Теория личности

Каждое  из этих свойств может быть выделено в трех сферах поведения человека: психомоторной, интеллектуальной и коммуникативной. У каждого человека выделяют в целом 12 формально-динамических свойств.

К этим четырем основным свойствам добавляют  еще и  так называемые содержательные свойства личности (Русалов В.М., 1979), которые в рамках данного направления не имеют своей специфики и совпадают со свойствами, выделяемыми  в рамках деятельностного подхода (знания, умения, навыки, характер, смыслы, цели и т.д.)

Основным  блоком личности в рамках данного  подхода является темперамент. Определенные соотношения свойств темперамента составляют типы темперамента.

Айзенк  дает следующие характеристики типов  темперамента:

Холерик – эмоционально неустойчивый экстраверт. Раздражительный, беспокойный, агрессивный, возбудимый, изменчивый, импульсивный, активный, оптимистичный.

Меланхолик  – эмоционально неустойчивый интроверт. Изменчив по настроению, ригидный, трезвый, пессимистичный, молчаливый, неконтактный, спокойный.

Сангвиник – эмоционально стабильный экстраверт. Беззаботный, живой, легок на подъем, разговорчивый, общительный.

Флегматик – эмоционально стабильный интроверт. Безмятежный, уравновешенный, надежный, самоуправляемый, мирный, задумчивый, заботливый, пассивный.

Однако, есть и другие точки зрения, согласно которым темперамент не является компонентом личности. Например, В.С. Мерлин полагал, что темперамент представляет особый самостоятельный психодинамический уровень в структуре интегральной индивидуальности, который существенно отличается от личности. Темперамент охватывает только те характеристики психических свойств, которые представляют собой определенную динамическую систему (Мерлин В.С. 1986). Г. Оллпорт также не включал темперамент в структуру личности. Он утверждал, что темперамент не является первичным материалом, из которого строится личность, но в то же время указывал на важность темперамента, который, будучи генетически наследственной структурой, влияет на развитие черт личности.

Формально-динамические свойства личности являются темпераментом  в узком, истинном смысле этого слова, поскольку представляют собой обобщенные врожденные свойства функциональных систем поведения человека (Русалов В.М., 1999).

По В.Д. Небылицыну, темперамент с формально-динамической точки зрения представляет собой  две взаимосвязанных подструктуры: активность и эмоциональность (Небылицын В.Д., 1990). Определенные соотношения активности и эмоциональности образуют формально-динамические типы темперамента. Активность -  мера энерго-динамической напряженности в процессе взаимодействия человека со средой, которая включает в себя эргичность, пластичность и скорость поведения человека. Эмоциональность – характеристика человека со стороны чувствительности (реактивности, ранимости) к неудачам.

Следует отметить, что в рамках диспозиционального подхода фактически отсутствует  в качестве самостоятельного такое важнейшее личностное образование, как характер. Данное понятие часто отождествляет с общим понятием  личности, особенно в клинике, или с понятием характера, принятым в деятельном подходе, сводящем  его к морально-волевой сфере человека. По мнению Г. Оллпорта, характер – это социальная оценка личности, а не самостоятельная структура внутри личности.

Целостность поведения человека характеризуется  через пропиум. Человек с развитым пропиумом называется зрелой личностью. Зрелая личность обладает следующими свойствами:

1. имеет широкие границы «Я», может посмотреть на себя со стороны;
2. способна к теплым, сердечным, дружеским отношениям;
3. имеет положительное представление о самой себе, способна терпимо относиться к раздражающим ее явлениям, а также к собственным недостаткам;
4. адекватно воспринимает действительность, обладает квалификацией и познаниями в своей сфере деятельности, имеет четкое представление о своих собственных сильных сторонах и слабостях;
5. способна к самопознанию, имеет четкое представление о своих собственных сильных сторонах и слабостях;
6. обладает цельной жизненной философией.

Таким образом, в рамках диспозиционального подхода личность – это сложная  система формально-динамических свойств (темперамента), черт и социально  обусловленных проприума. Структура личности – это организованная иерархия отдельных биологически детермированных свойств, входящих в определенные соотношения и образующих определенные типы темперамента и черт, а также совокупность содержательных свойств, составляющих проприум человека.⁴ 

9. Заключение. 

Исследовав  различные теории личности, мы можем  сделать следующие выводы о структурах, сходствах и отличиях подходов к  изучению личности. Во-первых, хочется  отметить, что любая из изученных  теорий рассматривает общие вопросы: характер главных источников развития личности (врожденные или приобретенные), наиболее важные возрастные периоды формирования личности, доминирующие процессы в структуре личности (сознательное и бессознательное), обладание личности свободой воли, объективность и субъективность  внутреннего мира человека. Во-вторых, общей идеей всех теорий личности является мысль о том, что личностью человек  не рождается, а становится. Однако точки зрения по вопросу о том, каким законам подчиняется развитие личности,  в теориях значительно расходятся. Эти расхождения касаются понимания роли общества и различных социальных групп в развитии личности, закономерностей и этапов развития, наличия, специфики и значения в этом процессе жизненных кризисов, возможностей ускорения развития и ряда других моментов. В-третьих, в основании почти всех теорий личности лежит предположение о том, что личность представляет собой жизненно устойчивое образование, причем устойчивость личности характеризуется постоянством результатов ее тестирования и последовательностью действий человека (предсказуемостью его поведения в разных ситуациях).

Ощущение  устойчивости собственной личности и личности другого человека  - важное условие  внутреннего благополучия человека, установления и сохранения нормальных взаимоотношений с окружающими людьми.

В заключение следует отметить, что на современном  этапе развития психологии  данный раздел науки, несмотря на свою бесспорную значимость исследован недостаточно, в каждой из теорий имеется ряд  пробелов и несоответствий. На мой взгляд, в первую очередь это связано с уникальностью личности как таковой. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

10. Список используемой литературы: 
 

1. Психология. Учебник для гуманитарных вузов, под редакцией Дружинина В.Н. СПб: Питер, 2007г.
2. Психология. Учебник, Немов Р.С., М: «Высшее образование», 2006г.
3. Психология. Учебник, Тихомиров О.К., М: «Высшее образование», 2006г
4. Психология. Учебник, Нуркова В.В., М: «Высшее образование», 2006г
5. Психология. Учебник для педагогических вузов, Сосновский Б.А.,                  М: «Юрайт-Издат», 2007г.
6. Психология, Степанов В.Е., М: «Дашков и Ко» 2006г.