Чиказька соціологічна школа

Друге покоління Чиказької  школи охоплює соціологів, повною мірою проявили себе між першою світовою війною і серединою 30-х років XX століття. Лідерами цієї генерації були Роберт Парк і Ернест Берджесс, а основною проблематикою - різні аспекти урбанізації, соціологія сім'ї, соціальна дезорганізація. Велику популярність здобула написана парком і Берджесс книга «Введення в науку соціології »(1921), що довгий час була основним підручником студентів-соціологів в університетах США. Вона вважається основоположною для формування сучасної емпіричної соціології.

 

 Роберт Езра Парк (Parc) (1864-1944) вважається, на відміну від організатора Смолл, ідейним творцем Чиказької школи.

 

 Освіта він отримав  в університетах Мічигану, Гарварда, Берліна, Страсбурга і Гейдельберга. Довгий час він був журналістом-газетярем, потім фахівцем з реклами, аналітиком у різних великих промислових корпораціях. У Чиказький?? університет він прийшов у 1913 році, коли йому вже було сорок дев'ять років. Крім підручника широко відома його робота «Іммігрантське преса та її контроль »(1922). Великою популярністю користувалася його робота «Місто» (1925), в якій проаналізовані різні аспекти впливу соціального оточення на людське життя, розглянуто також біологічні та економічні фактори людської життєдіяльності.

 

 Серед важливих соціологічних понять, вперше введених Парком, слід особливо відзначити поняття соціальної дистанції, як показник ступеня близькості або відчуженості індивідів або соціальних груп, а також концепцію маргінальної особистості, характеризує індивіда, що знаходиться в соціальній структурі на стику соціальних груп або ж на їх периферії.

 

 Роботи Парку стали  стимулом для проведення багатьох  емпіричних досліджень, для поглиблення та диференціації методів збору і аналізу конкретних соціальних даних. Він вважається одним із засновників теорії соціальної екології великого міста.

 

 Ернест Берджесс (Burgess) (1886-1966) - найближчий соратник науковий  Парку, що розвивав разом з  ним екологічну концепцію соціального розвитку. У 1934 році він був обраний президентом Американської соціологічної асоціації. Головними областями його наукових інтересів були проблеми урбанізації, соціальних патологій у міському середовищі, соціалізації особистості, сім'ї та громади. Він багато займався розробкою дослідницької процедури - широко відома, зокрема, його методика «концентричних зон», за допомогою якої він виявив соціальну неоднорідність простору великого міста.

 

 В середині 30-х років  Парк покинув Чиказького університету, а його школа втратила монополію  на визначення шляхів розвитку  соціології США. На конгресі Американської соціологічної асоціації в грудні 1935 р. «Американський журнал соціології », що видається в Чикаго, перестав бути органом асоціації. Національне об'єднання соціологів створило в якості такого нове видання -- «Американське соціологічне огляд». Серйозними опонентами Чикаго в галузі соціології стали бостонський Гарвард і нью-йоркська Колумбія.

 

 В цей час активну  наукову і ідеологічну роботу  в США вели також департаменти  соціології університетів Дюка, Вандербільта, Мічигану, Піттсбурга. Так, у 1933 році курси соціології читалися в 32 вузах США ста тридцятьма викладачами. В аспірантурі готувалося 258 докторських дисертацій з соціології, в тому числі в Чикаго - 51, в Колумбійському університеті - 49, в Нью-Йоркській школі освіти - 22, у Вашингтонському університеті - 18. До цього часу лише в Чикаго було випущено 106 докторів соціології та 60 відсотків з них були зайняті в адміністрації, бізнесі, на дослідних посадах і в вузівському викладанні.

 

 Третє покоління Чиказької  школи (середина 30-х - початок 50-х  років) пов'язують з керівництвом  департаментом У. Огборна (1886-1959). Він був деканом з 1936 по 1951 роки, а в університеті почав працювати  в 1927 році. У 1929 році він обирався  президентом Американського соціологічного товариства, з 1937 по 1939 рр.. керував Дослідницьким радою соціальних наук.

 

 Головна його робота  «Соціальні зміни» (1922) була написана ним, коли він ще був професором Колумбійського університету, де він і захистив докторську дисертацію.

 

 Великий резонанс у  США отримав підготовлений під його керівництвом доповідь «Новітні тенденції в США »(1933). Він займав різні посади в урядових відомствах. Його головною заслугою є виведення американської соціології з місцевого на загальнонаціональний рівень. Провідні урядові відомства стали замовляти соціологам цільові розробки. Саме при ньому сформувалися, працюючи за завданням Федерального уряду, такі дослідники, як Г. Лассуелл.

 

 В своєї теорії соціальних змін Огборн проводить думку про те, що матеріальна культура розвивається в цілому щодо швидше, ніж нематеріальна або адаптивна Культурa. Причини цього він пояснював малою кількістю винаходів у адаптивної культурі, наявністю серйозних перешкод адаптивним змін, значним опором адаптації, які є наслідком оцінок і орієнтації групи - суб'єкта соціальних дій. В цілому ця теорія поклала початок формування концепції технологічного детермінізму в соціології.

 

 Огборн був послідовним  прихильником широкого використання  статистичних методів в соціології, і при ньому отримало значний розвиток математичне забезпечення що проводяться чиказькими вченими соціологічних досліджень.

 

 Третє покоління, крім  Огборна, представлено також іменами  Еверетта Хьюза, Самуель Стауффер, Луїса Вірта. Вже після другої світової війни серйозно заявили про себе Франклін Фразі, Пол Крессе, Едвард Шілз, Говард Бейкер.

 

 Так, Луіс Вірт (1897-1952) народився в єврейській родині в Німеччині і в чотирнадцятирічному віці разом з батьками прибув до США. Освіту він одержав у Чикаго, де в 1926 році захистив докторську дисертацію. Широку популярність принесла йому робота «Гетто» (1928), присвячена долі єврейських іммігрантів, що прибули в Чикаго з Європи. У 1947-1948 рр.. він був президентом Американської соціологічної асоціації, а в 1949 році обирається першим президентом Міжнародної соціологічної асоціації на її установчому конгресі.

 

 В своєї урбаністичної  концепції Вірт доводить, що міський  спосіб життя характерний ослабленням  первинних міжособистісних зв'язків,  що стають фрагментарними та  поверхневими, в ньому зменшується  соціальна роль сім'ї та сусідської громади, переважають вторинні формально-рольові відносини, наростає його соціальне та культурне розмаїття, зменшується роль традицій і послаблюється соціальна солідарність, посилюється анонімність спілкування.

 

 Четверте покоління  Чиказької школи виділяє Денніс Сміт [Smith D. The Chicago school ... NY, 1988] і датує його від початку 50-х років до нашого часу. Лідерами цього покоління він називає Герберта Блумер і Морріса Яновіца. Г. Дж. Блумер -- представник психологічного напрямку в соціології, сформульованого, в Зокрема, Дж. Г. МЗС. Блумер продовжує традицію У. Томаса, Р. Парка, Е. Хьюза. Він сконцентрований на вивченні «Я», его. Саме йому належить термін «Символічний інтеракціонізму». Читач може детально ознайомитися з цією його концепцією в перекладеної на російську мову роботі Дж. Тернера «Структура соціологічної теорії »[1, с. 257-268].

 

 Морріс Яновіц (Janowitz) (1919) очолював чиказький департамент  соціології в 1967-1972 рр.., І головною його справою стало енергійне відродження теоретичної та емпіричної дослідницької традиції у сфері міської соціології.

 

 Він закінчив Нью-Йоркський  університет, під час другої  світової війни спочатку був  аналітиком пропаганди в Міністерстві  юстиції, а потім офіцером розвідки  в відділі психологічної війни армії США. Після війни Яновіц захистив докторську дисертацію в 1948 році в Чикаго, з 1951 року викладав у Мічиганському університеті. Повернувся він до Чиказького університету в 1961 році.

 

 В 1950 році він разом  з Бруно Беттелхеймом опублікував  роботу «Динаміка забобону »,  засновану на дослідженні міжрасових та міжетнічних відносин.

 

 Широкий резонанс у  США отримала його робота «Останні  півстоліття: соцієтальні зміни і політика в Америці »(1978). У ній він аналізує характерні тенденції соціального розвитку США в другій половині XX століття, розглядає роль соціологів у соціальні та політичні зміни, що відбуваються в суспільстві. Підводячи підсумки, Яновіц пише: «Вклад суспільствознавців в соцієтальні (то є що охоплюють все суспільство. - В. К.) зміни має бути опосередкованим і більше наголошувати на роз'яснення, ніж на безпосереднє політичне керівництво і дія »[3, р. 556].

 

 Іншими великими сучасними представниками Чиказької школи є Джералд Саттлз, Вільям Корнблум, Альберт Хантер. Центральними проблемами для вивчення Чиказької школи на рубежі XXI століття є екологічні процеси у великому місті; соціальна організація і дезорганізація; форми соціального й особистісного контролю; символічна інтеракція; управління особистості собою; расові і етнічні відносини; громадську думку; засоби масової інформації; поведінка, що відхиляється і злочинність; демографічні зрушення; методика і техніка соціологічних досліджень.

 

 Підводячи деякі підсумки вкладом Чиказької школи в суспільне використання соціологічного знання, можна виділити наступні положення.

 

 Смолл сформулював,  що борг соціолога - відкривати нове знання і передати його так, щоб справедливе і гармонійне суспільство керувалося у загальних інтересах.

 

 Томас прагнув поліпшити  засоби, наявні в розпорядженні  соціальних інженерів, чиїй основним завданням є допомога людям у розвитку особистісного контролю, завдяки якому можна буде подолати індивідуальну злидні, матеріальну та духовну.

 

 Парк вивчав баланс  втрат і надбань цивілізації  з точки зору соціального порядку і найбільш повної реалізації сутності людської природи. Вірт розробляв для соціологів стратегії досягнення суспільного консенсусу, які не просто роблять доступними відповідні знання, а й зобов'язують соціологів брати на себе професійну відповідальність за формування громадської думки.

 

 Огборн концентрувався  на розгляді наслідків соціального знання перш за все для досягнення індивідуальної свободи і особистого задоволення і, вже потім, для досягнення колективної гармонії.

 

 Яновіц детально ідентифікував  ефективні засоби особистості  і соціального контролю.

 Список літератури

 

1. Тернер Дж. Структура  соціологічної теорії. М.: Прогресс, 1985.

 

2. Janowitz M. The last half-century: societal change and politics in America. Chicago, 1978.

 

3. Smith D. The Chicago school: a liberal critique of capitalism. > N.Y.: St. Marvin's Press, 1988.

 

4. Theodorsons A. G. and G. A. A modern dictionary of sociology. I N.Y.: Th. Crowell, 1969.

 

 Для підготовки даної роботи були використані матеріали з сайту http://www.gumer.info/