Речевое событие

Введение 

Важность изучения риторики и речевого поведения становиться  в наши дни все более очевидной. Старинная наука возрождается, растет всеобщий интерес к ней, все мы хотим знать, как научиться ораторскому мастерству, умению говорить публично.

Развитие риторической теории в современных условиях происходит на стыке целого ряда наук: философии, логики, психологии, языкознания, теории речевой деятельности, социологии и  т. д. Поэтому проблемами ораторского  искусства занимаются специалисты  разных областей.

Предмет исследования – основные понятия риторики и лингвопрагматики, с помощью которых описывается речевое поведение человека в процессе общения.

Цель данной работы: проанализировать с помощью метода научного анализа.

Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи: рассмотреть и проанализировать основные понятия и идеи, с помощью которых современные лингвисты описывают речевое поведение человека, определить, каким образом эти понятия используются новой риторикой наряду с традициями классической риторики, проанализировать формулировку основных законов и принципов общей современной риторики.

Повышение речевой  эрудиции – один из основных путей формирования хорошего лектора. Им невозможно стать, не овладев основами риторики, науки об убедительной и оптимальной речи. Зная теоретические аспекты, можно применять их на практике. Все эпохи социальных обновлений всегда влекут за собой преобразования в теории риторики, поскольку новая общественно речевая практика требует обобщения научных размышлений и ждет рекомендации от ученых.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Речевое событие  

1.1 Важнейшие составляющие  речевого события

Отечественная риторика делит весь период XX столетия на два этапа: «XX век, первая половина: риторика как наука окончательно уступает место ряду дисциплин, возникших на её основе: стилистике и поэтике, герменевтике и теоретической литературы, культуре речи и методикам преподавания языков, лингвистике текста, лингвистической прагматике  и её области – неориторике. XX век, вторая половина: синтез всех этих дисциплин и классической риторики приводит к становлению современной риторики».

Мы сталкиваемся с речевыми событиями каждый день в нашей  повседневной жизни, будь то магазин, общественный транспорт, урок в школе, родительское собрание или классный час, семинар  или пара в университете, экскурсия  по музею или поход в библиотеку, конференция или заседание Думы, и т.д.

Речевое событие – это  некое законченное целое со своей  формой, структурой, границами.

Из чего же состоит речевое  событие? Если проанализировать хотя бы один из вышеперечисленных примеров, представив, что, кто, кому, каким образом  и при каких обстоятельствах  будет говорить, становится понятно, что является основными составляющими  речевого события.

Рассмотрим этот вопрос более  подробно. Речевое событие складывается из двух основных составляющих: во-первых, то, что говорится, сообщается (словесная речь), и то, чем она сопровождается (мимика, жесты и прочее) – поток речевого поведения; во-вторых, это условия, обстановка, в которой происходит речевое общение между его участниками (и сами участники, от которых в речевом событии зависит очень многое).

Есть два важнейших компонента, из которых состоит речевое событие. Что же такое поток речевого поведения? Рассмотрим этот вопрос более подробно. Речевое поведение складывается из: 1)  Собственно слово – «того, что можно записать на бумаге» в виде диалога; это вербальное (словесное) поведение;

2)  Звучания речи (её акустики): громкости, высоты тона голоса, размаха её изменений; быстроты (темпа) речи, длительности пауз; это акустическое поведение;

3)  значимых движений лица и тела; это взгляд, мимика, жесты, поза; это жестово-мимическое поведение;

4)  того, как партнеры, разговаривая друг с другом, используют пространство; это пространственное поведение» .

Таким образом, можно сказать, что поток речевого поведения  – это «то, что можно записать на видеомагнитофон». Исследователи  речевого поведения так и делают. Важно отметить, что такая возможность  появилась у них сравнительно недавно, во второй половине XX века, с  изобретением подобных видов техники. Это стало подспорьем для развития лингвопрагматических исследований в 60-е годы XX века.

«То, что можно записать на магнитофон» – т.е. словесная  речь и её акустика в реальном живом  общении теснейшим образом связана  с жестами, мимикой, пространственным поведением. Мы знаем из нашего опыта, что жест или выражение лица может придать противоположный смысл сказанному; и все-таки всегда при этом изменяется и акустика, звучание речи.

Важно заметить, что такое определение того, что можно записать на видеомагнитофон, а что на магнитофон – очень полезно для восприятия понятия потока речевого поведения и словесной речи. Сразу становятся понятны данные определения, ведь мы знаем, что фиксирует магнитофон, а что видеомагнитофон. 

1.2 Дискурс 

«Звучащее слово – живую  речь, произносимую в процессе развертывания  речевого события, – в современной лингвистике (и риторике) – называют дискурсом» .

Исследователи речевого поведения, делая магнитофонные записи процесса речевого общения, фиксируют и изучают  дискурс. Для более точных описаний речевого поведения используют и видеомагнитофонные записи, которые схватывают и жесты, и мимику, и позу, и пространственные перемещения в процессе общения. Всё это необходимо для современной риторики. Без таких исследований понять законы эффективного воздействия звучащего слова и составить рекомендации, пригодные для современного человека в реальной жизни, невозможно. Ведь многое из того, что советовали своим ученикам древнегреческие учителя красноречия или риторики прошлого столетия, уже устарело: меняется жизнь, меняется и речь.

Итак, первая важнейшая составляющая речевого события, по мнению– это дискурс, сопровождающийся жестово-мимическим поведением.

1.3 Речевая ситуация

Вторая составляющая речевого события – речевая ситуация, представляющая собой «условия, обстановку, в которой  происходит речевое общение между  участниками, включая самих участников, которые существенно влияют на речевое событие» .

Можно привести в сравнение очень оригинальный пример. Сопоставить речевую ситуацию со «сценой действия» и «действующими лицами». «Драматурги, разбивая текст пьесы на действия, сцены, явления и картины,– делают примерно то же самое, что исследователи речевого поведения и специалисты по современной риторике, когда анализируют речевое событие».

Текст пьесы, предположим, можно рассмотреть как дискурс, точнее как его словесную часть. Членение пьесы на крупные части (действия), иногда на еще более меньшие внутри них (действия, сцены, явления) и наиболее меньшие, из которых складываются сцены – явления, – это можно определить как структуру дискурса драматического произведения.

Таким образом, обобщая вышесказанное, можно сказать, что речевое событие  сопоставимо с «явлением» в классической пьесе: есть определенный набор участников – «действующих лиц», обстановка, в  которой происходит «явление», и  диалог (дискурс), протекающий в ней. Если состав участников меняется, происходит смена декораций – наступает новое «явление», т.е. новое речевое событие. Например, и в жизни, и в драматургии появление нового персонажа – участника речевого общения – отмечает начало нового речевого события – «явления». Подводя итог , можно указать на «формулу»,: речевое событие – это «дискус плюс речевая ситуация».

2. Структура речевой  ситуации 

2.1 Участники речевой  ситуации

Речевая ситуация, составляющая контекст высказывания, порождённого в речевом акте, выполняет важную роль в общении. Она помогает понять смысл сообщения, соотносит с действительностью значение ряда грамматических категорий, например, времени, лица, значение местоимений, помогает правильно понять функцию и косвенные смыслы высказывания, диктует правила ведения разговора и определяет уместность тех или иных стилистических средств языка, поэтому правильное понимание речевых ситуаций необходимо каждому человеку для того, чтобы его высказывания соответствовали нормам культуры речи. Можно даже сказать, что правильное видение речевой ситуации и способность привести в соответствие с ней свои речевые действия (дискурс) – это и есть существо риторических знаний и умений, самое главное в риторике. «Риторика – это и есть наука описывать речевые ситуации, анализировать их и приспосабливать к ним речь – дискурс и другие характерные проявления речевого поведения человека (жесты, мимику, прочее)».

Поскольку всё это является таким важным, необходимо разобрать, что же для риторики самое главное, актуальное в речевых ситуациях, какие элементы в них должны обязательно  учитываться.

Можно еще сказать о том, что еще Аристотель дал основные описания речевой ситуации в своей «Риторике». Можно привести в пример следующее его высказывание: «Речь слагается из трёх элементов. Из самого оратора, из предмета, о котором он говорит, и из лица, к которому он обращается; он-то и есть конечная цель всего (я разумею слушателя)». Но ведь и в наши дни мало что изменилось. Анализируя и описывая речевые ситуации, принято выделять главных участников, которых мы называем говорящими (адресантами) и слушающими (адресатами).

Стоит отметить, что для  ораторской речи это действительно  так, но вот, например, что касается спора или беседы, это разделение является условным. Так как в диалоге  роли постоянно меняются. Кроме того, человек, к которому в данный момент направлена, обращена речь (адресат) не просто пассивно воспринимает её, т.е. слушает в прямом значении этого  слова, но он мысленно отвечает говорящему и с помощью внутренней речи активно  участвует в речевом событии  таким образом. А бывает даже такое, что слушатель перестает слышать  адресованную ему речь, так как  он слишком увлекся своим «внутренним  голосом». Предположим, нам приходится выслушивать речь, с которой мы не согласны, с трудом удастся отнестись  к ней равнодушно, без внутренних переживаний. Да, возможно, вы не в праве высказать все свои возражения вслух, но мы невольно проговариваем их про себя, зачастую так «громко», что просто не замечаем подлинного смысла речи говорящего, его аргументов и намерений.

Тем не менее, не смотря на это, «говорящий» и «слушающий» остаются терминами современной риторики, обозначая главных участников речевого события и ситуации – лицо, производящее речь, и лицо, к которому она непосредственно  обращена. Помимо перечисленных участников речевого общения, так же стоит отметить и свидетелей, которые не принимают  непосредственного участия в  коммуникации между основными участниками, но смотрят, слушают, оценивают «со  стороны».

Таким образом, характер речевой  ситуации, а следовательно и речевого события в целом определяется не только «действующими лицами», но и отношениями между ними и, главное, целями каждого главного участника общения.

2.2 Цели речи  в процессе речевого общения 

Можно сказать еще, что одним определяющим, важнейшим элементом речевой ситуации является то, с какой целью мы произносим те или иные слова в данной ситуации речи. Важными вопросами здесь являются: каковы речевые цели (намерения) участников? Как они видят смысл происходящего речевого события? К чему, по их мнению, они должны привести, каков должен быть его результат?

На самом деле, мы живем  в обществе, где люди постоянно  находятся во взаимодействии. Они  воздействуют друг на друга с помощью  языка, добиваясь, таким образом, своих  целей. Другой вопрос, каковы эти цели и, следовательно, воздействие, которое  оказывают люди друг на друга. Изучением  языкового воздействия на общество занимается прагматика языка. Таким  образом, участники речевого взаимодействия в данном случае интересуют нас больше как люди, выполняющие в данной речевой ситуации определенную роль, находящиеся, следовательно, в определенных отношениях к речевым партнерам и выполняющие свои речевые цели (намерения).

Итак, на основе всего вышесказанного, давайте определим значение участника  речевой ситуации как элемента ее структуры. В курсе риторики он предстает  перед нами как носитель: 1) речевой  роли; 2) отношений к партнеру; 3) речевых  целей (намерений).

Можно остановить свое внимание на то, как внимательно относится Аристотель к целям участников речевого общения, считая это важнейшим компонентом речевой (риторической) ситуации. Она указывает на тесную связь этого элемента (намерение говорящего, цель речи) с другими составляющими речевой ситуации.

Античный ритор выделяет три основных типа слушателей (адресатов  речи) в своей «Риторике» – «просто  зритель»; судья, член суда; политик  – государственный муж. Соответственно этим трем главным типам слушателей Аристотель выделяет и три рода речей; для каждого из этих родов он указывает  главную функцию – «дело».

Итак, попробуем разобраться  в этих соответствиях и соотнести  их с современным обществом. «Просто  зрителю, – как отмечает Аристотель, – «который обращает внимание только на дарование оратора, предназначен тот тип речей, дело которых хвалить или порицать». Это речь эпидейктическая, т.е. торжественная. Где же употребляется эта речь в наши дни? Она произносится на юбилеях учреждений и лиц, на официальных торжествах, даже в компаниях друзей за праздничным столом.

Второму типу адресата –  судье, члену суда, который должен вынести юридическое решение, предназначена  речь «судебная», «дело» её – «обвинять или оправдывать».

Политик – третий вид  адресата по Аристотелю, – государственный  муж; на народном собрании он принимает  решения. Человек с такой социальной ролью нуждается в «совещательной»  речи – политической (и сам произносит такие речи). «Дело» совещательной  речи – «склонять или отклонять», «давать советы» относительно того, какое решение предпочесть или  отвергнуть на благо государства  и сограждан.

Где же находят свое отражение  традиции античного совещательного красноречия? Они продолжают развиваться  в современном политическом дискурсе – в речи политиков, государственных деятелей, в речи журналистов, в публицистике. Можно отметить, что «произнося речь каждой из трех разновидностей, оратор руководствуется, по Аристотелю, особой целью. Разные социальные роли рождают разные цели. Следует также обратить внимание на то, что античный ритор главным, отправным элементом речевой ситуации считал слушателя, а не оратора. «Целью» оратора Аристотель называет «предмет речи» – прекрасное и постыдное; справедливое и несправедливое; полезное и вредное.