Патопсихологический эксперимент, как диагностический метод

4. Заключение  по данным психологического исследования. Оно пишется по определенной  схеме и должно содержать ответ  на поставленный клиникой вопрос. Те или иные особенности или  нарушения психики должны подтверждаться  фактами, полученными в эксперименте, или базироваться на примерах  суждений и действий больного, свидетельствующих о патологии.  В конце заключения суммируются  наиболее важные данные, полученные  при исследовании. Диагноз заболевания  не ставится, так как это должен  делать психиатр на основании  полного клинического изучения  больного. Но в то же время  заключение несомненно должно  содержать сведения, имеющие диагностическое  значение

Заключение не должно дублировать психический  статус больного. Оно дополняет клиническое  описание сведениями, которые нельзя получить, не проводя психологического эксперимента.

Патопсихологическое исследование

Патопсихологические исследования нарушенной психики проводились  вначале только в психиатрических  клиниках. Для выделения критериев  нормы и патологии изучались  параллельно особенности психики  здоровых людей. С точки зрения психосоматической  медицины, определенные личностные особенности  человека лежат в основе ряда соматических заболеваний. Тогда патопсихологическое  исследование особенностей психики  необходимо проводить и в соматических клиниках с целью дальнейшей психокоррекции личности и профилактики соматических заболеваний.

Патопсихологическое исследование включает в себя следующие  компоненты:

· беседу с больным;

· эксперимент (тестирование);

· изучение истории  болезни;

· наблюдение за поведением во время исследования;

· анализ полученных результатов;

· оформление заключения.

Патопсихологические экспериментальные задания подбираются  для решения практических задач  клиники. В основном исследуются  нарушения развития личности и нарушения  психических процессов:

· расстройства восприятия;

· расстройства внимания;

· расстройства памяти;

· расстройства мышления;

· расстройства умственной работоспособности.

М.С. Лебединский, В.Н. Мясищев рассматривают связь  многих болезней, их возникновение  и течение с личностью больного. Они выделяют распад, деградацию личности в результате органического поражения  головного мозга; патологическое развитие личности (психопатии); патологические реакции и развитие в форме  неврозов. Эндогенные заболевания (МДП  и шизофрения) генетически детерминированы, однако особенности личности нередко  являются одним из условий развития психоза. В динамике шизофрении, эпилепсии  и органических заболеваний наступают  изменения личности, характерные  для данного заболевания.

Б.Д. Карвасарский выделяет следующие основные задачи исследования личности:

1. Изучение роли  личности в происхождении нервно-психических и соматических болезней.

2. Определение  значения личностного фактора  в патогенезе болезней и формировании клинических картин.

3. Выявление  особенностей изменения личности  при разных заболеваниях.

4. Разработка  эффективных личностно ориентированных  методов психопрофилактики, психотерапии и реабилитации.

Выделяют два  основных метода исследования личности - клинический и лабораторный. Первый основан на наблюдении за больным  и беседах с ним, второй предполагает использование разнообразных тестов.

Изучение истории  жизни человека происходит с помощью  «анамнестического», или биографического, метода. Необходимо собрать сведения о больном не только с его слов, но и со слов его близких. Многое узнать о личности больного можно  из реальных взаимодействий во время групповой психотерапии.

Наиболее распространенные тесты для исследования личности

1. Метод исследования  уровня притязаний. Методика используется  для исследования личностной  сферы больных. Больному предлагают  ряд задач, пронумерованных по  степени сложности. Испытуемый  сам выбирает посильную для  себя задачу. Экспериментатор искусственно  создает ситуации успеха-неуспеха  для больного, при этом анализирует  его реакцию в этих ситуациях.  Для исследования уровней притязаний  можно использовать кубики Кооса.

2. Метод Дембо-Рубинштейн. Используется для исследования  самооценки. Испытуемый на вертикальных  отрезках, символизирующих здоровье, ум, характер, счастье, отмечает, как  он оценивает себя по этим  показателям. Затем отвечает на  вопросы, раскрывающие его представление  о содержании понятий «ум», «здоровье» и т.д.

3. Метод фрустрации  Розенцвейга. С помощью этого  метода исследуются характерные  для личности реакции в стрессовых  ситуациях, что позволяет сделать  вывод о степени социальной адаптации.

4. Метод незаконченных  предложений. Тест относится к  группе вербальных проективных  методов. Один из вариантов  этого теста включает 60 незаконченных  предложений, которые испытуемый  должен закончить. Эти предложения  могут быть разделены на 15 групп,  в результате исследуются отношения  испытуемого к родителям, лицам  противоположного пола, начальству, подчиненным и т.д.

5. Тематический  аперцептивный тест (ТАТ) состоит  из 20 сюжетных картин. Испытуемый  должен составить рассказ по  каждой картине. Можно получить  данные о восприятии, воображении,  способности осмысливать содержание, об эмоциональной сфере, способности  к вербализации, о психотравме и т.д.

6. Метод Роршаха.  Состоит из 10 карт с изображением  симметричных одноцветных и полихромных  чернильных пятен. Тест используется  для диагностики психических  свойств личности. Испытуемый отвечает  на вопрос, на что это может  быть похоже. Формализация ответов  проводится по 4 категориям: расположение  или локализация, детерминанты (форма,  движение, цвет, полутона, диффузность), содержание, популярность-оригинальность.

7. Миннесотский  многопрофильный личностный опросник (MMPI). Предназначен для исследования  свойств личности, особенностей  характера, физического и психического  состояния испытуемого. Испытуемый  должен отнестись положительно  или отрицательно к содержанию  предлагаемых в тесте утверждений.  В результате специальной процедуры  строится график, на котором изображено  соотношение исследуемых личностных  особенностей (ипохондрии - сверхконтроля,  депрессии - напряженности, истерии  - лабильности, психопатии - импульсивности, гипомании - активности и оптимизма,  мужественности - женственности, паранойи - ригидности, психастении - тревожности,  шизофрении - индивидуалистичности, социальной интроверсии).

8. Подростковый  диагностический опросник. Используется  для диагностики психопатий и  акцентуаций характера у подростков.

9. Тест Люшера. Включает в себя набор из  восьми карт - четыре с основными  цветами (синий, зеленый, красный,  желтый) и четыре с дополнительными  (фиолетовый, коричневый, черный, серый). Выбор цвета в порядке предпочтения  отражает направленность испытуемого  на определенную деятельность, его  настроение, функциональное состояние,  а также наиболее устойчивые  черты личности. Медицинская психология.

Основными принципами патопсихологического исследования в  школе В.М. Бехтерева были: использование  комплекса методик, качественный анализ расстройства психики, личностный подход, соотнесение результатов исследования с данными здоровых лиц соответствующего возраста, пола, образования.