Семья, как институт воспитания

6.уважать право ребенка  на собственное мнение;

7.уметь сдерживать собственнические  инстинкты и относиться к ребенку  как к       равноправному партнеру, который просто пока что обладает меньшим жизненным опытом;

8.с уважением относиться  к стремлению всех остальных  членов семьи делать карьеру  и самосовершенствоваться.

Основа  для сохранения контакта - искренняя  заинтересованность во всем, что происходит в жизни ребенка, искреннее любопытство  к его детским, пусть самым  пустяковым и наивным, проблемам, желание понимать, желание наблюдать за всеми изменениями, которые происходят в душе и сознании растущего человека. Контакт никогда не может возникнуть сам собой, его нужно строить даже с младенцем. Когда говориться о взаимопонимании, эмоциональном контакте между детьми и родителями, имеется в виду некий диалог, взаимодействие ребенка и взрослого друг с другом. Главное в установлении диалога - это совместное устремление к общим целям, совместное видение ситуаций, общность в направлении совместных действий. Именно тогда, когда ребенок участвует в общей жизни семьи, разделяя все ее цели и планы,  происходит подлинный диалог.      

Наиболее  существенная характеристика диалогичного воспитывающего общения заключается  в установлении равенства позиций  ребенка и взрослого. Равенство позиций означает признание активной роли ребенка в процессе его воспитания. Человек не должен быть объектом воспитания, он всегда активный субъект самовоспитания. Равенство позиций в диалоге состоит в необходимости для родителей постоянно учиться видеть мир в самых разных его формах глазами своих детей.      

Принятие. Помимо диалога для внушения ребенку ощущения родительской любви необходимо выполнять еще одно чрезвычайно важное правило. На психологическом языке эта сторона общения между детьми и родителями называется принятием ребенка. Под принятием понимается признание права ребенка на присущую ему индивидуальность, непохожесть на других, в том числе непохожесть на родителей. Принимать ребенка - значит утверждать неповторимое существование  именно этого человека, со всеми свойственными ему качествами. Родители должны понимать, что каждое негативное высказывание, каким бы справедливым по сути оно ни было, наносит серьезный вред контакту с ребенком, нарушает уверенность в родительской любви. Ребенок должен быть уверен в родительской любви независимо от своих сегодняшних успехов и достижений. Формула истиной родительской любви, формула принятия - это не «люблю, потому что ты - хороший», а «люблю, потому что ты есть, люблю такого, какой есть».[6-178с] Контакт с ребенком на основе принятия становится наиболее творческим моментом в общении с ним. Уходит шаблонность и стереотипность, оперирование заимствованными или внушенными схемами.       

В процессе воспитания закладываются  и формируются ценностные ориентации человека, которые проявляются в отношениях, определяющие его стиль жизни, жизненные устремления, планы и способы их достижения.      

Современные разводы и рождение второго ребенка  или вне брака отражаются на психике детей. Причинами такого могут быть – неразвитое чувство ответственности, долга, легкомысленное отношение к браку, подозрительность…       

Но  если в семье присутствует человек, который считается алкоголиком, наркоманом, то развод, с точки зрения воспитания, необходим. Ведь дети каждый день получают негатив, наблюдая пьяные скандалы и драки. Во многих случаях такую модель поведения не удается изменить и тогда ребенок воспроизводит судьбу родителей.      

Сложности семейного воспитания связаны с  деятельностью массовой информации, с формируемыми кино, прессой, телевидением, радио образами людей, которым хочется подражать, считать идеалом, быть в чем-то похожим. Так, хулиганы, антигерои, наркоманы, в фильмах и компьютерных играх воспринимаются как наблюдаемые в жизни. Таких героев подают без нравственной оценки, что приводит к дезадаптации общественного мнения подростков. Правильная позиция семьи может нейтрализовать такие сложности в воспитании, как участие СМИ и пр. Если в семье четко стоят цели и задачи, которые она стремиться достичь, то ребенок вырастет более уверенным в своих силах, подготовленным к жизни.       

 То, что ребенок в детские годы  приобретает в семье, он сохраняет  в течение всей последующей  жизни. Важность семьи как института  воспитания обусловлена тем, что  в ней ребенок находится в  течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность.       

Семья может выступать  в качестве как положительного, так  и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей - матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.      

Таким образом, для того, чтобы максимизировать положительное и свести к минимуму отрицательное влияние семьи на воспитание ребенка необходимо помнить внутрисемейные психологические факторы, имеющие воспитательное значение:

1.принимать активное участие  в жизни семьи;

2.всегда находить время,  чтобы поговорить с ребенком;

3.интересоваться проблемами  ребенка, вникать во все возникающие  в его жизни сложности и  помогать развивать свои умения  и таланты;

4.не оказывать на ребенка  никакого нажима, помогая ему  тем самым самостоятельно принимать  решения;

5.иметь представление  о различных этапах в жизни  ребенка;

6.уважать право ребенка  на собственное мнение;

7.уметь сдерживать собственнические  инстинкты и относиться к ребенку  как к       равноправному партнеру, который просто пока что обладает меньшим жизненным опытом;

8.с уважением относиться  к стремлению всех остальных  членов семьи делать карьеру  и самосовершенствоваться.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

 

Роль семьи в обществе не сравнима по своей силе, ни с какими другими социальными институтами, т. к. именно в семье формируется и развивается личность человека. Семья выступает как первый воспитательный институт, связь с которым человек ощущает на протяжении всей своей жизни.

Именно в семье закладываются  основы нравственности человека, формируются  нормы поведения, раскрывается внутренний мир ребенка и его индивидуальные качества.

Человек приобретает ценность для общества только тогда, когда  он становится личностью, и становление  ее требует целенаправленного, систематичного воздействия. Именно семья с ее постоянным и естественным характером воздействия  призвана формировать черты характера, убеждения, взгляды, мировоззрение  ребенка. Поэтому выделение воспитательной функции семьи как основной имеет  общественный смысл.

К функциям следует отнести: экономическую, хозяйственно-бытовую, рекреативную, или психологическую, репродуктивную, воспитательную функции. Для каждого человека семья выполняет  эмоциональную и рекреативную функции, защищающие человека от стрессовых и  экстремальных ситуаций. Сущность и  содержание экономической функции  состоит в ведении не только общего хозяйства, но и в экономической  поддержке детей и других членов семьи в период их нетрудоспособности. Социологи считают репродуктивную функцию семьи главной общественной функцией, в основе которой лежит  инстинктивное стремление человека к продолжению своего рода. Также  семья является ответственной за физическое, интеллектуальное и психическое  развитие ребенка.

Учитывая все выше описанные  функции, стили, тактики, структуры  и психологические механизмы  воздействия не нужно забывать, что  воспитание детей требует самого серьезного отношения, но в то же время самого простого и искреннего.

Цель воспитания - содействовать  развитию человека, отличающегося своей  мудростью, самостоятельностью, художественной производительностью и любовью. Необходимо помнить, что нельзя ребенка  сделать человеком, а можно только этому содействовать и не мешать, чтобы он сам в себе выработал  человека.

Главное и основное правило, которое нужно учитывать при  воспитании ребенка - это последовательность в разностороннем развитии личности ребенка  и демократичность в  отношениях с ним.

 

 

 

 

 

 

 

Семья? — социальная группа, обладающая исторически определённой организацией, члены которой связаны брачными или родственными отношениями (а также отношениями по взятию детей на воспитание), общностью быта, взаимной моральной ответственностью и социальной необходимостью, которая обусловлена потребностью общества в физическом и духовном воспроизводстве населения.

Семья является важнейшей  ценностью в жизни многих людей, живущих в современном обществе. Каждый член общества, помимо социального статуса, этнической принадлежности, имущественного и материального положения, с момента рождения и до конца жизни обладает такой характеристикой, как семейно-брачное состояние. Для ребёнка семья — это среда, в которой непосредственно складываются условия его физического, психического, эмоционального, интеллектуального развития. Для взрослого человека семья представляет собой источник удовлетворения ряда его потребностей и малый коллектив, предъявляющий к нему разнообразные и достаточно сложные требования. На стадиях жизненного цикла человека последовательно меняются его функции и статус в семье

Типы семьи  и её организации

При комплексном изучении семейной структуры они рассматриваются  в комплексном сочетании. С демографической  точки зрения выделяется несколько  типов семьи и её организации.

В зависимости от форм брака:

• моногамная семья — состоящая из двух партнёров
• полигамная семья — один из супругов имеет несколько брачных партнёров
• Полигиния — одновременное состояние мужчины в браке с несколькими женщинами. Причём, брак заключается мужчиной с каждой из женщин отдельно. Например, в шариате есть ограничение на количество жён — не более четырёх
• Полиандрия — одновременное состояние женщины в браке с несколькими мужчинами. Встречается редко, например, у народов Тибета, Гавайских островов.

В зависимости от пола супругов:

• однополая семья — двое мужчин или две женщины, совместно воспитывающие приёмных детей или детей от предыдущих (гетеросексуальных) браков.
• разнополая семья

В зависимости от количества детей:

• бездетная, или инфертильная семья;
• однодетная семья;
• малодетная семья;
• среднедетная семья;
• многодетная семья.

В зависимости от состава:

• простая или нуклеарная семья — состоит из одного поколения, представленного родителями (родителем) с детьми или без детей. Нуклеарная семья в современном обществе получила наибольшее распространение. Она может быть:
• элементарная — семья из трёх членов: муж, жена и ребёнок. Такая семья может быть, в свою очередь:
• полной — в составе есть оба родителя и хотя бы один ребёнок
• неполной — семья только из одного родителя с детьми, или семья, состоящая только из родителей без детей
• составная — полная нуклеарная семья, в которой воспитываются несколько детей. Составную нуклеарную семью, где несколько детей, следует рассматривать как конъюнкцию нескольких элементарных
• сложная семья — большая семья из нескольких поколений. Она может включать бабушек и дедушек, братьев и их жён, сестёр и их мужей, племянников и племянниц.

В зависимости от места  человека в семье:

• родительская — это семья, в которой человек рождается
• репродуктивные — семья, которую человек создаёт сам

В зависимости от проживания семьи:

• матрилокальная — молодая семья, проживающая с родителями жены,
• патрилокальная — семья, проживающая совместно с родителями мужа;
• неолокальная — семья переезжает в жилище, удалённое от места проживания родителей.

Наследование по отцовской  линии означает, что дети берут  фамилию отца (в России ещё и  отчество) и собственность обычно переходит по мужской линии. Такие  семьи называются патрилинеальные. Наследование по женской линии означает матрилинеальность семьи.

В. С. Торохтий^[18], обобщая результаты предыдущих исследований, отмечает, что современные семьи отличаются между собой по следующим признакам:

По структуре:

• с одной брачной парой с детьми или без детей;
• с одним из родителей супругов и другими родственниками;
• с двумя и более брачными парами с детьми или без детей,
• с одним из родителей супругов и других родственников или без них;
• с матерью (отцом) и с детьми;