Емпіричне дослідження мисленневих здібностей підлітків

Пізнання навколишнього світу починається з відчуттів, сприймань і породжує людське мислення. Воно супроводжує усі розумові процеси людини. Саме мислення забезпечує нам можливість виходу за межі чуттєвого, розширює межі та глибину нашого пізнання, відображає суттєві зв'язки і відношення між предметами, через відоме веде нас до невідомого. За своєю природою ми розумні істоти, на цьому наголошував французький філософ Ж.Сартр: «Мої думки - це я сам. Ось чому я не можу спинитись! Я існую, бо я думаю, а не думати я не можу».

Вступ…………………………………………………………………………..
3
Розділ 1. Постанова проблеми дослідження теоретичного матеріалу по проблемі мислення та теоретично-методологічні основи дослідження мислення………………………………………….


6
1.1. Мислення та мисленневі здібності………………………………..
6
1.1.1. Визначення мислення……………………………………….
6
1.1.2. Види мислення………………………………………………
57
1.1.3. Форми мислення…………………………………………….
9
1.2. Процес мислення……………………………………………………
11
1.2.1. Мислення та мисленневі здібності…………………………
11
1.2.2. Психологія процесу мислення……………………………...
14
1.2.3. Фізіологія процесу мислення……………………………….
16
1.3. Класифікація теорій мислення…………………………………….
18
1.4. Розвиток мисленневих здібностей (образного мислення, творчої уяви, розвитку інтелекту та логічного мислення) ………………

21
Розділ 2. Емпіричне дослідження мисленневих здібностей підлітків……………………………………………………………

23
2.1. Методи і організація дослідження………………………………...
23
2.2. Аналіз і інтерпретація результатів………………………………...
26
2.2.1. Обробка і аналіз результатів тестування за методикою
«Бракуючі букви в словах»……………………………………….

26
2.2.2. Обробка і аналіз результатів тестування за методикою
«Вербальний лабіринт»……………………………………………

32
2.3. Висновки за результатами дослідження………………………......
33
Висновки……………………………………………………………………..
35
Список використаної літератури…………………………………………
37