Воображение в учебной деятельности младших школьников

При развитии у ребенка способности  управлять своей умственной  деятельностью   воображение  становится все более управляемым  процессом , и его образы возникают в русле задач, которые ставит перед ним содержание  учебной   деятельности . Все указанные выше  особенности  создают почву для развития  процесса  творческого  воображения , в котором большую роль играют специальные знания учащихся. Эти знания составляют основу для развития творческого  воображения  и  процесса  творчества и в последующие их возрастные периоды жизни.

Вывод

В процессе обучения воображение имеет  очень большое значение, так как  без него невозможно воспринимать и  понимать учебный материал. Учебная деятельность способствует развитию воображения, обогащает его. Кроме того, у младшего школьника воображение все теснее связывается с его жизненным опытом, причем не остается пассивным процессом (бесплодным фантазированием), а постепенно становится побудителем к деятельности.

 

II. Практическая работа. Диагностические методики

Анкета для оценки уровня школьной мотивации Н. Лускановой

Цель: определить уровень школьной мотивации, учебной активности.

В эксперименте приняли участие 5 учащихся 2-го класса, в возрасте 8-9 лет.

Ход эксперимента: Ребятам были заданы вопросы:

1. Тебе нравится в школе?
• не очень
• нравится
• не нравится

2. Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школу или тебе часто хочется остаться дома?

• чаще хочется остаться дома
• бывает по-разному
• иду с радостью

3. Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, что желающие могут остаться дома, ты пошел бы в школу или остался дома?

• не знаю
• остался бы дома
• пошел бы в школу
4. Тебе нравится, когда у вас отменяют какие-нибудь уроки?
• не нравится
• бывает по-разному
• нравится
5. Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий?
• хотел бы
• не хотел бы
• не знаю
6. Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены?
• не знаю
• не хотел бы
• хотел бы
7. Ты часто рассказываешь о школе родителям?
• часто
• редко
• не рассказываю
8. Ты хотел бы, чтобы у тебя был менее строгий учитель?
• точно не знаю
• хотел бы
• не хотел бы
9. У тебя в классе много друзей?
• мало
• много
• нет друзей
10. Тебе нравятся твои одноклассники?
• нравятся
• не очень
• не нравятся

Ключ

Количество баллов, которые можно  получить за каждый из трех ответов  на вопросы анкеты.

№ вопроса	оценка за 1-й ответ	оценка за 2-й ответ	оценка за 3-й ответ
1	1	3	0
2	0	1	3
3	1	0	3
4	3	1	0
5	0	3	1
6	1	3	0
7	3	1	0
8	1	0	3
9	1	3	0
10	3	1	0

Первый уровень. 25-30 баллов – высокий уровень школьной мотивации, учебной активности.

У таких детей есть познавательный мотив, стремление наиболее успешно  выполнять все предъявляемые  школой требования. Ученики четко  следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные оценки. В рисунках на школьную тему они изображают учителя у доски, процесс урока, учебный материал и т.п.

Второй уровень. 20-24 балла – хорошая школьная мотивация.

Подобные показатели имеют большинство  учащихся начальных классов, успешно  справляющихся с учебной деятельностью. В рисунках на школьную тему они  также изображают учебные ситуации, а при ответах на вопросы проявляют меньшую зависимость от жестких требований и норм. Подобный уровень мотивации является средней нормой.

Третий уровень. 15-19 баллов – положительное отношение к школе, но школа привлекает таких детей внеучебной деятельностью.

Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако чаще ходят в школу, чтобы общаться с друзьями, с учителем. Им нравится ощущать себя учениками, иметь красивый портфель, ручки, тетради. Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени, и учебный  процесс их мало привлекает. В рисунках на школьную тему такие ученики изображают, как правило, школьные, но не учебные  ситуации.

Четвертый уровень. 10-14 баллов – низкая школьная мотивация.

Эти дети посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия. На уроках часто занимаются посторонними делами, играми. Испытывают серьезные затруднения  в учебной деятельности. Находятся  в состоянии неустойчивой адаптации  к школе. В рисунках на школьную тему такие дети изображают игровые сюжеты, хотя косвенно они связаны со школой.

Пятый уровень. Ниже 10 баллов – негативное отношение к школе, школьная дезадаптация.

Результат эксперимента:

Ф.И. уч-ся	Набранные баллы	Уровень
Аистова Екатерина	25
Волобуев Константин	27
Житнович Наталья	25
Кириллов Николай	30
Отнинова Анна	29

Вывод: Все учащиеся имеют высокий  уровень  школьной мотивации, учебной активности.

2. Методика  «Нарисуй что-нибудь»

В эксперименте приняла участие  Отинова Анна учащаяся 2-го класса, в  возрасте 9 лет.

Цель данной методики:  определение  уровня развития воображения.

Испытуемой я дала лист бумаги, набор фломастеров с геометрическими  фигурами (круг, квадрат, треугольник) и предложила придумать и дорисовать к этим фигурам, что-то необычное. На выполнение задания отводится 4 мин. Далее оценивается качество рисунка по приведенным ниже критериям, и на основе такой оценки я сделала вывод об особенностях воображения подростка.

Оценка рисунка ребенка производилась  в баллах по следующим критериям:

10 баллов (очень высокий уровень) — ребенок за отведенное время придумал и нарисовал нечто оригинальное, необычное, явно свидетельствующее о незаурядной фантазии, о богатом воображении. Рисунки оказывают большое впечатление на зрителя, их образы и детали тщательно проработаны.

8-9 баллов (высокий) — ребенок придумал и нарисовал что-то достаточно оригинальное, с фантазией, эмоциональное и красочное, хотя изображение не является совершенно новым. Детали картин проработаны неплохо.

5-7 баллов (средний) — ребенок придумал и нарисовал нечто такое, что в целом является не новым, но несет в себе явные элементы творческой фантазии и не оказывает на зрителя определенное эмоциональное впечатление. Детали и образы рисунков проработаны средне.

3-4 балла (низкий)  — ребенок нарисовал нечто очень простое, неоригинальное, причем на рисунках слабо просматривается фантазия и не очень, хорошо проработаны детали.

0-2 балла (очень низкий) — за отведенное время ребенок так и не сумел ничего придумать и нарисовал лишь отдельные штрихи и линии к фигурам.

Результаты диагностики:

Наташа Ш. набрала 8 баллов  она  достаточно оригинально дорисовала:   круг - летающая тарелка; квадрат – окно с множеством ярких цветов; треугольник – гриб. Рисунки эмоциональны и красочны, хотя изображения не являются совершенно новыми. Детали картин проработаны неплохо.

Вывод: у девочки высокий уровень  воображения.