Семья как социальный институт. Характерные черты семейного воспитания

Содержание

 

Введение………………………………………………………………………3

Глава 1. Семья как социальный институт…………………………………..4

1. Понятие о воспитании……………………………………………..4
2. Характерные признаки семьи, ее структура и функции………...5

Глава 2. Особенности семейного воспитания………………………………8

2.1 Роль родителей в развитии ребенка……………………………...8

2.2 Особенности формирования личности…………………………..9

Заключение…………………………………………………………………..11

Список используемой литературы…………………………………………13

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

 

Семья является одним из пяти фундаментальных институтов общества, придающим ему стабильность и  способность восполнять население  в каждом следующем поколении. Одновременно семья выступает малой группой  – самой сплоченной и стабильной ячейкой общества. На протяжении своей  жизни человек входит в состав множества самых разных групп  – в группу сверстников или  друзей, школьный класс, трудовой коллектив, спортивную команду – но лишь семья  остается той группой, которую он никогда не покидает.

Поэтому когда мы говорим  о важнейших социальных институтах – столпах общества, то в числе  первых называем семью. Семья – главный  институт общества. В свою очередь  институт семьи включает множество  более частных институтов, а именно институт брака, институт родства, институт материнства и отцовства, институт собственности, институт социальной защиты детства и опеки и другие.

Актуальность темы обусловлена тревожным состояним современной российской семьи, сложностью демографической ситуации в сегодняшней России, необходимостью приобщения общества к осмыслению семейных ценностей, проблем сиротства при живых родителях, целях социальной и демографической политики в РФ.

Семья и брак относятся  к явлениям, интерес к которым  всегда был устойчивым и массовым. Несмотря на всю изобретательность  человека, огромное разнообразие политических, экономических и прочих организаций, практически в каждом обществе, начиная  от примитивнейшего племени и  кончая сложным социальным строем современного развитого государства, семья выступала  и выступает как отчетливо  выраженная социальная единица.

 

 

 

 

Глава 1. Семья как социальный институт

1. Понятие о воспитании

 

Воспитание - единый целостный  процесс и человек по частям не воспитывается. Содержанием воспитания является формирование социально-ценностных отношений к себе, людям, миру.

Воспитание в широком значении представляет собой целенаправленный, организованный процесс, обеспечивающий всестороннее, гармоничное развитие личности, подготовку её к трудовой и общественной деятельности.

Понятие "воспитание" в  узком значении тождественно понятию "воспитательная работа", в процессе которой формируются убеждения, нормы нравственного поведения, черты характера, воля, эстетические вкусы, физические качества человека.

Если воспитание в широком  понимании включает и процесс  познания действительности, и формирование отношения к ней, то воспитание в  узком понимании охватывает только область отношений и поведения. 

Традиционно главным институтом воспитания является семья. То, что  ребенок в детские годы приобретает  в семье, он сохраняет в течение  всей последующей жизни. Важность семьи  как института воспитания обусловлена  тем, что в ней ребенок находится  в течение значительной части  своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются  основы личности ребенка, и к поступлению  в школу он уже более чем  наполовину сформировался как личность.

Семья может выступать  в качестве как положительного, так  и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что  никто, кроме самых близких для  него в семье людей - матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относится  к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.

Главное в воспитании маленького человека - достижение душевного единения, нравственной связи родителей с  ребенком. Родителям ни в коем случае не стоит пускать процесс воспитания на самотек и в более старшем  возрасте, оставлять повзрослевшего ребенка наедине самим с собой.

Семья - это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль. У тревожных матерей часто  вырастают тревожные дети; честолюбивые родители нередко так подавляют  своих детей, что это приводит к появлению у них комплекса  неполноценности; несдержанный отец, выходящий  из себя по малейшему поводу, нередко, сам того не ведая, формирует подобный же тип поведения у своих детей  и т.д.

В связи с особой воспитательной ролью семьи возникает вопрос о том, как сделать так, чтобы  максимизировать положительные  и свести к минимуму отрицательные  влияния семьи на воспитание ребенка. Для этого необходимо точно определить внутрисемейные социально-психологические  факторы, имеющие воспитательное значение.

 

 

2. Характерные признаки семьи, ее структура и функции

 

 

Семья — малая группа, основанная на кровнородственных связях и регулирующая отношения между  супругами, родителями и детьми, а  также ближайшими родственниками. Отличительным  признаком семьи является совместное ведение домашнего хозяйства.

Семья как социальный институт проходит ряд этапов, последовательность которых складывается в семейный цикл или жизненный цикл семьи.

Формирование семьи происходит в несколько этапов:

1) вступление в брак  – образование семьи;

2)начало деторождения  – рождение первого ребенка;

 3) окончание деторождения – рождение последнего ребенка;

 4) «пустое гнездо» – вступление в брак и выделение из семьи последнего ребенка;

 5) прекращение существования семьи – смерть одного из супругов.

На каждом этапе семья  обладает специфическими социальными  и экономическими характеристиками.

Структура семьи – совокупность отношений между ее членами, которая  включает: - структуру родства; структуру  власти и лидерства; структуру ролей;структуру  коммуникаций.

Со структурой семьи тесно  связаны порядок и уклад ее жизни, ее обычаи и традиции, а также  ее взаимоотношения с другими  семьями и со всем обществом.

Семья всегда выполняет целый  ряд функций, среди которых важнейшими являются репродуктивная, воспитательная, хозяйственно-экономическая и рекреативная.

Репродуктивная функция  семьи выполняет  две задачи: общественную — биологическое воспроизводство  населения, и индивидуальную — удовлетворение потребности в детях. В ее основе — удовлетворение физиологических  и сексуальных потребностей, побуждающих  людей противоположных полов  объединяться в семейный союз. противоположность  полов, по мнению Э. Дюркгейма, — это  не только базисное основание, на котором  строится брачный союз, но и основная причина нравственной близости в  семье. По мощности воздействия на стабильность семейно-брачных отношений она  сильнее даже такого фактора, как  кровное родство. Э. Дюркгейм анализирует  отношения полов с позиций  разделения труда. Ограниченное вначале  только сексуальными функциями, оно  постепенно распространилось на многие другие.

Отсюда следующая важнейшая  функция семьи — социализация личности, передача культурного наследия новым поколениям. Потребность человека в детях, их воспитании и социализации придает смысл самой человеческой жизни. Совершенно очевидно, что приоритет  семьи как основной формы социализации личности обусловлен естественно-биологическими причинами. Семья имеет большие  преимущества в социализации личности по сравнению с другими группами благодаря особой нравственно-эмоциональной  психологической атмосфере любви, заботы, уважения, чуткости. Дети, воспитывающиеся  вне семьи, имеют более низкий уровень эмоционального и интеллектуального  развития. У них заторможена способность  любить ближнего, способность к сочувствию и сопереживанию. Семья осуществляет социализацию в самый ответственный  период жизни, обеспечивает индивидуальный подход к развитию ребенка, вовремя  выявляет его способности, интересы, потребности. В этом возрасте ребенок  усваивает запреты и нормы  поведения, которые закладываются  в его «Сверх-Я».

Следующая важнейшая функция  семьи — экономическая и хозяйственно- бытовая. Суть этой функции с общественной точки зрения заключается в поддержании  несовершеннолетних и нетрудоспособных членов общества, с индивидуальной — в получении материальных средств  и хозяйственно-бытовых услуг  одними членами семьи от других.

Рекреативная, восстановительная  функция направлена на восстановление и укрепление физических, психологических, эмоциональных и духовных сил  человека после трудового рабочего дня. Эта функция недостаточно изучена, но ученые располагают достоверными фактами, доказывающими положительное  влияние семьи на здоровье супругов. Супружество оказывает более  благоприятное воздействие на здоровье супругов, причем на организм мужчины  больше, чем женщины. А потерю одного из супругов тяжелее переносят мужчины, нежели женщины.

Все функции семьи тесно  взаимосвязаны, но их соотношение и  удельный вес могут быть различными.

Глава 2. Особенности семейного  воспитания

 

2.1  Роль родителей в  развитии ребенка

 

Каждый из родителей видит  в детях свое продолжение, реализацию определенных установок или идеалов. И очень трудно отступает от них.

Конфликтная ситуация между  родителями - различные подходы к  воспитанию детей.

Для родителей важно, во-первых - найти общее решение, убедить  друг друга. Если придется идти на компромисс, то обязательно, чтобы основные требования сторон были удовлетворены. Когда один родитель принимает решение, он обязательно  должен помнить о позиции второго.

Во-вторых - сделать так, чтобы  ребенок не видел противоречий в  позициях родителей, т.е. обсуждать  эти вопросы лучше без него.

Дети быстро "схватывают" сказанное и довольно легко маневрируют  между родителями, добиваясь сиюминутных  выгод (обычно в сторону лени, плохой учебы, непослушания и т.д.).

Родители, принимая решение, должны на первое место ставить не собственные взгляды, а то, что  будет более полезным для ребенка.

В общении у взрослых и  детей вырабатываются принципы общения:

1) Принятие ребенка, т.е.  ребенок принимается таким, какой  он есть.

2) Эмпатия (сопереживание) - взрослый смотрит глазами ребенка  на проблемы, принимает его позицию.

3) Конгруэнтность - предполагает адекватное отношение со стороны взрослого человека к происходящему.

Родители могут любить ребенка не за что-то, несмотря на то, что он некрасив, не умен, на него жалуются соседи. Ребенок принимается таким, какой он есть.

Возможно, родители любят  его, когда ребенок соответствует  их ожиданиям, когда хорошо учится и  ведет себя, но если ребенок не удовлетворяет тем потребностям, то ребенок как бы отвергается, отношение меняется в худшую сторону. Это приносит значительные трудности, ребенок не уверен в родителях, он не чувствует той эмоциональной безопасности, которая должна быть с самого младенчества (обусловленная любовь).

Ребенок может вообще не приниматься родителями. Он им безразличен  и может даже отвергаться ими (например, неблагополучная семья). Но может быть и в благополучной  семье (например, он не долгожданный, были тяжелые проблемы и т. д.) необязательно  родители это осознают, бывают чисто  подсознательные моменты.

         Эффективность родительства как института социализации личности обеспечивается тем, что оно носит постоянный и длительный характер, продолжается всю жизнь, пока живы родители — дети. 

 

 

2.2  Особенности формирования  личности

 

 

           Свои первые жизненные уроки человек получает в семье, именно здесь под влиянием сложившегося окружения начинает происходить и формирование его будущего характера.

           Большое значение в становлении самооценки имеет стиль семейного воспитания, принятые в семье ценности.

            Выделяют три стиля семейного  воспитания:

• Демократический
• Авторитарный
• Попустический

             При демократическом стиле, прежде всего, учитываются интересы ребенка. Стиль "согласия". При авторитарном стиле родителями навязывается свое мнение ребенку. Стиль "подавления". При попустическом стиле ребенок предоставляется сам себе.