Навчання читання текстів з соціокультурним компонентом в основній школі

Мета дослідження: розкрити зміст і специфіку соціокультурного компоненту у навчанні читанню текстів англійською мовою на середньому етапі загальноосвітньої школи.

Для досягнення поставленої цілі потрібно вирішити такі задачі:
Вивчити читання як самостійний вид мовленнєвої діяльності і як засіб формування умінь та навичок;
Визначити критерії відбору текстів для читання;
З’ясувати з яких етапів повинна складатися робота над текстами для читання;
З’ясувати поняття «компетенція», «соціокультурна компетенція», визначити її структуру та дати характеристику її компонентів;
Визначити цілі й зміст формування соціокультурної компетенції учнів середнього етапу навчання.

ВСТУП……………………………………………………………………3

РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ НАВЧАННЯ ЧИТАННЯ ТЕКСТІВ ІНОЗЕМНОЮ МОВОЮ……………………………………..5
Суть читання та його психофізіологічні механізми…………….5
Труднощі навчання читання……………………………………...7
Текст як об’єкт розуміння………………………………………...8
Етапи роботи з текстом і формування різних технологій вилучення інформації з тексту…………………………………...11

РОЗДІЛ 2. ФОРМУВАННЯ АНГЛОМОВНОЇ СОЦІОКУЛЬТУРНОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ УЧНІВ В ОСНОВНІЙ ШКОЛІ………………………14

2.1. Сутність понять «компетенція» та «соціокультурна компетенція»………………………………………………………14

2.2. Структура соціокультурної компетенції і характеристика її компонентів………………………………………………………..16

2.3. Приклад уроку з навчання читання тексту з соціокультурним компонентом, запропонований студенткою……………………..20

ВИСНОВКИ………………………………………………………………24

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ……………………………….................26