Контрольная работа по "Философия"

 Первая  группа задач связана с психологическими  основами деятельности политического  лидера (построение модели успешного  политического лидера).

 Вторая  группа задач связана с особенностями  построения предвыборной кампании. Стратегия предвыборной кампании  бывает: а) стратегия партнерства  – состоит в аргументации точки  зрения при готовности выслушать,  принять точку зрения оппонента;  б) стратегия конфронтации –  состоит в одностороннем подходе  к точке зрения оппонента, изначальному  неприятию ее.

 Третья  группа задач связана с определением  особенностей различных видов  политического общения (массы,  малые группы, один-на-один).

 Четвертая  группа – создание политического  имиджа лидера.

И, наконец, пятая группа задач связана с  проблемами решения политических конфликтов.

3)Социокультурные условия воспитания и формирования личности.

Жизнь людей  в нашей стране изменилась коренным образом. Эти изменения коснулись  практически всех сторон нашей жизни, преобразив их кардинальным образом  на всех уровнях: от индивидуальных условий  жизнедеятельности конкретного  человека до социальных основ общества. В современных социокультурных  условиях требуется отношения к  личности как к открытой изменяющейся системе. При этом особое значение приобретает социализация личности, в ходе которой она пытается приспособиться к социальному давлению и установить равновесие между внутренними и внешними ценностями.

Сущность  социализации состоит в том, что  в процессе её человек формируется  как член того общества, к которому он принадлежит.

Включение индивида в социальную среду и деятельность не обходится без внешних воздействий, и именно они стимулируют внутренний прогресс, и эффект социализации заключается  в том, что личность формируется  и как продукт, и как субъект  общественных отношений. Результатом  социализации становится социализированность.

Эффективная социализация ребёнка, которая подразумевает  достижение приемлемого и необходимого уровня социализированности, является общественно значимой, отвечающей требованиям  социального заказа государства  учреждениям образования.

Для личности, особенно в дошкольном и школьном возрасте, важно создание благоприятных  условий для смягчения остроты  переживаемых ею кризисов, формирование способов межличностного взаимодействия, которые бы позволили усваивать  предлагаемые элементы социального  опыта без ущерба для психического здоровья.

Познавательная  сфера ребёнка формируется в  процессе освоения содержательного  поля теоретической и практической деятельности, учения и эмоционально-чувственного освоения окружающего мира. Только гуманистически ориентированный образовательный  процесс, целью которого является удовлетворение потребностей ребёнка с учётом его  индивидуальности, может реализовать  целый спектр гуманистических, валеологических, нравственных, эстетических и организационно-педагогических условий. Формирование личностной культуры детей, основанной на постепенном погружении в окружающую природную и социальную среду, подводит их к глубокому эмоциональному восприятию, желанию жить в гармонии с внешним миром, в соответствии его законами. Реализация такого образовательного процесса возможна при условии обращения  идеям гуманности, ответственности  и оптимизации взаимоотношений человека с человеком, человека с природой, благоговения перед жизнью.

Социальное  становление личности - это процесс, в течение которого человек осознаёт себя в обществе как личность.

Процесс социализации происходит во время школьного учения, хотя он не всегда удовлетворяет натуру ребёнка. Кругозор ребёнка постепенно расширяется ещё в раннем детстве, когда малыш общается со взрослыми; в этот период начинается складываться его характер. Не найдя ответа на трудные вопросы жизни у взрослых, он сам ищет ответ в окружающей его среде.

Становление личности происходит в познании окружающей среды, добра и зла, того, с чем  ему придётся толкнуться в дальнейшей жизни. Представляя личность как  социальное явление, нельзя забывать о  её индивидуальных особенностях. Это  характер и воля, интересы и потребности  человека. Сила его умственного развития, знания, сознание и самосознание, ориентация в обществе и особенности мировоззрения. Необходимо учитывать как он воспринимает окружающий мир, общественные отношения, как общается с другими людьми.

Социализация  личности зависит от деятельности ребёнка, его участия в труде, от того, какое  влияние оказывает окружающая среда  на расширение его кругозора, как  заботятся общество и государство  о будущем поколении. Учитываются  ли возрастные и индивидуальные особенности  ребёнка в процессе обучения, может  ли он самостоятельно решать свои проблемы, насколько поощряется его самостоятельность, как развивается его уверенность  в своих силах.

Развитие  личности не может осуществляться самостоятельно, необходимо целенаправленно воздействовать на неё, создавая для этого психолого-педагогические условия - через содержание учебных  предметов и адекватные ему технологии и методики. Стихийная, недостаточно контролируемая и направляемая социализация без учёта индивидуальных особенностей ребёнка может иметь как непосредственные, так и отсроченные травмирующие действия.

СПИСОК  ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Бери Э.  Игры, в которые играют взрослые  люди.—М., 1988.

2. Ярошевский  Т. Личность и общество. - М, 1973. 

3.Матусевич Е.В. Начала политологии. - Мн.. 1997.

4. Канашевич Н.М. Политическое сознание переходного общества. - Могилев, 1995.

5.  Трубников  Н.Н. Время человеческого бытия.  М., 1987