Социальная работа в детских домах

     3) услуги психологической службы (сверх  услуг, финансируемых из бюджета  района);

     4) сдавать в аренду основные  фонды учреждения;

     5) проведение развлекательных и иных культурно-досуговых мероприятий;

     6) оказание транспортных услуг;

     7) долевое участие в деятельности  других учреждений и организаций;

     8) открытие собственных магазинов,  иных торговых точек;

     9) осуществление посреднических функций;

     10) создание обществ с ограниченной  ответственностью;

     11) ведение приносящих доход иных  внереализационых операций, непосредственно  не связанных с уставными целями  и задачами.

     Доходы, полученные Учреждением от предпринимательской  и иной приносящей доход деятельности, и приобретенное за счет этих доходов имущество используются для достижения уставных целей и на поощрение воспитанников и работников Учреждения.

     Медицинское обслуживание воспитанников обеспечивается штатным медицинским персоналом или специально закрепленным за Учреждением медицинским учреждением.

     В основные обязанности медицинского персонала учреждения входят:

     - наблюдение за состоянием здоровья, физическим и нервно-психическим  развитием воспитанников;

     - оказание медицинской помощи;

     - организация и проведение два раза в год углубленных медицинских осмотров воспитанников;

     - организация и проведение профилактических  и лечебно-оздоровительных мероприятий,  оценка их эффективности;

     - медицинский контроль за выполнением  санитарно-гигиенического и противоэпидемиологического режима;

     - осуществление контроля за качеством  питание, соблюдение рационального  режима учебной и внеучебной  деятельности воспитанников, обеспечением  санитарно-гигиенических требований  в процессе трудового воспитания;

     - профессиональные рекомендации воспитанникам с учетом состояния здоровья;

     - работа с воспитанниками по  гигиеническому воспитанию;

     - пропаганда санитарно-гигиенических  знаний.[5] 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

2. Выполнение  творческого задания

     Деятельность  социального работника  валеологической направленности (программа детского дома «В здоровом теле – здоровый дух»).

     Учебно-воспитательная валеологическая работа предусматривает  сегодня преподавание курса «Валеология» на всех этапах обучения учащихся. Но поскольку  детский дом не учебное учреждение, то валеологизация жизни воспитанников должна осуществляться, прежде всего, через создание условий для здорового образа жизни детей и воспитательную работу. Валеологическое воспитание должно быть направлено на развитие валеологического сознания личности, ее валеологической культуры [1].

     Концептуальными основами деятельности детского дома являются валеологические положения  о формировании здорового образа жизни человека, приобщение ребенка  к культуре семейных и общественных отношений, культуре здоровья, общечеловеческим ценностям. Основные направления деятельности по решению данных задач отражено в программе детского дома: «В здоровом теле – здоровый дух», «Мой дом – моя семья», «Через разумное к красивому».

     Целью программы «В здоровом теле – здоровый дух» является систематизация деятельности педагогического коллектива детского дома по валеологизации педагогического процесса.

     Ее  задачи: создание благоприятных условий  для здорового образа жизни воспитанников; обеспечение социальной защиты, медико-педагогической реабилитации и социальной адаптации воспитанников; охрана здоровья детей; формирование у воспитанников интереса к проблеме «образа жизни», стремление к здоровому образу жизни: помощь им в осознании смысла «здоровья», «здорового образа жизни»; знакомство с основными понятиями, связанными с ЗОЖ; знакомство с особенностями образа жизни русского человека, проявляющимися в старинных русских традициях, обычаях, обрядах, укладе жизни; знакомство с образом жизни, присущим современному цивилизованному обществу; осмысление и оценка своего образа жизни, образа жизни окружающих и близких людей; формирование чувства долга и ответственности за свое здоровье и образ жизни; отношения к своему здоровью как главной жизненной ценности; формирование умений и навыков ведения ЗОЖ; формирование здоровых и культурных привычек, борьба с вредными, выработка стремления с детства заботиться о своем здоровье и здоровье близких людей; формирование отношений в детском коллективе, соответствующих «здоровому образу жизни», создание атмосферы, благоприятной для здоровых человеческих отношений; пропаганда ЗОЖ [4].

     Генеральная проблема деятельности коллектива детского дома на ближайшие годы: «Здоровый  образ жизни воспитанников –  основа их психологического, духовного  и физического развития». Главная цель работы педагогического коллектива и социальных работников, взаимодействующих с воспитанниками детского дома, – построение образцового учреждения, в котором развитие детей обусловлено всесторонней заботой о сохранении их здоровья.

     Задачи:

     1. Совершенствование всех управленческих  функций, их частичное изменение  за счет введения элементов  валеологического анализа оздоровительно-воспитательной  работы, новых подходов к организации,  контролю; перевод деятельности  администрации, педагогов, социальных работников в плоскость постоянного творческого поискового режима;

     2. Создание валеологической обычной  системы работы с кадрами, организация  системной, теоретической методической  подготовки педагогического коллектива, повышение валеологической грамотности педагогического воспитания;

     3. Усиление валеологической направленности  педагогического процесса, активное  внедрение в практику воспитательной  работы мероприятий валеологического  характера, создание в Детском доме валеологической традиции;

     4. Формирование у детей культуры здоровья и потребности в здоровом образе жизни на основе развития валеологического создания;

     5. Структурирование учебно-воспитательного  процесса на основе валеологического  доминанта, включение инновационных,  в том числе валеологических технологий, призванных развивать их валеологичекое сознание и помогать им в овладении базисным образованием;

     6. Совершенствование стиля межличностных  отношений коллектива на основе  валеологической направленности;

     7. Создание условий для формирования, сохранения и укрепления здоровья воспитанников путем совершенствования материально-технической базы детского дома, приближение проживающих детей в Детском доме к домашним.

     Для успешного выполнения своих функций  социальный работник должен обладать валеологическими знаниями, в этом случае он сможет помочь администрации и педагогическому коллективу Детского дома в улучшении здоровья воспитанников.

     Современному  социальному работнику необходимо совершенствовать свои знания в сфере  профилактики здорового образа жизни. В связи с гуманизацией и гуманитаризацией социально-экономических процессов, социальный работник должен стать основным «воспитателем здоровья» в Детском доме.

     Функции социального работника по профилактике ЗОЖ включают как специальную  подготовленность по вопросам здравотворчества, так и уровень активной методической подготовки, формирующие культуру здоровья. Профилактическая работа позволит укрепить здоровье, как воспитанников, так и педагогического коллектива. Грамотно спланированная социальная работа, содействует более высокой умственной и физической деятельности учащихся и воспитанников.

     Заключение

     Анализ  ситуации позволяет утверждать, что  особенностям личностного развития воспитанников-сирот должны соответствовать  и учитывающие их специфику, деятельность, общение, содержание образования и воспитания среды в которой происходит развитие ребенка-сироты.

     Так проблемы личностного развития детей-сирот  обусловливают особые требования к  среде учреждения, в которой будет  формироваться их система социальных ценностей. Среда интерната должна предоставлять ребенку большую свободу выбора вариативность режимных моментов и видов деятельности, создать для него эмоционально насыщенную среду допрофессиональной подготовки.

     Общение между педагогами, социальными работниками и воспитанниками интерната имеет исключительное значение для ребенка-сироты. Ребенок, имеющий семью, взаимодействует с большим количеством людей. В этом взаимодействии он овладевает различными социальными ролями. В интернате знаковой фигурой для ребенка является социальный работник, который находится с ним в непрерывном взаимодействии, направляет его развитие. В связи с этим исключительное значение приобретают личность социального работника и отношения в интернате в целом: все дети должны чувствовать себя, безусловно принятыми и любимыми всеми сотрудниками интерната. Без такого отношения к ребенку его развитие будет существенно затруднено, так как вне рамок интерната ему негде компенсировать недостаток или отсутствие любви. Создание отношений, основанных на любви и взаимоуважении членов сообщества являясь важным условием успешного развития детей-сирот, становится главной задачей социального работника. Педагогической основой этих отношений является принятие и освоение педагогом личностного подхода в воспитании развитии «способности работать не только на организационно-педагогическом, но и на психолого-педагогическом уровне».

     Деятельность, в процессе которой осуществляется принятие ребенком ценностей в интернате, должна отличаться большим разнообразием, чтобы ребенок в процессе смог овладеть различными навыками, социальными ролями осознать и принять социальные ценности. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Список  используемой литературы

1. Апанасенко Г.Л. Проблемы управления здоровьем человека. М., 1999.
2. Апанасенко Г.Л., Попова Л.А. Медицинская валеология. Киев., 1998.
3. Белов В.И., Михайлович Ф.Ф. Валеология: здоровье, молодость, красота, долголетие. М., 1999.
4. Социальная работа в учреждениях здравоохранения: Сб. М., 1992.
5. http://nolidom.ru/oNas.html. «Социализация. Развитие. Воспитание» Александр Вихорев. 16.10.2011.
6. http://www.43edu.ru/education/establishment/dop_education/526.htm. Информационно-обозревательный портал Кировской области. 16.10.2011.