Психологічна служба

України  "Про  освіту"  ( 1060-12 ), "Про загальну середню  освіту"

(  651-14  ),  чинним  законодавством  України  та  цим Положенням.

(  Пункт  1.3  із  змінами,  внесеними  згідно з Наказом  МОН N 439

( z0570-01 ) від 07.06.2001 )

     1.4. Діяльність   служби    в    системі    освіти    України

забезпечується  практичними  психологами (соціальними педагогами),

які мають вищу спеціальну освіту.  За  своїм  статусом  працівники

служби  належать  до  педагогічних  працівників  і,  відповідно до

чинного законодавства,  користуються всіма правами  і  гарантіями,

передбаченими для них.

     1.5. Психологічна  служба тісно співпрацює з  органами  охорони

здоров'я,  соціального  захисту,  сім'ї й молоді, внутрішніх справ,

іншими зацікавленими  відомствами,  а також  -  із  громадськими  і

благодійними організаціями.

     1.6. Це Положення  регламентує загальну структуру   та  функції

психологічної служби в системі  освіти України в цілому і є  основою

для діяльності наявної мережі служби управлінь та відділів  освіти

державних адміністрацій.

     1.7.  Посади  практичних  психологів  (соціальних  педагогів)

уводяться в штати дошкільних, загальноосвітніх та інших навчальних

закладів  системи  загальної  середньої  освіти за умови наявності

спеціалістів з фаховою  освітою в межах коштів, передбачених єдиним

кошторисом витрат, згідно з Типовими штатними нормативами  закладів

та  установ  освіти.  (  Пункт  1.7  в  редакції  Наказу МОН N 439

( z0570-01 ) від 07.06.2001 )

4. Зміст діяльності

 

     4.1. Український    науково-методичний    центр    практичної

психології   і   соціальної   роботи   є   головною   організацією

психологічної  служби  системи  освіти   України.   Він   здійснює

організаційні, координаційні  та науково-методичні функції у  галузі

практичної психології і  соціальної роботи.

     До числа  його повноважень належить:

     науково-методичне  забезпечення психологічної   служби  системи

освіти;

     участь в   експертизі  діяльності,  ліцензуванні  державних  і

недержавних   навчальних  закладів  та  підрозділів  психологічної

служби системи освіти;

     здійснення  психометричного  нагляду,  забезпечення  діяльності

психометричної   комісії,   організація    соціально-психологічної

експертизи методів, методик, новацій у галузі освіти;

     дотримання  державних вимог до змісту  діяльності психологічної

служби,  координація  науково-прикладних  досліджень та методичних

розробок.

     4.2. Центри   практичної   психології   і   соціальної  роботи

(методисти)   є  основними   організаційно-методичними  структурами

психологічної  служби  освіти  в  області,  районі  (місті).  Вони

здійснюють  організаційні,  координувальні  та навчально-методичні

функції  у  галузі  практичної  психології  і  соціальної  роботи.

(  Абзац  перший пункту 4.2 із змінами, внесеними згідно  з Наказом

МОН N 439 ( z0570-01 ) від 07.06.2001 )

     Обласні,  районні  (міські) центри (методисти):

     забезпечують  діяльність психологічної служби  освіти  регіону

згідно з державними вимогами;

     надають методичну,    інформаційну    підтримку    практичним

психологам, соціальним педагогам;

     беруть участь   в   організації    підвищення    кваліфікації

спеціалістів  служби,  їх  атестації  та  професійному  зростанні,

кадровому забезпеченні служби, сертифікації фахівців;

     організовують  діяльність   методичних   об'єднань  практичних

психологів і соціальних педагогів;

     координують  науково-дослідні,    практичні   дослідження   за

пріоритетними напрямками діяльності психологічної служби;

     беруть участь  в оцінці, прогнозуванні та формуванні  освітньої

політики в регіоні;

     впроваджують  досягнення  психологічної  науки   та  передового

досвіду.

(  Абзац  другий пункту 4.2 із змінами, внесеними згідно  з Наказом

МОН N 439 ( z0570-01 ) від 07.06.2001 )

     Центри  практичної  психології і соціальної роботи (методисти)

організовують  діяльність  "Телефонів  довіри", кабінетів  корекції

кризових станів, психологічних (сімейних) консультацій, профільних

консультпунктів,     реабілітаційних     центрів    залежно    від

соціально-психологічних  потреб регіону. ( Абзац третій пункту 4.2

із  змінами, внесеними  згідно з Наказом МОН N 439 ( z0570-01 ) від

07.06.2001 )

     4.3. Практичний  психолог навчального закладу:

     бере участь   у   здійсненні   освітньої,   виховної  роботи,

спрямованої  на  забезпечення  всебічного  особистісного  розвитку

дітей  і учнівської молоді,  збереження їх повноцінного психічного

здоров'я;

     проводить  психолого-педагогічну діагностику  готовності дитини

до навчання в період її переходу з однієї вікової групи  до  іншої,

допомагає  у виборі навчального  закладу згідно з рівнем психічного

розвитку дитини;

     розробляє  та   впроваджує  розвивальні,  корекційні  програми

навчально-виховної  діяльності   з   урахуванням   індивідуальних,

статевих, вікових особливостей різних категорій дітей;

     сприяє вибору  підлітками професій з урахуванням  їх  ціннісних

орієнтацій, здібностей, життєвих планів і можливостей, готує учнів

до свідомого життя;

     здійснює превентивне   виховання,  профілактику  злочинності,

алкоголізму і наркоманії,  інших  узалежнень  і  шкідливих  звичок

серед підлітків;

     проводить  психологічну  експертизу  і   психолого-педагогічну

корекцію девіантної поведінки  неповнолітніх;

     формує психологічну  культуру  вихованців,  учнів,  педагогів,

батьків,   консультує   з   питань   психології,   її  практичного

використання в організації  навчально-виховного процесу.

     4.4. Посада  практичного  психолога  вводиться   в  дошкільних

закладах    (у    т.ч.    компенсувального   типу),   усіх   типах

загальноосвітніх,    професійно-технічних   навчальних   закладів,

міжшкільних  навчально-виробничих комбінатів згідно з нормативами.

(  Пункт  4.4  із  змінами,  внесеними  згідно з Наказом  МОН N 439

( z0570-01 ) від 07.06.2001 )

     4.5. Соціальний  педагог навчального закладу:

     здійснює посередництво   між  освітніми  установами,   сім'єю,

трудовими колективами,  громадськістю,  організовує їх взаємодію  з

метою створення умов для  всебічного розвитку дітей і підлітків;

     сприяє участі  вихованців  у  науковій,  технічній,  художній

творчості,  спортивній,  суспільно-корисній діяльності,  виявленню

задатків,  обдарувань,  розкриттю здібностей,  талантів,  дбає про

професійне  самовизначення  та  соціальну   адаптацію   учнівської

молоді;

     залучає до    культурно-освітньої,    профілактично-виховної,

спортивно-оздоровчої,  творчої  роботи різні установи,  громадські

організації, творчі спілки, окремих громадян;

     впливає на     подолання    особистісних,    міжособистісних,

внутрішньосімейних  конфліктів,  надає   потрібну   консультативну

психолого-педагогічну   допомогу   дітям   і   підліткам,   групам

соціального ризику, дітей, які потребують піклування тощо.

     4.6. Соціальний   педагог   зараховується  у   загальноосвітні

школи,  школи-інтернати  для  дітей,  які  потребують   соціальної

допомоги,  школи  (ПТУ)  соціальної  реабілітації  для  дітей,  які

потребують особливих  умов виховання, професійно-технічні навчальні

заклади  згідно  з нормативами. Соціальні педагоги зараховуються  у

ці  навчальні  заклади  за  вакантних посад практичних психологів.

(  Пункт  4.6  із  змінами,  внесеними  згідно з Наказом  МОН N 439

( z0570-01 ) від 07.06.2001 )

     4.7. Працівник  психологічної служби повинен:

     керуватися  Етичним кодексом психолога;

     дотримуватися  педагогічної  етики,  поважати  гідність дитини,

захищати  її  від  будь-яких   форм   фізичного   або   психічного

насильства;

     будувати свою  діяльність на основі доброзичливості,  довіри у

тісному співробітництві  з усіма учасниками педагогічного  процесу;

     пропагувати  здоровий   спосіб   життя,   підвищувати   рівень

психологічних знань педагогічних працівників і батьків;

     зберігати  професійну  таємницю,  не  поширювати   відомостей,

отриманих  у  процесі  діагностики або корекційної  роботи,  якщо це

може завдати шкоди  дитині чи її оточенню;

     постійно підвищувати   свій  професійний  рівень,  запобігати

випадкам здійснення  психодіагностичної,  розвивально-корекційної,

консультативно-методичної роботи особами, які не мають відповідної

фахової підготовки або права  на таку діяльність;

     знати програмно-методичні   матеріали і документи щодо  обсягу,

рівня  знань,  розвитку  дітей,  вимоги  державних  стандартів  до

забезпечення   навчально-виховного  процесу,  основні  напрямки  і

перспективи розвитку освіти, психолого-педагогічної науки.

     4.8. Тривалість    робочого   тижня   практичного   психолога

(соціального педагога) - 40 годин.  Із них 20 год. відводиться  для

роботи    у   навчальному   закладі   (індивідуальна   і   групова

психодіагностика,   консультування   учнів,   учителів,   батьків,

корекційно-розвивальна  робота тощо) і 20 год.  - на підготовку до

проведення  соціально-психологічних  заходів  (занять,  тренінгів,

ділових   ігор),   обробку   результатів   досліджень,  оформлення

висновків тощо.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список використаної літератури:

1. МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ УКРАЇНИ. Н А К А З Про затвердження Положення про психологічну службу системи освіти України( Із змінами, внесеними згідно з Наказом МОН N 439 ( z0570-01 ) від 07.06.2001 )

 

2. Біла О. Г. Соціально-психологічні детермінанти особистішого становлення психолога-практика // Проблеми загальної та педагогічної психології: Збірник наук. пр. Інституту психології ім. Г.С.Костюка АПН України / За ред. С. Д. Максименка.- К.: ГНОЗІС, 2003. - T.V. - Ч.6. - С. 18-22.

3. Забродин Ю. М. Становление психологии и проблемы психологической службы // Тенденции развития психологической науки / Отв. ред. Б. Ф. Ломов, Л. И. Анцыферова. - М.: Наука, 1989. - С. 255-269.

4.  Коротка інформація щодо діяльності системи центрів соціальних служб для молоді // Практична психологія і соціальна робота - 1999. - № 7.- С. 43-46.

5. Максименко С. Д., Ільїна Т. Б . До проблеми розробки освітньо-кваліфікаційної характеристики сучасного психолога // Практична психологія та соціальна робота. - 1999. - № 1. - С. 2-6.

6. Матвеева М.П. Організація роботи шкільного психолога: Методичні рекомендації. - Кам'янець-Подільський: Інформаційно-видавничий відділ Кам'янець-Подільського державного педагогічного університету, 2001.- 36 с.

7. Основи практичної психології / В. Панок, Н. Чепелева, Т. Тита-ренко. - К .: Либідь, 2001.-534 с.