Социализация в политическом системе

Согласно А.В. Петровскому, развитие личности может быть представлено как единство непрерывности и  прерывности. "Непрерывность в  развитии личности выражает относительную  устойчивость в закономерности её перехода от одной фазы к другой в данной общности, для нее референтной. Прерывность  характеризует качественные изменения, порождаемые особенностями включения  личности в новые конкретно-исторические условия, которые связаны с действием  факторов, относящихся к её взаимодействию с другими, соединили системами. В данном случае - с принятой в  обществе системой образования".

А.В.Петровский, осуществляя  попытку социально-психологического подхода к возрастной периодизации социального развития личности, выделил  три так называемых макрофазы, которые  по содержанию и характеру развития личности определяются как:

· детство - адаптация  индивида, выражающаяся в овладении  нормами и социальной адаптации  в обществе;

· отрочество - индивидуализация, выражающаяся в потребности индивида в максимальной персонализации, в  потребности "быть личностью";

· юность - интеграция, процесс, когда складываются черты  и свойства личности, отвечающие необходимости  и потребности группового и собственного развития.

Как подчеркивает С.Л. Рубинштейн, "ребенок развивается, воспитываясь и обучаясь, а не развивается  и воспитывается и обучается. Это значит, воспитание и обучение заключается в самом процессе развития ребенка, а не надстраивается над ним; личностные психические  свойства ребенка, его способности, черты характера и т.д. не только проявляются, но и формируются в  ходе собственной деятельности ребенка". Однако сегодняшний школьный процесс, учебная деятельность переживают достаточно сложный период, как и всё наше общество.

Взросление и развитие человека обусловлено взаимодействием  процессов социализации и индивидуализации, в недрах которого у него формируется  психологическая адаптация в  единстве ее социальных и личностных аспектов. Стремление личности к определению  индивидуальных способов взаимодействия с окружающей действительностью как раз и зарождается, и развивается в том пространстве общественных отношений, где взаимодействуют, а нередко вступают в противоречие друг с другом два необходимых для становления личности процесса: процесс социализации и процесс индивидуализации. Именно эти процессы создают в своем единстве внешние и внутренние условия для развития индивидуальности личности. Они отвечают за формирование соответственно социальной адаптации и личностной адаптации (адаптированности). Только гармоничное сочетание этих двух процессов на всех предыдущих этапах детства порождает достаточно высокий уровень психологической адаптации старших подростков, что является благоприятным условием для формирования их самоопределения