Наиболее  отчетливо это видно на убеждениях, в структуру которых входят компоненты мышления, эмоций и воли. Обе подструктуры связаны с третьей – знаниями, навыками, умениями и привычками личности, объединяемые понятием «опыт». Эта  подструктура определяет уровень развития личности и имеет особое значение.

     - мировоззрения. – переходная ступень от знаний к убеждениям, выражающая степень понимания человеком окружающего мира, согласие или несогласие с теми или иными явлениями действительности³. Мировоззрение личности так же как и ее интересы, идеалы и потребности, существуют не сами по себе, а всегда связаны с духом времени, конкретной исторической эпохой и свойственным ей общественным сознанием.

     Сравнение мировоззрения конкретной личности с идеологией позволяет выявить  взгляды:

     - соответствующие уровню сегодняшнего  времени;

     - являющиеся ростками нового;

     - являющиеся «родимыми пятнами», пережитками.

     В процессе совершения поведенческих  актов мотивы, будучи динамическими  образованиями, могут изменяться, что  возможно на всех фазах совершения поступка и поведенческий акт нередко завершается не по первоначальной, а по преобразованной мотивации. За любыми поступками человека всегда кроются определённые причины. Мотив поведения человека и цели поведения могут не совпадать: одну и ту же цель можно ставить перед собой, руководствуясь разными мотивами. Цель показывает, к чему стремится человек, а мотив — почему он к этому стремится. Мотив может быть неосознанным, если осознание потребности не вполне соответствует подлинной нужде, вызывающей неудовлетворение, то есть человек не знает подлинной причины своего поведения. К неосознанным мотивам относятся установки и влечения.

     Мотивы  человеческой деятельности являются отражением более или менее адекватно  преломленных в сознании объективных  движущих сил человеческого поведения. Сами потребности и интересы личности возникают и развиваются из изменяющихся и развивающихся взаимоотношений  человека с окружающим его миром. Потребности и интересы человека поэтому историчны; они развиваются, изменяются, перестраиваются; развитие и перестройка уже имеющихся  потребностей и интересов сочетается с появлением, зарождением и развитием  новых. Таким образом, направленность личности выражается в многообразных, все расширяющихся и обогащающихся  тенденциях, которые служат источником многообразной и разносторонней деятельности. В процессе этой деятельности мотивы, из которых она исходит, изменяются, перестраиваются и обогащаются  все новым содержанием⁴.

Направленность  как система

     Направленность  как система отношений личности к действительности представляет собой  следующую триаду: отношение к  другим людям как членам коллектива; отношение к труду и результатам, продуктам труда; отношение к  самому себе, своей личности. Она  включает в себя влечения, желания, интересы, склонности, идеалы, взгляды, убеждения человека, его мировоззрение, особенности характера и самооценки. Иными словами, направленность личности человека — это совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от наличных ситуаций.

     В соответствии с этим различают:

     - направленность на взаимодействие имеет место, когда поступки работника определяются его потребностью в общении, стремлением поддерживать хорошие отношения с товарищами по работе. Как правило, лица с направленностью на взаимодействие уступают давлению группы, не принимают на себя руководства. Такой работник проявляет интерес к совместной деятельности, даже если это не способствует успешному выполнению задания, и его фактическая помощь — минимальна. Его интересует не столько конечный результат деятельности, сколько сама совместная деятельность. Таких людей всегда тянет на работу, у них велико желание быть в коллективе, выполнять те или иные общественные поручения.

     - деловую направленность на задачу отражает преобладание мотивов, связанных с достижением группой поставленной цели. Работник с такой направленностью берет руководство в свои руки. Когда речь идет о выборе задачи, старается обоснованно доказать свою точку зрения, которая считается полезной для выполнения задания. Обычно такой работник стремится сотрудничать с коллективом и добиваться наибольшей продуктивности работы подчиненных. Для него характерны увлеченность в овладении новыми навыками и умениями, самим процессом деятельности, стремление к познанию.

Эти люди всегда добросовестно исполняют  обязанности, часто стремятся к  первенству, единоличному лидерству. Помощники или ассистенты бывают при этом для них часто только обузой.

     - личную направленность, или направленность на себя создает преобладание мотивов собственного благополучия, стремление к личному первенству и престижу. Такой человек чаще всего бывает занят самим собой, своими чувствами, переживаниями и мало реагирует на потребности окружающих его людей, игнорирует сотрудников или работу, которую должен выполнять. В работе видит, прежде всего, возможность удовлетворить свои притязания вне зависимости от интересов других работников и коллег. Такие лица создают видимость работы, или пытаются найти себе замену.

     Знание  направленности сотрудников, определяемой с помощью специальных тестов, помогает найти правильный подход к  людям и значительно облегчает  процесс руководства ими, играет важную роль в процессе формирования трудовых коллективов, подбора исполнителей для той или иной работы.

     Важно помнить, что  направленность личности и характер человека - это не одно и то же. Люди с разными типами характера могут  иметь одну и ту же направленность личности.

     Согласно  критерию направленности различают  две модели личности:

1. Альтруист  – личность, сознательно ориентирующаяся на благо коллектива, общества, других людей; ее смысложизненная ориентация – служение достижению этого блага;

2. Эгоист  – личность, сознательно ориентирующаяся  на удовлетворение собственных  желаний и амбиций, на личный  успех; ее смысложизненной ценностью  становится «Я», самость индивида, приминительно к которой строится  вся система ценностных ориентаций⁵. 

      Эгоизм, как негативная ценностная ориентация, представляет собой крайнюю форму  индивидуализма. Проявляется в сознательном, корыстном противопоставлении личных интересов и потребностей интересам  других людей и общества в целом. Развитие эгоизма превращение его  в доминирующую направленность личности является следствием дефектов воспитания.

      Зрелая  личность в условиях действия нескольких мотивов выбирает цели деятельности и регулирует свое поведение, подавляя нежелательные, хотя даже и более сильные побуждения.

     Необходимо  отметить, что все три вида направленности не абсолютно изолированы, а обычно сочетаются. Поэтому более корректно  будет говорить в результате диагностики не о единственной, а о доминирующей направленности личности. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Заключение

     Таким образом, можно сделать вывод, что направленность это отношение того, что личность получает и берет от общества (имеются в виду и материальные, и духовные ценности), к тому, что она ему дает, вносит в его развитие. Направленность является сложным личностным образованием, определяющим все поведение личности, отношение к себе и окружающим.

     Любая личность на протяжении всей жизни создает систему устойчивых мотивов, на базе которых складываются ее относительная самостоятельность от обстоятельств, отношение к разным объектам и жизненным ситуациям. Многие исследователи считают направленность неотделимым свойством личности и ставят ее в один ряд с характером, темпераментом и способностями, а другие относят ее к системе главенствующих мотивов. Направленность личности всегда социально обусловлена и развивается путем воспитания. Направленность личности характеризуется в первую очередь интересами, идеалами, убеждениями, склонностями, в которых выражаются мировоззрение человека его идеи и цели.

     Совершая поступки и действия, люди основываются на разные побуждения. В процессе своей деятельности они ставят перед собой разные цели и перспективы, относятся к окружающим их духовных ценностям (образованию, требованиям дисциплины, общественной деятельности, коллективным обязанностям и т. д.). Сознание и чувство долга, потребности и убеждения, установки и привычки, цели и перспективы — все это разные элементы направленности. В социальном и моральном опыте каждого человека есть нечто главенствующее, что определяет базовую линию его поведения, цель всей жизни, моральный облик. Качествами направленности личности являются: уровень ее моральной и духовной зрелости, широта, насыщенность, нравственная устойчивость и активность.  

Список использованной литературы

1. Кулешова  И.Н. Социально-психологические особенности  политического мировоззрения студенческой молодёжи (на примере провинциальных ВУЗов центра России). Диссертация - Иваново: КГУ, 2006.- 220 с.
2. Лопань А.В. Психологические аспекты военной службы. Учебное пособие - Москва: МАИ, 2004.- 120 с.
3. Нагаев В.В., Жолковская Л.А. Основы клинической психологии. Учебное пособие для студентов вузов - Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2007.- 463 с.
4. Фоминова А.Н., Шабанова Т.Л.  Педагогическая психология. Учебное пособие - Москва: Флинта, 2011.- 320 с.
5. Чернышова Л.И. Деловое общение. Учебное пособие для студентов вузов - Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2008.- 415 с.