Особенности проявления страхов у детей старшего дошкольного возраста

 

Рисунки на тему «Что мне снится страшное или чего я боюсь днём».

Перед детьми ставится цель отобразить наиболее яркий страх. Какой именно детям не объясняется, каждый ребёнок должен выбрать его сам.

Таблица 3

Исследование  страхов с помощью рисунков.

 

Не нарисовали	Нарисовали
страх	страх
30%	70%

 

Некоторые дети не нарисовали страх вообще. Другие дети смогли нарисовать рисунок и преодолеть барьер страха в своём сознании, и отразить волевым, целенаправленным усилием то, о чём он старается не думать.

Рисование страхов  детьми не приводит к его усилению, а наоборот, снижает напряжение от тревожного ожидания его реакции. В  рисунках страх уже во многом реализован, как нечто уже происшедшее, фактически случившееся; остаётся меньше недоказанного, неясного, неопределённого. Вместе всё это снимает аффективно травмирующее звучание страха и психике ребёнка. Важно, во-первых, то, что задание задаёт воспитатель, ребёнок которому доверяет. Во-вторых, само рисование происходит в жизнерадостной атмосфере общения со сверстниками, обеспечивая поддержку с их стороны,  не говоря уж об одобрении самого воспитателя. 

 

Рисунки на тему «Самое хорошее или самое плохое»

Каждому ребёнку  была предоставлена возможность  выбора событий, происходивших с  ним.

Таблица 4

Исследование  страхов с помощью рисунков

 

Хорошие, радостные	Неприятные
эпизоды	события
80%	20%

                            

Большинство детей предпочитают отображать в рисунке хорошие, радостные эпизоды из своей жизни. Тем не менее, в группе присутствуют дети, рисующие неприятные события, что может послужить основой для последующей психотерапевтической ориентированной беседы с ними.

Преобладание в рисунке серых тонов и доминирование чёрного цвета подчёркивает отсутствие жизнерадостности, пониженный тон настроения, большое количество страхов, с которыми не может справиться ребёнок. Наоборот, яркие, светлые и насыщенные краски указывают на активный жизненный тонус и оптимизм. Широкие мазки при рисовании красками, масштабность, отсутствие предварительных набросков и после дующих, изменяющих первоначальный сюжет дорисовок, показывают уверенность и решительность. Повышенная возбудимость и особенно гиперактивность находят своё выражение в неустойчивости изображения, его смазанности или большом числе отчётливых, но непересекающихся линий. В некоторых рисунках дети рисовали очень мало, что говорит об их заторможенности и беспокойстве. Такие дети предпочитают другие виды деятельности.

Анализ полученных результатов показал позитивные и негативные тенденции в эмоциональной  сфере. Выявил скрытые детские страхи.

Методика  выявления страхов с помощью  специального теста тревожности. (Р.Теммл, М.Дорки, В. Амен.).

Экспериментальный материал -14 рисунков. Каждый рисунок представляет некоторую типичную для жизни старшего дошкольника ситуацию.

Каждый рисунок  выполнен в двух вариантах: для девочки (на рисунке изображена девочка) и  для мальчика (на рисунке изображён  мальчик). Каждый рисунок снабжён двумя дополнительными рисунками детской головы. На одном из дополнительных рисунков изображено улыбающееся лицо ребёнка, на другом - печальное.

Рисунки показывают детям в строго перечисленном  порядке один за другим. Предъявив  ребёнку рисунок, педагог даёт инструкцию следующего содержания:

1.Игра с младшими  детьми. «Как ты думаешь, какое  лицо будет у ребёнка: весёлое  или печальное? Он (она) играет  с малышами».

2.Ребёнок и  мать с младенцем. «Как ты  думаешь, какое лицо будет у  этого ребёнка: печальное или весёлое?  Он (она) гуляет со своей мамой и малышом».

3.Объект агрессии. «Как ты думаешь, какое лицо  будет у этого ребёнка: печальное  или весёлое?»

4.Одевание. «Как  ты думаешь, какое лицо будет  у этого ребёнка: печальное  или весёлое? Он (она) одевается».

5.Игра со  старшими детьми. «Как ты думаешь,  какое лицо будет у этого  ребёнка: печальное или весёлое?  Он (она) играет со старшими  детьми».

6.Укладывание  спать в одиночестве. «Как ты  думаешь, какое лицо будет у  этого ребёнка: печальное или весёлое? Он (она) идёт спать».

7.Умывание. «Как  ты думаешь, какое лицо будет  у этого ребёнка: печальное  или весёлое? Он (она) в ванной».

8.Выговор. «Как  ты думаешь, какое лицо будет  у этого ребёнка: печальное  или весёлое?»

9.Игнорирование.  «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребёнка: печальное или весёлое?»

10.Агрессивное  нападение. «Как ты думаешь,  какое лицо будет у этого  ребёнка: печальное или весёлое?»

11.Собирание  игрушек. «Как ты думаешь, какое  лицо будет у этого ребёнка:  печальное или весёлое? Он (она) убирает игрушки».

12.Изоляция.  «Как ты думаешь, какое лицо  будет у этого ребёнка : печальное  или весёлое ?»

13.Ребёнок с  родителями. «Как ты думаешь, какое  лицо будет у этого ребёнка:  печальное или весёлое? Он (она)  со своими мамой и папой».

14.Еда в одиночестве.  «Как ты думаешь, какое лицо  будет у этого ребёнка: печальное  или весёлое? Он (она) ест».

Выбор ребёнком соответствующего лица и высказывания каждого ребёнка можно зафиксировать  в специальном протоколе.

             Протокол выявления тревожности у детей.

Имя: Роман            Возраст: 6 лет           Дата: 15.05.2002.

Рисунок	Высказывание	Выбор
		Весёлое	Печальное
		лицо	лицо
1.Игра с младшими	Мальчику надоело  играть	+
детьми
2.Ребёнок и  мать	Я люблю гулять с мамой	+
с младенцем.
3.Объект агрессии	Хочется ударить  его стулом		+
4.Одевание	Я люблю одеваться  на прогулку	+
5.Игра со  старшими	Мама играет с ребёнком	+
детьми
6.Укладывание  спать	Когда иду спать, беру игрушку		+
в одиночестве
7.Умывание	Потому что он умывается	+
8.Выговор	Мама его  ругает		+
9.Игнорирование	Потому что  тут малыш	+
10.Агрессивность	Кто-то отбирает игрушку		+
11.Собирание	Мама заставляет его собирать		+
игрушек	игрушки
12.Изоляция	Дети не хотят  с ним играть		+
13.Ребёнок	Родители играют с ним	+
с родителями
14.Еда в одиночестве	Пьёт чай, я  тоже люблю пить чай	+

   

В тестировании принимали участие 15 человек.

                             Анализ данных.

Протоколы подвергаются количественному анализу. На основании данных протокола вычисляется индекс тревожности ребёнка (И.Т.),который равен процентному отношению числа эмоционально негативных выборов (печальное лицо) к общему числу рисунков (14)

	Число эмоционально негативных выборов
ИТ=	14	100%

Данные протокола заносятся в таблицу, где вычисляется индекс тревожности каждого ребёнка.

Ф.И	Вычисление  ИТ	ИТ(%)
Роман Т.	ИТ= 6/14*100%	ИТ=42,8%
Катя И.	ИТ= 3/14*100%	ИТ=21,4%
Ваня С.	ИТ= 1 /14*100%	ИТ=7,1%
Руслан Г.	ИТ= 10 /14*100%	ИТ=71,4%
Юра В.	ИТ= 2 /14*100%	ИТ=14,2%
Таня М.	ИТ= 4 /14*100%	ИТ=28,5%
Айдар Ф.	ИТ= 1 /14*100%	ИТ=7,1%
Андрей А.	ИТ= 5 /14*100%	ИТ=35,7%
Лиля С.	ИТ= 6 /14*100%	ИТ=42,8%
Алия М.	ИТ= 4 /14*100%	ИТ=28,5%
Юля Д.	ИТ= 7/14*100%	ИТ=50%
Витя Н.	ИТ= 1 /14*100%	ИТ=7,1%
Саша К.	ИТ= 2 /14*100%	ИТ=14,2%
Света М.	ИТ= 3 /14*100%	ИТ=21,4%
Рамиз Н.	ИТ= 6 /14*100%	ИТ=42,8%

Высокий уровень  тревожности

(индекс тревожности  выше 50%)

Средний уровень  тревожности.

(индекс тревожности  от 20 до 50 %)

Низкий уровень  тревожности.

(индекс тревожности от 0 до 20%)

Таким образом: из 15 человек, которые принимали  участие в тестировании, выявлено, 4 человека с высоким уровнем тревожности, 6 человек со средним уровнем тревожности, 5 человек с низким уровнем тревожности. Следовательно, в старшем дошкольном возрасте перед поступлением в школу возрастает уровень тревожности.

Диагностика количества страхов (тест: «Страхи в  домиках». методика М.А. Панфиловой.)

Проводится  индивидуальная беседа, в которой  выясняется, боится ли ребёнок одиночества, нападения (бандитов), заболеть, умереть, смерти родителей, некоторых людей, наказания, сказочных персонажей, темноты, животных, транспорта, стихии, высоты, глубины, воды, огня, врачей, крови.

Ни в коем случае нельзя торопить ребёнка с  выполнением задания, так как мысли о том, как изобразить страх, подразумевают встречу с ним, контакт, соприкосновение, что само по себе уменьшает остроту его восприятия.

Таблица 4               

Страхи, которым  подвержен ребёнок.

Ф.И	Темнота	Сказочные	Кровь	Стихии	Врач	транспорт	Животные
		персонажи
Таня М.	+		+
Оля П.		+		+
Катя И.							+
Олег Р.	+		+
Саша К.		+		+
Роман Т.	+				+
Алия М.	+			+		+
Руслан Г.	+		+		+		+
Айдар Ф.	+	+
Андрей А.	+
Рома М.			+
Саша Л.	+			+		+
Света М.	+		+				+
Рамиз Н.							+
Юра Б.					+
Таня Б.		+
Люда К.			+
Лиля С.	+
Юля Ч.			+