Развитие ассоциативной психологии в 19-м веке

      Воспитателем Милля был его отец Джеймс Милль, считавший, что законы психологии не только дают знания о содержании духовной жизни человека, но и подсказывают способы его безграничного совершенствования.

      /К 12 годам Джон превосходил по уровню развития своих сверстников. Он знал не только множество языков, но и ряд разделов высшей математики/.

      Восприняв убеждение своего отца в том, что психическая жизнь человека подчинена законам ассоциации, Милль- младший внес в это убеждение важные коррективы. Он предложил заменить "ментальную физику" "ментальной химией".

      Такая замена означала, что, благодаря соединению первичных психических элементов в новый продукт, последний способен приобрести качества, которые отсутствовали у исходных элементов, подобно тому как синтез кислорода и водорода порождает обладающую совершенно новыми качествами воду.

      Милль считал, что такие же "химические" преобразования происходят в области психики.

      Учение Милля сыграло важную роль в преодолении слабых сторон ассоциативного направления в психологии, особенно в разработке проблем творческого мышления.

      Большое значение имела деятельность Милля, направленная на разработку принципов построения научного знания. Его учение о методах исследовательской деятельности было изложено в работе "Логика" (1843).

      ⁵⁾Рассматривая ассоциации в качестве производных от законов логики, ученый доказывал, что логические операции (суждение, умозаключение и т.д.) подчиняют себе связи впечатлений внутри индивидуального ума. Поэтому логика и является критерием правильности человеческих рассуждений. Милль считал, что логика может стать и тем объективным и надындивидуальным методом, который поможет психологии изучить содержание сознания, особенности протекания познавательных процессов. Именно такой подход соединит психологию с объективной наукой и откроет перед ней путь к дальнейшему развитию в качестве точной дисциплины.

      Другой путь соединения психологии с естествознанием предлагали ученые, связывающие ее дальнейшее развитие не с логикой, а с биологией, теорией эволюции. Открытие эволюционной теории Дарвина означало расширение предмета психологии, включение в него новых проблем, направленных на исследование вопросов взаимосвязи поведения и сознания.

      Большое значение имел тот факт, что с теорией эволюции в психологии появилось два новых постулата - об адаптации как главной детерминанте, определяющей психическое развитие, и о генезисе психики, т.е. о том, что все психические процессы не появляются в готовом виде, но проходят закономерные этапы в своем развитии.

      ⁵⁾Мысль о том, что можно выделить генетические этапы в развитии психики, привела к появлению нового метода исследования - генетического, который исследует закономерности общей психологии, изучая постепенное формирование определенной функции.

      Именно эти положения привели к осознанию того, что генетический метод может стать основной особой области психологической науки, предметом которой является исследование генезиса психики, т.е. к появлению генетической, или возрастной психологии.

      Эволюционный подход в психологии отразился, прежде всего, на концепциях Бэна и Спенсера, которые утверждали, что психика является закономерным этапом эволюции и ее функция заключается в обеспечении адекватного приспособления к окружающей среде.

      Александр Бэн (1818-1903) в работах "Ощущения и интеллект" (1855) и "Эмоции и воля" (1859), использовал достижения физиологии нервной системы и органов чувств, а также биологии, стремился теснее связать психические процессы с телесной организацией.

      Истолковывая движущие силы поведения, Бэн противоречит причинной тенденции в физиологии и психологии, где главным механизмом поведения считался рефлекс. ⁶⁾Бэн противопоставил рефлексу спонтанное действие, ставшее одной из главных категорий его психологии.

      ⁶⁾Спонтанными он называл действия, для возникновения которых прямых физических причин недостаточно. Принципом спонтанных движений Бэн объяснял возникновение навыка. Исходным для него служат беспорядочно повторяющиеся случайные движения, из которых отбираются и закрепляются путем повторения те, что привели к успеху. Бэн обращал внимание и на факторы, которые определяют переход от инстинктивного поведения к поведению волевому, руководимому человеческим разумом. ⁶⁾Он доказывал, что, как природа, пробуя и ошибаясь, отбирает наиболее продуктивные виды, так и человек совершает переход от неосознанного, спонтанного поведения к разумному и волевому не сразу, но постепенно. Человек отбирает путем проб и ошибок наиболее продуктивные и целесообразные формы реакции на определенные события и предметы окружающего мира, которые закрепляются в виде навыка или волевого, разумного действия. Так появилась в психологии модель проб и ошибок, которая в дальнейшем была положена в основу объективного исследования поведения. Бэн способствовал фактическому расширению области психологического исследования, а теоретическое обоснование было сделано Спенсером.

      Герберт Спенсер (1820-1903) был одним из основателей позитивизма. Основой позитивной психологии он делает теорию эволюции. Таким образом, в его теории переплетаются влияния позитивизма, эволюционного подхода и ассоцианизма.

      Впервые со времен Декарта Спенсер обратился к анализу предмета психологии, т.к. считал его отождествление с сознанием неудовлетворительным. Он определил предмет психологии как соотношение внешних форм с внутренними, ассоциации между ними.

  Спенсер писал о том, что существует объективная психология, изучающая строение мозга, и субъективная психология, занимающаяся состоянием души. Исследуя различные состояния души, он пришел к выводу, что существуют параллельные этапы  в развитии внутренних и внешних (поведенческих) психических актов. Таким образом, и внутреннее и внешнее становилось предметом исследования психологии, что позволяло выработать объективные методы исследования, невозможные при сведении психики только к сознанию.

      Исследуя роль психики в эволюции человека, в своей обобщающей книге по психологии "Основы психологии" (1870-1872) Спенсер писал о том, что психика является механизмом адаптации к среде. Так в науке появился новый подход к детерминации психики - биологический, пришедший на смену механистическому объяснению. Из этого подхода следует, что психика возникает закономерно на определенном этапе эволюции, в то момент, когда условия жизни усложняются настолько, что приспособится к ним без адекватного их отражения невозможно.

       Спенсер распространил законы эволюции не только на психику, но и на социальную жизнь, сформулировав органическую теорию общества. Он говорил о том, что человеку необходимо приспосабливаться не только к природе, но и к социальному окружению, поэтому его психика развивается вместе с обществом. Он одним из первых психологов сравнил психологию дикаря и современного человека, сделал вывод о том, что у современного человека по сравнению с дикарями сильно развито мышление, в то время как у первобытных людей было больше развито восприятие.

      Эти выводы в то время были достаточно нетрадиционны и принципиальны, они позволили ученым разработать сравнительные методы психических исследований, которые получили широкое распространение. Анализируя разницу в психическом развитии людей, принадлежащих к разным народам и живущих в разное время, Спенсер отказался от прежних взглядов ассоцианизма на прижизненность формирования знаний. Он писал, наиболее часто повторяющиеся ассоциации не исчезают, но закрепляются в мозге человека и передаются по наследству, таким образом, "сознание не чистый лист, оно полно предугатованных ассоциаций". Эти врожденные ассоциации и определяют разницу между мозгом европейца и туземца, разницу между сознанием разных народов.

      Теория Спенсера получила признание среди психологов, оказала огромное влияние на дальнейшее развитие психологии, и способствовала созданию экспериментальной психологии.