Культура речи

p> 

1) Вообразив  себе, что трубка для меня смертельна, мне показалось, что я умираю.

Несовпадение  производителя действия, выраженного  составным именным сказуемым,  и производителем действия, выраженного деепричастием.

2) Проснувшись  на другой день, первою мыслию  моею было приключение с Колпиковым.

 Нарушается  смысл предложения, лучше использовать  сложное.

3) Второго рода  любовь – любовь самоотверженная,  заключается в любви к процессу  жертвования собой для любимого предмета, не обращая никакого внимания на то, хуже или лучше от этих жертв любимому предмету.

Несовпадение  производителя действия, выраженного  глаголом-сказуемым,  и производителем действия, выраженного деепричастием. 

12) Перед вами фрагменты двух текстов одного и того же автора на одну тему. Сопоставьте эти фрагменты. Чем устный текст отличается от письменного?  

 

Устный текст отличается использованием большего количества слов-паразитов, скудностью и неграмотностью речи, отсутствует смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения. 

13) Определите вид  текста: по смене  позиции (говорящий  – слушающий, диалог – монолог, диалогизированный монолог), стиль, жанр, степень спонтанности речи:  

Говорящий - слушающий, диалог, разговорный стиль, телефонный разговор, спонтанная речь, неполные предложения:

- Ну как ты?

- Лучше / лучше  // Не волнуйся ты //

- Ну?

- Спала // Нормально  //

- Ну что? (О  температуре больного ребёнка) 

- Нормальная  пока //

   Диалогизированный монолог, говорящий - слушающий, разговорный  стиль, воспоминание – рассуждение, спонтанная речь (в тексте часто  встречаются обращения к слушающему):

… Мне было лет  двенадцать // И я очень любила вообще собак // и там была собака-а… Дымка / которая была… Я почему-то до сих пор помню / так хорошо эту  собаку // Вот подумайте есть некоторые  воспоминания / которые остаются на всю жизнь // Можно сказать совершенно ничего не значащие // В сущности // Но почему-то не знаю // И вот значит эта собака Дымка / она меня очень любила // Она страшно злая была / все боялись / она сидела на цепи / и все боялись к ней подходить / но я подходила…  

   Монолог, говорящий – слушающий, разговорный стиль, фрагмент научного выступления, спонтанная речь (много слов паразитов, пауз обдумывания):

Ну если говорить о / э/ значит вот / наверное / уже говорить нельзя / по времени / э / о / проблемах / вот второго так сказать слоя / который я назвал / о проблемах / когда / уже сейчас показаны / и может быть / даже самоочевидны / э / некоторые / постановки / теоретические / требуют / вот / практического применения / в смысле / экономических / прежде всего / конечно / указал бы здесь / на / вот / задачу / усиленияцеленаправленности (замедленно) // наших планов / усиления / целевой функции / плана //  

14) Сравните два варианта  возражения. Какой  из них вежливее? Объясните почему:

 

Возражения вежливее во втором столбце, так как нет  такой категоричности, как в первом. Предложения более распространены,  добавлены вводные вежливые слова. 

15) Прочитайте фрагмент  устного текста. Составьте  на его основе  письменный текст.  Что вам придётся  изменить?

 

Мы с ним  тогда пошли в дождик ну рыбу ловить / вообще обхохочешься / стоим там под дождём мокрые и это самое / рыбу мол ловим / такие деловые ушли / короче ничего не поймали / я вообще рыбу не умею ловить / смотрю смотрю на крючок / у меня всё в шарах-то что он / это самое / мигает / и я его так вытаскиваю лихорадочно / только червяков меняю  

Мы с ним  тогда пошли в дождь рыбу ловить. Стояли, мокрые,  ловили. Ушли, ничего не поймав. Я вообще-то не умею рыбачить. Смотрю на крючок и вижу, что он мигает. Я его лихорадочно вытаскиваю, только червяков меняю.

Убрали слова-паразиты, уменьшительный суффикс, изменили порядок слов в предложении. 

16) а) Найдите этикетное  приветствие, вопросительные  предложения с  обращением к аудитории,  глаголы в форме  1 лица мн.ч.; сочетания  с местоимением  мы; средства, которые  помогают киноменеджеру  в решении его коммуникативных задач? О чём говорит большая пауза // перед вопросительным предложением и после него? Сколько пауз в поисках нужного слова отмечено в тексте? Какими словами-заполнителями эти паузы сопровождаются?  

Киноменеджер: Доброе утро. Рад видеть вас бодрыми. Я хотел бы побеседовать с вами о том, как обеспечить успех фильму, который сейчас выпущен на экраны и – как бы это деликатно сказать… который заслуживает успеха, признания. И мы с вами это прекрасно знаем. Согласны? Это фильм… режиссёра… Я думаю, что начать наш разговор надо с рекламы. Самое время. Постараемся, во-первых, предположить, КОМУ больше всего понравится фильм, КТО пойдёт его смотреть, т.е. ДЛЯ КОГО его нужно рекламировать; во-вторых, как это лучше сделать // Согласны ли вы с этим моим предложением? //

Участники беседы: Да. Пойдёт.

Киноменеджер: Хотелось бы, чтобы каждый высказал свою точку зрения: вы знаете вкусы зрителей и … как бы это лучше сказать… не раз точно предсказывали кассовый успех. Я надеюсь, что мы вместе сумеем подготовить зрителям встречу с хорошим фильмом. Кто начнёт разговор?

Этикетное приветствие: Доброе утро. Рад видеть вас бодрыми.

Вопросительные  предложения с обращением к аудитории: Согласны? Согласны ли вы с этим моим предложением? Кто начнёт разговор?

Глаголы в форме 1 лица мн.ч.; сочетания с местоимением мы: мы знаем, постараемся, мы сумеем.

Средства, которые  помогают киноменеджеру в решении  его коммуникативных задач? Этикетное  приветствие, вопросительные предложение  с обращением к аудитории, подготовка к совместное деятельности через употребление глаголов в 1 лице мн. ч.

О чём говорит  большая пауза // перед вопросительным предложением и после него? Паузы  нужны для осмысления сказанного, для ожидания реакции слушателей.

Сколько пауз в  поисках нужного слова отмечено в тексте? 4 паузы (выпущен на экраны и – (пауза) как бы это деликатно сказать…(пауза), и … (пауза) как бы это лучше сказать… (пауза) не раз)

Какими словами-заполнителями  эти паузы сопровождаются?

«как бы это  деликатно сказать», «как бы это  лучше сказать»

б) О чём говорят  паузы: какие из них паузы обдумывания, какие связаны с заменой формы  слова? Какое предложение осталось незаконченным? Какие вопросы киноменеджера  требуют однозначного ответа: да –  нет? Какие слова и конструкции  используют собеседники, чтобы их высказывания не звучали категорически?

Киноменеджер: Кто начнёт разговор?

Член  команды (1): Пожалуй, я. Я видел этот фильм дважды. По-моему, он для родителей и детей… точнее – подростков. Сейчас лето. Ребята в городе. Да и вообще – они больше ходят в кино, чем взрослые. Поэтому я бы… я бы рекламировал этот фильм ПРЕЖДЕ ВСЕГО ДЛЯ ПОДРОСТКОВ. А за ними потянутся родители.

Киноменеджер: Вы согласны с этим, Н.С.?

Член  команды (2): В общем, да. Я думаю, что именно поэтому рекламировать фильм надо для детей… для ребят – так, чтобы… Пусть в центре, если это афиша, будет кинокадр с подростком. А лучше всего было бы… э… была бы для них реклама на телевидении.

Киноменеджер: Вы того же мнения, Г.П.?

Член  команды (3): Не совсем. Мне кажется, что в этом случае мы упустим взрослого зрителя, для которого… ну, в общем… и снят этот непростой и, я бы сказал, даже довольно сложный фильм. Будет жаль, если родители не увидят его и не поразмышляют над ним. И вообще – этот фильм интересен для многих с чисто профессиональной точки зрения. Он интересно сделан.

Киноменеджер: И что же вы предлагаете?

Член  команды (3): Думаю, что, вероятно, должна быть реклама и для взрослых. И может быть, стоит передать как-то… не знаю как… право показа этого фильма… ну, в общем… на телевидение… Например, в рубрику «Семейный экран».

Киноменеджер: Все высказались? Может быть, появились ещё какие-то соображения? Нет?

Паузы говорят, о спонтанности речи.

Паузы обдумывания: поэтому я бы…, так чтобы…, а  лучше всего было бы … э…, …ну  в общем…, как-то… не знаю как…

какие связаны  с заменой формы слова? детей… точнее – подростков, для детей… для ребят

Какое предложение  осталось незаконченным? Я думаю, что  именно поэтому рекламировать фильм  надо для детей… для ребят –  так, чтобы…

Какие вопросы киноменеджера требуют однозначного ответа: да – нет? Вы согласны с этим, Н.С.? Вы того же мнения, Г.П.? Все высказались? Может быть, появились ещё какие-то соображения? Нет?

Какие слова  и конструкции используют собеседники, чтобы их высказывания не звучали категорически? Пожалуй, я. По-моему, он для родителей и детей… В общем, да. Я думаю. Не совсем. Будет жаль. Думаю, что, вероятно. И может быть.

в) Найдите этикетное  клише. Найдите предложения со словами  нужно, надо, прошу, поручаю + инфинитив. Чем объясняется их наличие в итоговой части беседы? Какие глаголы: обсудить, побеседовать, поговорить, обменяться мнениями уместнее использовать в деловой беседе дружеского характера?

Киноменеджер: Спасибо за конструктивный разговор. И хотя мы мало говорили о том, КТО и КАК будет выполнять наши решения, уже можно подвести некоторые итоги. Первое. Фильм в данный момент – летом – будут … смогут больше всего смотреть юные зрители. Это можно учесть в рекламной афише. И немедленно приступить к её разработке. Второе. Для взрослых нужна друга – я бы сказал – проблемная афиша. В ней, как всегда, надо указать имена ПОПУЛЯРНЫХ актёров и, конечно, имя режиссёра. Третье. Поручаю разработать ВАРИАНТЫ этих двух рекламных афиш М.Н. и Н.С. и представить эти афиши… наброски… замыслы каждой из них через неделю. Четвёртое. Г.П. прошу уточнить все возможности помещения рекламы на радио и на телевидении: стоимость, время показа, возможности приглашения на интервью создателей фильма. То же к беседе через неделю. В следующий раз специально поговорим о том, КАКИМ ОБРАЗОМ мы будем реализовывать наши замыслы. Есть ли ко мне вопросы? Что-нибудь нужно? Хорошо. Если появятся (вопросы), будем решать их в рабочем порядке. Ещё раз спасибо всем. Желаю удачных находок!

Этикетное клише:  Спасибо за конструктивный разговор. Ещё раз спасибо всем. Желаю  удачных находок!

Предложения со словами нужно, надо, прошу, поручаю + инфинитив:

В ней, как всегда, надо указать имена ПОПУЛЯРНЫХ актёров  и, конечно, имя режиссёра.

Поручаю разработать  ВАРИАНТЫ этих двух рекламных афиш М.Н. и Н.С. и представить эти  афиши… наброски… замыслы каждой из них через неделю.