Контрольняа работа по "Психологии"

     Примеры

     Тестовое  конструктивное задание  с одним ответом:

 

     Тестовое  конструктивное задание  с несколькими  ответами:

 

     3). Задания на сравнение - вид тестового задания, в котором задается названия параметров для сравнения, а их характеристики необходимо привести испытуемому по памяти. Тестовые задания на сравнения имеют большое обучающее значение.

     Пример:

 

     4). Типовые задания - содержат полярную информацию о целях решения задач, исходные данные. Основная функция этих заданий - проверка умения выполнять мыслительные операции на основе полученных знаний. Число существенных операций будет равно числу выполненных действий.

     Пример:

 

      Тесты III уровня усвоения содержат цель и неполную ситуацию,  которую учащийся должен дополнить, чтобы применить известную деятельность.

                  =   +       +                           

     Это продуктивное действие эвристического типа, условно названное эвристическим уровнем деятельности. Учащийся работает не по готовому алгоритму, а по самостоятельно созданному решению.

     Тестовые  задания содержат задания на применение знаний в практической работе и позволяют  преподавателю определить уровень  овладения учащимися программным материалом на уровне умения.

     Число существенных операций определяется по количеству дополнительных ситуаций, по умению применить ранее усвоенные  действия для решения данной нетекстовой  задачи, по количеству выполненных  действий.

     Особенностью  эталона тестового задания второго уровня является то, что по нему можно определить правильность выполнения задания по отдельным критериям и  

      По  конечному результату, который является однозначным. Пути же выполнения задания  не однозначны, хотя и не влияют на конечный результат.

      Пример:

 
 

      Тесты IV уровня усвоения

       Задание для  теста IV уровня содержит только цель, а ситуация, условия, действия за испытуемым.

                         =             +            +        

      При решении такого теста происходит продуктивное действие творческого типа, условно названное творческим уровнем  деятельности. В процессе выполнения деятельности добывается объективно новая информация. Человек действует «без правил», но в известной ему области, создавая новые правила действия, т. е. осуществляет творческую (исследовательскую) деятельность.

      Число существенных операций определяется по найденной ситуации, количеству выполненных  действий, достигнутой цели. Примером тестового задания IV уровня усвоения может служить задание – логическая цепочка, где количество существенных операций определяется по количеству приведенных пояснений и конечному результату. Следует учесть, что если в ходе рассуждения учащегося  цепочка прервалась (несоответствие понятия или пояснения), то количество существенных операций определяется до разрыва логической цепочки.

      Особенность составления тестовых заданий этого  уровня усвоения заключается в том, что практически невозможно создать  однозначный эталон. Эталон может  быть создан в виде схемы решения проблемы.

      Пример: логическая цепочка.  

 

                                      

                                                                                                           

      Конструирование тематических тестов успешности.

      Тест  успешности обучения - совокупность определенного  числа заданий различного уровня трудности, расположенных в тесте с учетом системообразующих связей.

       После подготовки отдельных тестов по конкретной теме и по каждому из уровней усвоения их можно объединить в тесты по каждому уровню усвоения. При этом число существующих операций равно     
 

      Число существенных операций теста    определяется как сумма существенных операций тестовых заданий   входящих в тест.

        

      Оценка  результата тестового контроля

      Результат тестового контроля качества усвоения с помощью тестов успешности усвоения знаний учащимися характеризуется коэффициентом усвоения Ka, где а - уровень, который принимает значения I, II, III, IV.

       Коэффициент усвоения по каждому уровню усвоения может изменяться  

        Результат контроля качества  усвоения с помощью тематических  тестов успешности усвоения знаний  учащимися можно определить

      по формуле: 
 

где:   -  число правильных операций тематического теста;

- число существенных  операций тематического  текста;

 

      По величине коэффициента усвоения судят о завершенности  процесса обучения. Проведение исследования показывает, что       при   Ка<0,7 процесс обучения можно считать завершенным, так как в последующей деятельности учащийся способен совершенствовать свои знания. При усвоении с коэффициентом Ка<0,7              учащийся в последующей деятельности совершает систематические ошибки и не способен к их самостоятельному исправлению. Таким образом, процесс обучения можно считать завершенным на данном уровне усвоения, когда 

      Если же  то переходить к новому учебному материалу  - значит готовить недоучек.

     Коэффициент усвоения поддается нормировке и на этой основе легко сопоставляется с любой шкалой оценки, а вся процедура контроля усвоения очень просто авторизуется.

     В случае тематического тестового  контроля можно пользоваться привычной  четырех бальной шкалой, которая превращается в шкалу интервалов по методике, предложенной В.П. Беспалько. 

     Шкала четырех бальной  оценки знаний учащихся.