Шпаргалка по "Психологии"

Выдвижение гипотезы – ответственный этап, требующий  от психолога не только научной интуиции, но порой и мужества для противостояния своим оппонентам. «Все во всем!» – воскликнул Дж. Бруно, подчеркивая единство мира, и после 8-летнего тюремного заточения был сожжен на костре. Современный психолог, выдвигая гипотезы, не рискует жизнью. Но неверно сформулированная гипотеза может завести в тупик. Все придется начинать сначала, с новой гипотезы. 
Научная гипотеза – это карта местности в хитроумном лабиринте психических явлений. Именно она позволяет психологу делать первые шаги в незнакомом мире истин. 
Пример гипотезы исследования: «Процесс формирования групповой готовности операторов к сложным видам совместной деятельности заключается в движении совокупного субъекта деятельности к такому активно-действенному состоянию, которое служит регулятором целесообразного и эффективного его поведения в напряженных ситуациях и одновременно уравновешивает требования со стороны совместной деятельности». 
3. Методический этап. В соответствии с целью и задачами исследования производится выбор или разработка методического инструментария. Особое внимание уделяется свойствам надежности, валидности и репрезентативности. Здесь же строится общая схема проведения исследования: планируется последовательность процедур, обдумываются возможности по привлечению технических средств и др. 
4. Экспериментальный этап предусматривает: 
• сбор материала для конкретизации причин появления самой проблемы; 
• проведение поисковых (пилотажных) экспериментов для уточнения некоторых деталей. 
• подтверждение выдвинутой рабочей гипотезы, т.е. того факта, что исследуемый психический процесс будет развиваться согласно принятым гипотетическим положениям. 
К этому этапу у психолога особое отношение. Ведь психология – наука преимущественно экспериментальная. Энциклопедическая формулировка эксперимента звучит так: «Это метод познания, при помощи которого в контролируемых и управляемых условиях исследуются явления действительности». Вроде бы строго и лаконично. Но к термину «действительность» следует относиться с позиций здравого смысла, Истинный эксперимент имеет место там, где снимается неопределенность знаний или получаются новые факты и знания.

5. Аналитический этап. Это этап научных размышлений о том, что удалось выявить в ходе исследования. Здесь осуществляется обработка материала методами математической статистики. Наиболее ответственным моментом этого этапа является интерпретация полученных данных. Психолог должен призвать себе на помощь все свои аналитические и синтетические способности, привлечь математические приемы извлечения полезной информации из полученных результатов. Наконец, сделать выводы и рекомендации в соответствии с целями и задачами исследования. 
Опыт показывает, что в процессе интерпретации теряется 20-40 % информации, значимой относительно разрабатываемой проблемы. Основные причины такого положения заключаются в следующем. Во-первых, как подчеркивалось, в недооценке роли математики в психологии. Многие психологи еще не осознали очевидного парадокса: самый сложный объект в мире (человек) изучается самыми древними методами (умозаключениями). Во-вторых, психические закономерности пытаются выстроить на одном единственном испытуемом или на многих, но без статистической оценки доверия к результатам. В-третьих, психология, как выразился один ученый, это невеста без приданого, не имеющая ни своих собственных единиц измерения, ни специфического аппарата обработки данных. «Чужие» же приемы обработки подвергаются критике со стороны психологов, чаще справедливо, но и нередко по причине абсолютной математической неподготовленности и даже бравирования своей математической неграмотностью. 
 

8. Классификация методов психологического исследования по Б.Г. Ананьеву.

В психологии существуют специальные методы, с помощью  которых выявляются существенно  важные факты, закономерности и механизмы  психики.

Наблюдение — научный метод исследования — переход от описания факта к объяснению его внутренней сущности. Необходимые условия: четкий план наблюдения, фиксация результатов наблюдения, построение гипотезы, объясняющей наблюдаемые явления, и проверка правильности наблюдения — самонаблюдение, непосредственно либо отсроченное.

Однако главным  методом психологического исследования является эксперимент — активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий, в которых выявляется психологический факт.

Бывает  и научный эксперимент — он протекает в специальных условиях, используется специальная аппаратура, действия испытуемого определяются инструкцией, испытуемый знает, что проводиться эксперимент, хотя до конца истинного смысла эксперимента может не знать.

Естественный  эксперимент протекает в обычных условиях труда, учебы и т.п. и человек не знает, что над ним экспериментируют.

Метод тестов — метод  испытаний, установлений определенных психических качеств человека. Тест — кратковременное, одинаковое для  всех испытуемых задание, по результатам которого определяется наличие и уровень развития определенных качеств человека. Тесты должны быть прогностические и диагностирующие. Тесты должны быть научно обоснованы, надежны, валидны и выявлять устойчивые психологические характеристики. 
 
 
 
 
 
 
 

9. эмпирические методы основные при помощи них психолог добывает опытные данные.

• Наблюдение – это метод психологии заключается в восприятии, фиксации проявлений поведения, а так же получения суждений о субъективных психических суждения.

Этапы научного наблюдения:

1) Наличие гипотезы;

2) Чёткий план наблюдения («где?», «когда?» и «зачем?»);

3) Фиксация результатов  в специальном дневнике;

4) Наличие выводов  или рекомендаций.

Примеры наблюдений: учителя  за учениками; родители за детьми.

Виды наблюдений:

1. Внешнее наблюдение (за другими людьми);

2. Внутреннее наблюдение (за самим собой, т. е. самонаблюдение – первый метод психологии; он появился в XVII веке и называется методом интроспекции);  

3. Включённое (исследователь является непосредственным участником того процесса, за которым наблюдает, т. е. лучше знает людей, за которыми наблюдает, ему не надо тратить больше времени на наблюдения; участники наблюдения (объекты) не знают, что за ними ведётся наблюдение; это наблюдение бесстрастное, субъективное

4. Не включённое/стороннее (наблюдатель не является участником процесса, за которым наблюдает; наблюдатель не знает все тонкости наблюдаемых людей, ему требуется дополнительное время; первое время объекты ведут себя неестественно; это наблюдение более объективно

          Объективный – точный, истинный.

Необъективный – ложный.  

Субъективный – может быть и объективным и необъективным (зависит от наблюдателя).

Если человек будет  внимательно и бесстрастно наблюдать, то у него получатся объективные данные. 

Эксперимент — метод психологии, заключающийся в активном вмешательстве со стороны исследователя, который осуществляет полномерное манипулирование одним или несколькими переменными (факторами) и регистрирует сопутствующие изменения в поведении изучаемого объекта.

Эксперименты различают:

1. По месту проведения:

- лабораторный (в специальных условиях с использованием специальной техники). Действия испытуемого определяется инструкцией. Испытуемый знает, что проводится эксперимент.

При проведении эксперимента  на интеллектуальную сферу, человек не может показать себя лучше, чем он есть на самом деле.

При изучении личностной сферы, человек может  скрыть свои отрицательные стороны. Поэтому для изучения личностной сферы испытуемому не сообщается истинная цель эксперимента. Стр. 304 «Эксперимент Милгрема»;

- естественный (детский сад, школа; специальное  оборудование не требуется). испытуемый ведёт себя более естественно, у него нет напряжения.

2. По цели  проведения:

- констатирующий (выявляет имеющийся уровень развития);

- формирующий (предполагает целенаправленное развитие определённых качеств):

а) обучающий (развивает познавательные процессы);

б) воспитывающий (развивает личностные характеристики). 

Констатирующий эксперимент  не требует много времени.

Формирующий эксперимент позволяет изменить личность. 
 

10. эмпирические методы вспомогательные:

1. Опрос – метод психологии, в процессе проведения которого, людям задаются вопросы и на основе ответов на них судят о психологии этих людей.

Виды опросов:

а) беседа;

б) письменный опрос  – анкета:

• открытая (свободные ответы) – учитываются все желания человека, «–» человек может и не понять вопроса;
• смешанная «+» и «–» вопросов;
• закрытые (с вариантами ответов) «–» ограниченность в ответах.

2. Тесты – стандартизированные психологические испытания, в результате которых делается попытка оценить тот или иной психический процесс или личность в целом. Тесты дают возможность количественно оценить качественные характеристики психики (тест на интеллект). Тестовые задания могут быть самыми различными, как и ответы на них (свободные, с вариантами, рисунками). Тесты обладают валидностью, меры соответствия результатов теста объективным внешним критериям. Тесты разрабатываются десятилетиями, испытываются на десятках тысяч людей и проверяются параллельными методами. 

Личностные  опросники.

Методы исследования личности основаны на использовании  системы вопросов, адресованных человеку, чьи психологические характеристики изучаются, то есть стандартизированные ответы; отличаются валидностью.  

Социометрия – это  изучение межличностных отношений  в группе, анализ продуктов деятельности.

Биографический метод  – анализируется биография человека 
 

11. Ощущение - это элементарный психический процесс отражения отдельных свойств окружающей действительности и внутренних состояний организма при непосредственном воздействии раздражителей на органы чувств.

 Ощущение - это отражение не только свойств из внешней среды, но и состояний из внутренней среды, а восприятие - отражает свойства только внешне окружающего нас мира.

Виды  ощущений.

Деление ощущений на виды в зависимости от того, где  находится действующий раздражитель: 
1.Экстероцептивные - ощущения из вне, контактные и дистантные. 
2.Интероцептивные - раздражители из внутренней среды, которые мы даже порой не осознаем. 
3.Проприоцептивные - ощущения от нашего опорно-двигательного аппарата. 
Общие закономерности ощущений: 
Ощущения не возникают моментально после начала действия раздражителя: существует очень короткий период времени, когда раздражитель действует, а ощущений нет. 
Ощущение всегда имеет пространственную локализацию 
Адаптация к ощущениям 
Взаимодействие ощущений, возникает когда наличие одного ощущения влияет на другое. 
Особая форма взаимодействия ощущений - синестезия, т.е. под воздействием ощущений одной модальности, появляются ощущения другой модальности. 

12. Свойства ощущений.

Качество  – это основная особенность данного ощущения, отличающая его от других видов ощущений.

Интенсивность ощущений является его количественной характеристикой и определяется силой действующего раздражителя.

Продолжительность ощущения есть его временная характеристика. Она определяет функциональное состояние органов чувств, но главное – время действия раздражителя.

Пространственная  локализация раздражителя – пространственный анализ, осуществляемый дистантными рецепторами, дает нам сведения о локализации раздражителя в пространстве.

Чувствительность – способность реагировать на слабые воздействия. 
 

13. Понятие о восприятии. Это отражение в целом предметов и явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств. Восприятие не является суммой ощущений. В каждом акте восприятия присутствует несколько видов ощущений, среди которых основным является ощущение движения (также зрительные, кожные). Помимо этих ощущений в актах восприятия присутствует память, мышление и воображение.

  Виды восприятия выделяют: восприятие предметов, времени, восприятие отношений, движений, пространства, восприятие человека.

Восприятие предметов  может быть ошибочным. Ошибки (иллюзии) обнаруживаются в деятельности различных анализаторов. В наибольшей мере известны зрительные иллюзии. Иллюзии имеют самые различные причины: практический опыт человека, особенности анализаторов, изменение условий восприятия и т.д.

Восприятие зависит  от уровня внимания человека. 

14. Восприятие - целостное отражение предметов и явлений объективного мира при их непосредственном воздействии в данный момент на органы чувств. Восприятие — результат деятельности системы анализаторов. Восприятие предполагает выделение из комплекса воздействующих признаков основных и наиболее существенных, с одновременным отвлечением от несущественных. Оно требует объединения основных существенных признаков и сопоставления воспринятого с прошлым опытом.

Зависимость восприятия от содержания психической жизни человека, от особенностей его личности носит название апперцепции.

 Свойства восприятия.

- целостность — восприятие есть всегда целостный образ предмета;