:
. управление вниманием, или способность так представить сущность результата, цели или действий, чтобы это было привлекательным для последователей;
. управление значением, способность так передать значение идеи, чтобы она была понятна и принята последователями;
. управление доверием, или способность построить свою деятельность с таким постоянством и последовательностью, чтобы получить полное доверие подчиненных;
. управление собой, или способность настолько хорошо знать и вовремя признавать свои слабые и сильные стороны, чтобы для усиления своих слабых сторон умело привлекать другие ресурсы, включая ресурсы других людей.

Последующее изучение привело к выделению  четырех групп лидерских качеств: физиологические, психологические или эмоциональные, умственные или интеллектуальные, и личностные деловые.

К физиологическим относят такие качества человека, как рост, вес, сложение или фигура, внешний вид или представительность, энергичность движений и состояние здоровья. Конечно в какой-то степени может существовать связь между наличием этих качеств и лидерством. Однако быть физически выше и крупнее, чем средний человек в группе, еще не дает никакого права быть в ней лидером. Примеры многих людей подтверждают факт того, что индивиды с отклонениями в меньшую сторону могут вырасти до размеров очень влиятельных фигур

Психологические качества, такие как смелость, независимость, инициативность, честность, работоспособность  и т. д. проявляются на практике главным  образом через характер человека. Изучение их взаимосвязи с лидерством привело к появлению очень  длинного списка этих качеств.
Большинство из них так и не получило подтверждения  практикой своей связи с лидерством.

Изучение  умственных качеств и их связи  с лидерством проводилось многими  учеными, и в общем их результаты совпадают в том, что уровень этих качеств у лидеров выше, чем у нелидеров. К этому, видимо привело то, что успех лидера во многом зависит от его способностей и умения решать проблемы и принимать правильные решения. Однако последующие исследования показали, что корреляция между этими качествами и лидерством достаточно мала. Так, если средний интеллектуальный уровень последователей невысок, то быть для лидера слишком умным значит сталкиваться с множеством проблем.

Личностные  деловые качества носят в большей  степени характер при- обретенных и развитых у лидера навыков и умений в выполнении своих функций.
Их значимость для успеха возрастает по уровням организационной иерархии.
Однако точное их измерение затруднено. Еще не удалось доказать, что эти качества являются определяющими для эффективного лидерства. Так, например, деловые качества, сделавшие кого-то лидером в коммерческом банке, вряд ли пригодятся для лидерства в исследовательской лаборатории или в театре.

Теория  черт обладает рядом недостатков. Во-первых, перечень потенциально важных лидерских  качеств оказался практически бесконечным. По этой причине стало невозможно создать «единственно верный» образ  лидера.

Во-вторых, по различным причинам, таким, например, как неудача в поиске путей  измерения многих лидерских качеств, а также в силу непризнания  возможных различий в зависимости  от организации или ситуации, не удалось установить тесную связь  между рассмотренными качествами и  лидерством и помочь практическому  выявлению последнего.

Суммируя  сказанное, можно сделать заключение, что подход, изучающий лидерские  качества, несомненно, интересен, но, к  сожалению, до сих пор не очень  помог практике.

 

2. Концепции харизматического лидерства

 

Особой, достаточно современной группой  концепций лидерства, примы- кающей к теории черт, являются концепции харизматического лидерства. Они восходят к работам М. Вебера и представлены, в частности, такими современными авторами, как В.М. Басс, Б. Шамир, Р.Й. Хозе, М. Артур и др.
Концепции харизматического лидерства исходят из того, что идеальный работник соответствует личности руководителя, служит отражением лидера, способного оказывать влияние на трансформацию его ценностей. Проявлениями такого идеального работника выступают вера в лидера, почитание руководящей личности, а также побуждение к действиям и вдохновение, испытываемое от ее влияния. Мотивирующее воздействие руководителя осуществляется через механизм подражания, принятия членами группы его ценностей и поведения за образец, наделения его харизмой. Обладать способностью влияния на ценности других людей и их изменение могут немногие, «избранные».

Некоторые авторы концепций харизматического лидерства (Б. Шамир, Р.Й.
Хозе, М.Б. Артур) трактуют лидерство не столько как дуалистический, т.е. как влияние одного человека на другого, сколько как коллективный процесс. В его основе лежит склонность сотрудников идентифицировать себя с группой и высоко ценить принадлежность к ней. Харизматический лидер повышает такую социальную идентификацию тем, что связывает соответствующие представления и ценности каждого ведомого с групповыми ценностями и коллективной идентичностью. Четко выраженная групповая идентификация означает, что член группы ставит групповые потребности выше индивидуальных интересов и даже в случае необходимости готов пожертвовать последними. Это, в свою очередь, усиливает коллективные ценности и нормы поведения.

Решающим  в харизме лидера является его  способность влиять на видение, восприятие ведомыми действительности и на их ценности. Такие лидеры могут даже внушать членам группы новые ценности, однако обычно они подчеркивают особую значимость индивидуальных ценностей каждого сотрудника и стремятся связать их с групповыми задачами. Для эффективности влияния лидеры должны хорошо знать и уважать потребности, ценности и идентификации ведомых. Лишь в этом случае они могут рассчитывать на доверие членов группы, формирование харизмы и высокую групповую идентификацию. Харизму лидера усиливает его персональная увлеченность коллективными целями, готовность идти на личный риск ради их достижения, идентификация себя с ними и с группой.

Харизматические лидеры всячески подчеркивают символический  характер трудовой деятельности, ее нравственные аспекты. Благодаря этому вклад  сотрудников в реализацию организационных  целей получает внутреннюю нравственную мотивацию: ведомые связывают свою работу и групповую роль с самоуважением и личным достоинством.