Общение подростков

  3. Расширение  самосознания, развитие способности к внутреннему диалогу через самораскрытие в общении с партнером. 

  Заключение

  Подростковый  возраст — один из самых сложных  в жизни человека. В это время  человек начинает переход к самостоятельной  жизни. Перед ним встает масса взрослых проблем, об образовании, специальности. Возрастает ответственность перед окружающими. Ребенок начинает чувствовать себя взрослым, меняются прежние «детские» взгляды, исчезают многие надежды детства.

  Актуальность  исследования коммуникационных процессов в подростковом возрасте объясняется тем, что в этот период активно происходит становление личности, приходят новые переживания. Подростки начинают критически оценивать себя: свои манеры, речь, интеллект, внешность, поступки. Очень критично смотрят подростки и на поступки других людей. Ломаются прежние авторитеты, на смену приходят новые идеалы, которые, в силу интенсивного личностного становления, также быстро меняются.

  Будучи  важным фактором формирования личности подростка, общение содержит в себе огромные педагогические возможности. В тоже время, будучи во многом процессом стихийным, оно таит в себе и определённые опасности, ибо может способствовать некоторому искажению доминирующих в обществе норм и ценностей, благодаря экранирующему и трансформирующему характеру влияния ближайшего окружения личности.

  В первой главе своего исследования раскрываются основные моменты существующих определений  общения. Мы выделили основные понятия  общения, и определили роль общения  в психологическом развитии человека. Выявили, какую роль играет общение на ребенка в дошкольном возрасте в условиях развития и формирования личности.

  Во второй главе мы рассмотрели общение, как  фактор формирования личности подростка. Немаловажным, также становится влияние  семьи на становление личности, мы обсудили такие темы как, общение с родителями и со сверстниками.

  Таким образом, по проделанному исследованию пришли к выводу, что общение является одним из основных видов деятельности людей, оно не только способствует развитию познавательных процессов, эмоционально – волевой сферы, но и оказывает влияние на формирование личности в целом. 
 
 
 

  Список  литературы  

  1.  Андреева Г.М. Социальная психология. - Л: Изд. ЛГУ, 2001.- c. 162-180.

  2.  Бодалев А.А. Личность и общение. - М.: Просвещение, 2004.

  3.  В мире подростка/ Под ред. А.А. Бодалева.- М., Медицина,1999.- с.15-28, 170-282.

  4.  Возрастная и педагогическая психология: Учебник для студентов пед. институтов/ В.В. Давыдов, Т.В. Драгунова, Л.Б. Ительсон и др.; Под ред.А. В. Петровского.- 2-е изд., испр. и доп.-М.: Просвещение, 2006.- с.125-133.

  5.  Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. пед. вузов/ Сост. и науч. ред. В. С. Мухина, А. А. Хвостов.- М.: Издательский центр «Академия», 2001.- с.493-500.

  6.  Диалоги о воспитании: (Книга для родителей). Ваш ребенок. Педагогика семейных отношений. Когда наступает зрелость/ Под ред. В.Н. Столетова. Сост. О.Г. Свердлова.- М.: Педагогика, 2009.- с.125-127.

  7.  Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения: Кн. для учителя и родителей.- М.: Просвещение, 1998.- с.8-12.

  8.  Кон И.С. Психология ранней юности: Кн. для учителя.- М.: Просвещение, 2002.- с.106-149, 167-186.

  9.  Кон И.С. Психология юношеского возраста/ проблемы формирования личности/.- М.: Просвещение,1998.- с.93-96, 101-110.

  10.  Леонтьев А.А. Психология общения. - Тарту, 2001.- c. 34-38.

  11.  Мудрость воспитания: Книга для родителей / Сост. Б.М. Бим-Бад, Э.Д. Днепров, Г.Б. Корнетов.- 2-изд., доп.- М.: Педагогика, 2003.-с. 113-134.

  12.  Мудрик А. Самые трудные годы.- М.: Знание, 1998.- с.19-31.

  13.  Мухина В.С. Возрастная психология. Феноменология развития: учебник для студ. Высш.учеб. заведение/В.С. Мухина. – 10-е изд., перераб. и доп.-М.:Издательский центр «Академия» 2007. – 608 с.

  14.  Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: 1 книга. – 4-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2007. – 688 с

  15.  Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник.- М., Российское педагогическое агенство. 1996.- с.287-304

  16.  Осорина М.В. Зачем дети строят штабы?// Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин.- М.: Издательский центр «Академия», 2001.-с.355-359.

  17.  Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений.- М.: Издательский центр «Академия», 2008.- c. 201-208.

  18.  Петрунек В.П. Нелегкий шаг к юности.- М.: Педагогика, 1984. -с.38-52, 52-59.

  19.  Прихожан А.М., Толстых А. В. Подросток в учебнике и в жизни.- М.: Знание, 2000.- c. 5-6, 59-64.

  20.  Психология подростка. Хрестоматия. Сост. Фролов Ю.И.- М.: Российское педагогическое агенство,1999.- с.151-158 с.5-6, 59-64.

  21.  Психология личности. Учебное пособие. / под. Ред.проф. П.Е. Ермакова, проф. В.А. Лабунской. – М.: Эмско, 2007. – 653 с.

  22.  Психология: Учебник / Отв. Ред. А.А. Крылов. - М.: Проспект, 2005.

  23.  Российская педагогическая энциклопедия: В 2тт./ Гл. ред. В.В. Давыдов.- М.: Большая Российская энциклопедия, 2007.- с.61-62., 186.

  24.  Столяренко Л.Д. Основы психологии. Издание третье, переработанное и дополненное. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов-на-Дону: «Феникс», 2000.- с.636-643.

  25.  Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя.- М.: Просвещение,2009.- с.28-40.

26.  Чернышева М.А. Культура общения.- Л.: Знание, 2007.- с.3-12.