Обучение детей составлению описаний картины

Материал: листы, карандаши, мяч, два мольберта, два ватмана, фломастеры.  

Ход: Сегодня  мы будем учиться составлять рассказ  по картине о домашнем животном. О каком именно животном вы будете рассказывать, вы узнаете, когда каждый из вас отгадает свою загадку и  быстро зарисует отгадку. Загадки я буду загадывать на ушко.  

 Острые коготки,  мягкие подушки;  

 Шёрстка пушистая, длинные усы;  

 Мурлычет, лакает  молоко;  

 Умывается  языком, прячет нос, когда холодно;  

 Хорошо видит  в темноте, песни поёт;  

 У неё хороший  слух, ходит неслышно;  

 Умеет выгибать  спинку, царапается.  

 Какая отгадка  у вас получилась? Значит, сегодня  мы будем составлять рассказ  о кошке, вернее о кошке с  котятами.  

 Посмотрите  на кошку. Опишите её внешний  вид. Какая она? (большая, пушистая). Посмотрите на котят. Что можно сказать о них? Какие они? (маленькие, тоже пушистые). Чем отличаются котята друг от друга? Что у них разное? (один котёнок рыжий, второй - чёрный, третий - пёстрый). Правильно, они отличаются окраской шерсти. А чем они ещё отличаются? Посмотрите, что делает каждый котёнок (один играет с клубком, второй спит, третий лакает молоко). Чем похожи все котята? (все маленькие). Котята очень разные. Давайте дадим клички кошке и котятам, чтобы по ним можно было догадаться, какой котёнок по характеру.  

 Котёнок : (называет кличку) играет. Как ещё  можно сказать про него? (резвится, прыгает, катает клубок). Котёнок: (называет кличку) спит. Как ещё  можно сказать? (дремлет, закрыл  глаза, отдыхает). А котёнок по  кличке: лакает молоко. Как по-другому  можно сказать? (пьёт, лижет, наедается).  

 Я предлагаю  вам встать в круг. Я буду  по очереди бросать вам мяч,  а вы будете подбирать ответы  на вопрос: "Что умеют делать  кошки?"  

 Вернёмся  к картине. Послушайте план, который  поможет вам составить рассказ.  

 Кто изображён  на картине? Где происходит  действие?  

 Кто бы  мог оставить корзину с клубками? И что здесь случилось?  

 Что может  произойти, когда вернётся хозяйка?  

 Постарайтесь  в рассказе использовать слова  и выражения, которые вы использовали  при рассматривании картины.  

 Дети по  очереди составляют 4-6 рассказов.  Другие выбирают, чей рассказ  получился лучше, и аргументируют  свой выбор.  

 В завершении  занятия воспитатель предлагает  разделиться на две команды.  Для каждой команды приготовлен  свой мольберт. Каждой команде нужно будет за определённое время нарисовать как можно больше котят или кошек. На сигнал участники команд по очереди бегут к мольбертам.  

 Итог занятия. 

Заключение 
 

 При формировании  речевых навыков у детей очень  важно развить творческие и мыслительные способности детей, углубить знания об окружающем мире, развить в детях желание творить, изменяя мир к лучшему. Выполнение этих задач возможно через ознакомление детей с искусством, художественной литературой, которые положительно воздействуют на чувства и разум ребенка, развивают его восприимчивость, эмоциональность. 

 Проблема  обучения дошкольников творческому  рассказыванию становится реально  решаемой, если педагог, предъявляя  детям новую картину, затем  целенаправленно отрабатывает с  ними мыслительные операции по анализу картины как целостной системы и изображенных на ней отдельных объектов. 

 Главная сложность  организации и проведения работы  с картиной как с целостной  системой с детьми 4-7 лет заключается  в том, что у них еще не  сформированы классификационные и системные умения работы с конкретным объектом. Поэтому необходимо параллельно осуществлять работу в данном направлении с любым (не обязательно со всеми) объектом, изображенным на этой же картине. 

Список литературы 
 

 Арушанова  А.Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 1999.  

 Гербова В.В.  Занятия по развитию речи в  средней группе детского сада. - М.: Просвещение, 1983.  

 Гусарова  Н.Н. Беседы по картине: Времена  года. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001.  

 Елкина Н.В.  Формирование связности речи  у детей пятого года жизни:  Автореф. дисс. ... канд. пед. наук. - М., 1999.  

 Короткова  Э.П. Обучение детей дошкольного  возраста рассказыванию: Пособие  для воспитателя дет. сада. –  М.: Просвещение, 1982.  

 Короткова  Э.П. Обучение рассказыванию в  детском саду. - М., 1978. 

 Развитие  речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя дет.  сада. / Под ред. Ф.А. Сохина. —  2-е изд., испр. — М.: Просвещение, 1979. 

 Ткаченко  Т.А. Обучение детей творческому рассказыванию по картинам: Пособие для логопеда. – М.: Владос, 2006. 

 Петрова Т.И., Петрова Е.С. Игры и занятия  по развитию речи дошкольников. Кн.1. Младшая и средняя группы. – М.: Школьная Пресса, 2004.  

 Тихеева Е.И.  Развитие речи детей (Раннего и дошкольного возраста): Пособие для воспитателей детсада. – М.: Просвещение, 1981.  

 Тышкевич  И.С. Развитие речи и творчества  дошкольников старшего возраста//Инновации  и образование. Сборник материалов  конференции. Серия “Symposium”, выпуск 29. СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2003.