Взаимосвязь самооценки родителей и детей

У мальчиков с высокой  самооценкой уровень притязаний оказывается выше, чем у их сверстников. Это объясняется тем, что их родители более настойчиво подчеркивают ценность «стремления» к совершенству. Они ориентируют ребёнка на определенные стандарты, создают обратную связь в виде своих оценочных суждении и указывают ему необходимые средства для достижения большего успеха. Ребенок с высокой самооценкой приучен постоянно испытывать свои возможности, узнавая и признавая свои сильные и слабые стороны. Таким образом, дети с высокой самооценкой ставят перед собой более высокие цели и чаще добиваются успеха. И, наоборот, для детей с заниженной самооценкой характерны весьма скромные цели и неуверенность в возможности их достижения.

Ожидания родителей (или отсутствие таковых) являются важным фактором, направляющим личностное развитие ребенка по определенному руслу), что особенно отчетливо проявляется в стенах школы в виде заранее обусловленных успехов или неудач [35].

Мальчики с высокой  самооценкой независимы, самостоятельны, коммуникабельны, убеждены в успехе любого порученного им дела. Эта вера в себя помогает им придерживаться своего мнения, позволяет в спорных ситуациях отстаивать свои взгляды и суждения, делает их восприимчивыми к новым идеям. Уверенность в себе, наряду с ощущением собственной значимости, рождает убежденность в своей правоте и смелость в выражении убеждений. Эта установка и соответствующие ожидания обеспечивают им не только более независимый статус в социальных отношениях, Но и немалый творческий потенциал, способность к энергичным и позитивным социальным действиям, В групповых дискуссиях они обычно занимают активную позицию. По собственному признанию, они не испытывают особых затруднений, сближаясь с новыми людьми, готовы выразить свое мнение, зная, что оно будет встречено враждебно. Важной особенностью детей с высокой самооценкой является то, что они меньше заняты своими внутренними проблемами. Отсутствие застенчивости позволяет им выражать свои мысли открыто и прямо [37].

Поведение людей с  высокой самооценкой противоположно хорошо известной психотерапевтам  картине поведения людей, испытывающих депрессивное состояние. Для последних характерна как раз пассивность, неуверенность в себе, в правильности своих наблюдений и суждений, они не находят в себе сил, чтобы влиять на других людей, противостоять им, не могут с легкостью и без внутренних колебаний выразить свое мнение.

Основываясь на изученном, можно сделать вывод, что основной предпосылкой формирования у ребенка высокой самооценки является дисциплинирующее начало в семейном воспитании. Два других чрезвычайно важных фактора – это установка матери на внутреннее принятие ребенка и уровень ее собственной самооценки. Как правило, более высокая самооценка формируется у первых детей в семье. Самооценка детей от второго брака в среднем ниже. Конфликты между родителями, так же как и затянувшиеся проблемные ситуации, связанные, например, с энурезом, тоже служат сигналом потенциально низкой самооценки. Существенным фактором, влияющим на формирование самооценки, являются особенности присущего ребенку субъективного восприятия. Данных, подтверждающих важность социальных, классовых или религиозных норм для снижения или повышения самооценки, получено не было [13].

Безусловная готовность принимать ребенка таким, какой  он есть, должна сопровождаться благожелательным, но не чрезмерно снисходительным отношением к нему. Важно, чтобы дисциплина была основана на принципах справедливости и на ясных и достижимых стандартах поведения, соответствующих возможностям ребенка, и не менее важно, чтобы все это было понятно самому ребенку. Ему должна быть доступна та система ценностей, приняв которую он получил бы надежные ориентиры, позволяющие квалифицировать свои действия как успешные или неуспешные. Характерно, что в семьях с устойчивой структурой у детей более высокий уровень успешности. Если поведение ребенка регулируется знанием общих принципов, а не разрозненными указаниями родителей, у него возникает уверенность в себе и в своих действиях, необходимая для формирования положительной самооценки [22].

Строгий внешний контроль способствует формированию у ребенка способности к внутреннему самоконтролю. Когда ребенок усваивает от родителей нормы правильного поведения, он получает ориентир, помогающий повысить уровень успешности взаимодействия с родителями и снизить уровень тревожности, обусловленной ожиданием реакции родителей на его поведение. Благодаря этому социальное окружение ребенка приобретает в его глазах черты упорядоченности. Он знает, чего можно ожидать от окружающих, у него развивается уверенность в том, что он может так или иначе регулировать различные ситуации, связанные со своими социальными контактами. Соответственно низкая самооценка возникает вследствие того, что социальное подкрепление поведения ребенка носит размытый и непоследовательный характер.

Во-вторых, ясно очерченные требования и правила поведения способствуют более четкому формированию у ребенка образа Я. Он вынужден признать существование сил, внешних по отношению к нему, то есть мотивов и побуждений других людей. Тем самым он получает возможность еще на ранних этапах развития научиться различать желания и реальность, отчетливо воспринимать различия между собой и другими лицами [10].

В-третьих, требования родителей  ребенок рассматривает как доказательство родительской заботы о его благополучии. Поэтому сказать ребенку: «Делай что хочешь, только не приставай ко мне», означает дать ему понять, что он не стоит того, чтобы о нем заботились.

 

2. Исследование взаимосвязи самооценки детей и их родителей

2.1 Характеристика испытуемых и описание методов исследования

2.2 Анализ результатов  исследования

Характеристика испытуемых.

В исследовании принимало  участие 15 учащихся младших классов и 15 взрослых – их родители.

Список учащихся:

п/п	код	ФИ учащихся	Дата рождения
1	001	Конькова Елизавета	2003
2	002	Пустынцев Тимофей	2004
3	003	Шаповалов Влад	2004
4	004	Гришенина Елизавета	2004
5	005	Синицына Полина	2003
6	006	Усейкина Арина	2004
7	007	Чемекова Анастасия	2004
8	008	Жукова Анна	2004
9	009	Юдина Екатерина	2004
10	010	Сократова Ирина	2004
11	011	Головин Андрей	2003
12	012	Иванов Станислав	2003
13	013	Волкова Мария	2004
14	014	Дмитриева Марина	2004
15	015	Филина Ольга	2004

 

Список родителей:

		ИО родителей	Дата рождения
1	016		1980
2	017		1974
3	018		1979
4	019		1969
5	020		1971
6	021		1983
7	022		1980
8	023		1972
9	024		1978
10	025		1967
11	026		1969
12	027		1981
13	027		1980
14	029		1974
15	030		1970

 

В нашем исследовании мы использовали методику …. Она позволяет  …

 

Мы показали ребенку  нарисованную лесенку с семью  ступеньками, где средняя ступенька  имеет вид площадки, и объяснили  задание. 
 
Инструкция: «Если всех детей рассадить на этой лесенке, то на трех верхних ступеньках окажутся хорошие дети: умные, добрые, сильные, послушные – чем выше, тем лучше (показывают: «хорошие», «очень хорошие», «самые хорошие»). А на трех нижних ступеньках окажутся плохие дети – чем ниже, тем хуже («плохие», «очень плохие», «самые плохие»). На средней ступеньке дети не плохие и не хорошие. Покажи, на какую ступеньку ты поставишь себя. Объясни почему?» 
 
В процессе обследования необходимо учитывать, как ребенок выполняет задание: испытывает колебания, раздумывает, аргументирует свой выбор. Если ребенок не дает никаких объяснений, ему следует задать уточняющие вопросы: «Почему ты себя сюда поставил? Ты всегда такой?» и т.д. 
 
Наиболее характерные особенности выполнения задания, свойственные детям с завышенной, адекватной и заниженной самооценкой .

Способ выполнения задания	Тип самооценки
1. Не раздумывая, ставит  себя на самую высокую ступеньку;  считает, что мама оценивает  его также; аргументируя свой  выбор, ссылается на мнение  взрослого: «Я хороший. Хороший и больше никакой, это мама так сказала».	Неадекватно завышенная самооценка
2. После некоторых  раздумий и колебаний ставит  себя на самую высокую ступеньку,  объясняя свои действия, называет  какие-то свои недостатки и  промахи, но объясняет их внешними, независящими от него, причинами, считает, что оценка взрослых в некоторых случаях может быть несколько ниже его собственной: «Я, конечно, хороший, но иногда ленюсь. Мама говорит, что я неаккуратный».	Завышенная самооценка
3. Обдумав задание,  ставит себя на 2-ю или 3-ю ступеньку снизу, объясняет свои действия, ссылаясь на реальные ситуации и достижения, считает, что оценка взрослого такая же либо несколько ниже.	Адекватная самооценка
4. Ставит себя на  нижние ступеньки, свой выбор  не объясняет либо ссылается  на мнение взрослого: «Мама так сказала».	Заниженная самооценка

 
Если ребенок ставит себя на среднюю  ступеньку, это может говорить о  том, что он либо не понял задание, либо не хочет его выполнять. Дети с заниженной самооценкой из-за высокой  тревожности и неуверенности в себе часто отказываются выполнять задание, на все вопросы отвечают: «Не знаю». Дети с задержкой развития не понимают и не принимают это задание, действуют наобум. 
 
Самооценка детей 8-9-летнего возраста становится уже более реалистичной, в привычных ситуациях и привычных видах деятельности приближается к адекватной. В незнакомой ситуации и непривычных видах деятельности их самооценка завышенная.

С родителями учащихся мы провели методику …. Она позволила  нам выявить уровень самооценки личности, по результатам которых можно будет судить о том, насколько испытуемые уверены в себе.

Инструкция: …

1. Ложась спать, думаете ли Вы о том, "что день грядущий нам готовит"? 
   а) всегда; б) иногда; в) никогда;
2. Переходя улицу, Вы всегда соблюдаете правила движения? 
   а) всегда; б) обычно; в) почти никогда;
3. Если вас вызывает к себе руководитель, Вы испытываете тревогу:  
   а) всегда; б) иногда; в) никогда;
4. Часто ли Вы опаздываете на встречу:  
   а) почти всегда; б) иногда; в) практически никогда;
5. Если Вы слышите негативный отзыв о себе сотрудников по работе, то Вы: 
   а) с ходу вступаете в конфликт; б) реагируете по принципу: собака лает - ветер носит; в) молча переживаете обиду;
6. В споре вы: 
   а) твердо и бескомпромиссно отстаиваете свою точку зрения; б) пытаетесь понять и взвесить позицию оппонента; в) предпочитаете согласиться, лишь бы не доводить дело до конфликта;
7. Если вы несправедливо наказали вашего подчиненного, то вы: 
   а) открыто признаете свою ошибку и извинитесь; б) никогда не признаете себя неправым, дабы не подрывать авторитет; в) не признавая своей неправоты, постараетесь загладить ее, сделав что-то приятное;
8. По Вашему мнению, в воспитании детей следует руководствоваться в первую очередь: 
   а) рекомендациями специалистов; б) здравым смыслом и жизненным опытом; в) сведениями, почерпнутыми в специальной литературе.

Посчитаем набранные  баллы. В вопросах 1-3 за ответ:

а) - 2 балла; 
б) - 1 балл; 
в) - 0 баллов.

В вопросах 4-6 за ответ:

а) - 0 баллов; 
б) - 1 балл; 
в) - 0баллов.

Вопрос 7 за ответ:

а) - 0 баллов; 
б) - 2 балла; 
в) - 1 балл.

Вопрос 8 за ответ:

а) - 2 балла; 
б) - 0 баллов; 
в) - 1 балл.

Интерпретация:

От 0 до 6 баллов -Вы абсолютно свободный человек. Но Ваша свобода часто "перехлестывает через край" и толкает на то, чтобы не считаться ни с кем  и ни с чем. Быть может, стоит время от времени напоминать себе, что личная свобода - это прекрасно, но паровозу дорогу лучше уступать!

От 6 до 10 баллов. Ваша свобода органично сочетается со здравым смыслом и осмотрительностью  в поступках.

Свыше 10 баллов. Быть может, есть смысл задуматься, обратиться за консультацией к специалисту и пройти более серьезное исследование.

Но даже если вы набрали 16 очков, то это еще не повод паниковать либо зарекаться иметь  детей.

Просто в  том случае, если подтвердится, что  вас обременяет наследие несвободы, наследие зависимости, вам необходимо ради своего будущего и ради будущего ваших детей приложить усилия, чтобы избавиться от него. Помните: Вы действительно можете это сделать! В отличие от наркотической зависимости, зависимость как психологическое наследие благополучно снимается в 100% случаев. При том непременном условии, что человек, на самом деле этого хочет. Если же оставить все как есть, то родители оказываются попросту неспособными по-настоящему любить своих детей. Ибо, как говорил митрополит Антоний Сурожский, "…понятие свободы неотъемлемо от любви. Свобода предполагает такую любовь и такое уважение к ближнему, что он может быть полностью собой, а не тем, чем мы хотим его видеть!.. Мы должны научиться любить так, чтобы, отдавая собственную жизнь на благо ближнего, оставлять этому ближнему свободу до конца быть самим собой".

Итак, первое, что  необходимо сделать родителям для  того, чтобы уберечь детей от угрозы зависимости - это избавиться от нее  самим. Но это еще не все. Статистика свидетельствует: ребенок практически всегда становится наркоманом, если мать употребляла наркотические вещества во время беременности и, очень часто, - если во время беременности употреблялся алкоголь даже в небольших дозах. Об этом стоит знать и помнить всем будущим матерям и, в первую очередь, тем миллионам девочек, которые уже со школьной скамьи приобщились к рюмке, "косячку" или, тем более, к героину.

Во много  раз повышает риск приобретения ребенком зависимости и употребление матерью  некоторых психоактивных веществ, в том числе и по медицинским показаниям. Если Вам довелось заболеть во время беременности, обязательно сообщите врачу о своем положении, чтобы он назначал лечение с учетом этого обстоятельства.