Роль личностной агрессии в мотивации достижения успеха

 

Результат: r_s = 0.815

 

Критические значения для N = 10

N	p
	0.05	0.01
10	0.64	0.79

 

Ответ: Н₀ отвергается. Корреляция между А и В статистически значима.

Полученный  результат соответствует нашему предположению о том, что взаимосвязь  между полученными данными по двум методикам существует. Следовательно, следующим шагом будет проверка нашей непосредственной гипотезы о том, что чем выше показатель уровня агрессии, тем выше будет мотивация достижения успеха. Для этого мы используем U-критерий Манна — Уитни — статистический критерий, используемый для оценки различий между двумя выборками по уровню какого-либо признака, измеренного количественно, который позволяет выявлять различия в значении параметра между малыми выборками.

Для этого, необходимо предпринять следующие шаги:

1. Составить единый ранжированный ряд из обеих сопоставляемых выборок, расставив их элементы по степени нарастания признака и приписав меньшему значению меньший ранг. Общее количество рангов получится равным:

 

N = n₁ + n₂,

 

 

где n₁ — количество единиц в первой выборке, а n₂ — количество единиц во второй выборке.

2. Разделить единый ранжированный ряд на два, состоящие соответственно из единиц первой и второй выборок. Подсчитать отдельно сумму рангов, пришедшихся на долю элементов первой выборки, и отдельно — на долю элементов второй выборки. Определить большую из двух ранговых сумм (T_x), соответствующую выборке с n_x единиц.
3. Определить значение U-критерия Манна — Уитни по формуле:

 

 

4. По таблице для избранного уровня статистической значимости определить критическое значение критерия для данных n₁ и n₂. Если полученное значение U меньшетабличного или равно ему, то признается наличие существенного различия между уровнем признака в рассматриваемых выборках (принимается альтернативная гипотеза). Если же полученное значение U больше табличного, принимается нулевая гипотеза. Достоверность различий тем выше, чем меньше значение U.
5. При справедливости нулевой гипотезы критерий имеет математическое ожидание и дисперсию и при достаточно большом объёме выборочных данных распределён практически нормально.

В качестве основания  для разделения нашей выборки на две группы мы взяли данные по агрессии. В первой группе находятся испытуемые с умеренным показателем агрессии. Во второй – испытуемые, показавшие высокий уровень агрессии – от 0 и выше.

Следуя вышеизложенным инструкциям, мы получили следующие  результаты:

 

№	Выборка 1	Ранг 1	Выборка 2	Ранг 2
1	12	3	18	7.5
2	10	1	17	6
3	11	2	22	10
4	15	5	19	9
5	14	4	18	7.5
Суммы:		15		40

 

Критические значения

UКр
p≤0.01	p≤0.05
1	4

 

Ось значимости:

 

 

Полученное  эмпирическое значение U_эмп(0) находится в зоне значимости.

По данным выполненной  методики, данные двух групп различаются  в значительной степени, что говорит нам о том, что у людей с низкой агрессией наблюдается и более низкий уровень мотивации достижения успеха. А значит, наша гипотеза, звучащая следующим образом: чем выше уровень агрессии, тем выше уровень мотивации достижения успеха – подтвердилась.

Поставленные  задачи решены, цели достигнуты.

 

II.III Практическая значимость

 

Исходя из полученных результатов, мы выявили, что чем  выше у человека выражена агрессия, тем выше и него развита мотивация  достижения успеха. Однако, значит ли это в практическом плане то, что для повышения уровня мотивации у человека, сначала необходимо сделать его более агрессивным? Едва ли следует использовать психологию для повышения личностной агрессии. Нет. Речь идёт о врождённых соотношениях качеств. Когда мы говорим о тренинге по мотивации, то предполагаем работу с базовой уверенностью, установками, стимулами, убеждениями и т.д. За счёт этого мы поднимаем мотивацию человека. Или предлагаем конструктивные изменения в деятельности. Однако никогда речь не стояла об агрессии.

Поэтому, придя  к выводу о вышеупомянутой взаимосвязи и проанализировав психологическую работу в направлении мотивации, автор пришёл к выводу о некоем животном инстинкте. Тандемом эти качества идут с рождения, естественно, они обусловлены животным инстинктом выживания: надо быть агрессивным и добиваться своего, чтобы выжить. Современное общество, старается снивелировать этот эффект, заглушая в сознании естественную агрессию. Однако то, что обусловлено природой не так-то легко заглушить.

В качестве применения на практике, всё таки следует отметить порою возникающую необходимость оценки агрессивности кандидата, а порою и предпочтения более агрессивного кандидата. Следует это делать в том случае, когда речь идёт о назначении на сложную, требующую решительных действий, ответственную должность, например, только при развитии компании и «отвоёвывания» её своего сегмента рынка и, как следствие, жёсткой конкурентной борьбы.

 

 

Заключение

 

Автором работы было предположено наличие взаимосвязи  между уровнем агрессии и мотивацией достижения успеха. Основываясь на наблюдениях, автор предположил, что чем выше уровень агрессии у человека, тем выше будет и уровень мотивации достижения успеха. Вывод этот был сделан на основании наблюдения за поведением людей, достигших определённого положения и достатка. Как правило, агрессия в их поведении стала синонимом успеха среди простых обывателей. Достаточно часто можно услышать фразу: «Мы люди простые, скромные, нам ничего такого не надо». От других же людей: «Мне надо то, то, то и то. Я хочу быть лучшим, я хочу быть первым». Нетрудно догадаться, у кого в данной ситуации есть больше шансов добиться успеха.

Поэтому, изучив такой феномен, как мотивация  достижения успеха (Г.Мюррей. Мюррей, Д. МакКлелланд, Х. Хекхаузен, Т. О. Гордеева, М. Ш. Магомед-Эминов) и происхождение такого особого вида поведения, как агрессия (Buss, Berkowitz и Feshbach, Зильманн), автор работы пришёл к выводу, что изучать взаимосвязь этих явлений оправдано. В следствии чего, был проведён эксперимент по сравнению и выявлению взаимосвязи таких качеств личности, как агрессия и мотивация достижения успеха. Для этого сначала была выявлена сама взаимосвязь, а затем доказано, что повышенный уровень агрессии влечёт за собой повышение уровня мотивации.

Таким образом, агрессия становится одним из определяющих качеств успеха в современном обществе в целом, и бизнесе в частности.

 

 

Список литературы

 

1. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений. - М., 1999.
2. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. - СПб., 1997.
3. Гордеева Т.О. Психология мотивации достижения М., 2006
4. Гуггенбюль А. Зловещее очарование насилия. Профилактика детской агрессивности и жестокости и борьба с ними: Пер. с нем. СПб., 2000.
5. Дерманова И.Б., Сидоренко Е.В. Психологический практикум. Межличностные отношения. – «Речь»- Санкт-Петербург. 2003.
6. Ениколопов С. Н. Понятие агрессии в современной психологии // Прикладная психология. 2001. № 1.
7. Колодич Е.Н. Коррекция эмоциональных нарушений у детей и подростков. – Минск. 1999.
8. Лоренц К. Агрессия (так называемое "зло"): Пер. с нем. - М.: Издательская группа "Прогресс", "Универс", 1994.
9. Магомед-Эминов М.Ш. «Мотивация достижения: структура и механизмы» автореф. дис., М., 1987
10. Макклелланд Д.. Мотивация человека СПб., 2007
11. Murray H.A. Explorations in personality New York; Oxford Press, 1938
12. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии - CПб.: ООО "Речь", 2001, с.223.
13. Фурманов И.А., Аладьин А.А., Фурманова Н.В. Психологические особенности детей, лишенных родительского попечительства. – «Тесей». 1999.
14. Хекхаузен Х. Психология мотивации достижения – СПб, 2001
15. Хекхаузен Х. Агрессия.// Мотивация и деятельность. - М., 1986, т. 1, с. 365-405.
16. Разрешение конфликтов. Сборник игр и упражнений. – Минск. 1996.

 

 

Приложение

 

МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ  МОТИВАЦИИ К ДОСТИЖЕНИЮ УСПЕХА Т.ЭЛЕРСА

Цель: Диагностика  мотивации к достижению успеха.

Экспериментальный материал: опросник, бланк ответов (протокол), «ключ».

Инструкция: «Опросник, который Вы сейчас будете заполнять, диагностирует Вашу мотивацию к  достижению успеха. Вам необходимо ответить «ДА» («+») или «НЕТ» («-») на 41 вопрос. Ответ внесите в ответный лист, в клеточку с соответствующим номером».

ТЕКСТ ОПРОСНИКА

1. Когда имеется  выбор между двумя вариантами, его лучше сделать быстрее,  чем отложить на определенное  время.

2. Я легко  раздражаюсь, когда замечаю, что не могу на все 100% выполнить задание.

3. Когда я  работаю, это выглядит так,  будто я все ставлю на карту. 

4. Когда возникает  проблемная ситуация, я чаще всего  принимаю решение одним из  последних. 

5. Когда у  меня два дня подряд нет дела, я теряю покой.

6. В некоторые  дни мои успехи ниже средних. 

7. По отношению  к себе я более строг, чем  по отношению к другим.

8. Я более  доброжелателен, чем другие.

9. Когда я  отказываюсь от трудного задания,  я потом сурово осуждаю себя, так как знаю, что в нем я добился бы успеха.

10. В процессе  работы я нуждаюсь в небольших  паузах для отдыха.

11. Усердие –  это не основная моя черта. 

12. Мои достижения  в труде не всегда одинаковы. 

13. Меня больше  привлекает другая работа, чем  та, которой я занят.

14. Порицание  стимулирует меня сильнее, чем  похвала. 

15. Я знаю, что  мои коллеги считают меня дельным  человеком. 

16. Препятствия  делают мои решения более твердыми.

17. У меня  легко вызвать честолюбие.

18. Когда я  работаю без вдохновения, это  обычно заметно.

19. При выполнении  работы я не рассчитываю на  помощь других.

20. Иногда я  откладываю то, что должен был  сделать сейчас.

21. Нужно полагаться  только на самого себя.

22. В жизни  мало вещей, более важных, чем  деньги.

23. Всегда, когда  мне предстоит выполнить важное задание, я ни о чем другом не думаю.

24. Я менее  честолюбив, чем многие другие.

25. В конце  отпуска я обычно радуюсь, что  скоро выйду на работу.

26. Когда я  расположен к работе, я делаю  ее лучше и квалифицированнее,  чем другие.

27. Мне проще и легче общаться с людьми, которые могут упорно работать.

28. Когда у  меня нет дел, я чувствую, что  мне не по себе.

29. Мне приходится  выполнять ответственную работу  чаще, чем другим.

30. Когда мне  приходится принимать решение,  я стараюсь делать это как можно лучше.

31. Мои друзья  иногда считают меня ленивым. 

32. Мои успехи  в какой-то мере зависят от  моих коллег.

33. Бессмысленно  противодействовать воле руководителя.

34. Иногда не  знаешь, какую работу придется  выполнять. 

35. Когда что-то не ладится, я нетерпелив.

36. Я обычно  обращаю мало внимания на свои  достижения.

37. Когда я  работаю вместе с другими, моя  работа дает большие результаты, чем работы других.

38. Многое, за  что я берусь, я не довожу  до конца. 

39. Я завидую  людям, которые не загружены работой.

40. Я не завидую  тем, кто стремится к власти  и положению. 

41. Когда я  уверен, что стою на правильном  пути, для доказательства своей  правоты я иду вплоть до  крайних мер.

 

«КЛЮЧ»

Ответ	Вопросы опросника
«ДА» («+»)	2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 14, 15, 16, 17, 21, 22, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 32, 37, 41.
«НЕТ» («-»)	6, 19, 18, 20, 24, 31, 36, 38, 39.
Не учитываются	1,11, 12, 19, 28, 33, 34, 35, 40.

 

Обработка результатов: За совпадение ответа с «ключом» начисляется 1 балл. Полученные баллы суммируются. Таким образом, определяется уровень мотивации к достижению успеха.

 

БЛАНК ОТВЕТОВ (ПРОТОКОЛ)

к методике «Диагностика мотивации к достижению успеха»:

1 -	2 -	3 -	4 -	5 -	6 -	7 -	8 -
9 -	10 -	11 -	12 -	13 -	14 -	15 -	16 -
17 -	18 -	19 -	20 -	21 -	22 -	23 -	24 -
25 -	26 -	27 -	28 -	29 -	30 -	31 -	32 -
33 -	34 -	35 -	36 -	37 -	38 -	39 -	40 -
41 -