Художественная литература как средство развития геометрических представлений у дошкольников

tyle="text-align:justify">«Занимательная математика в рассказах для детей» — книга, в которой в форме рассказов повествуется об истории развития математики и о великих учёных, о различных логических и компьютерных играх.

Иллюстрации на обложке Л. X. Насырова

Издание снабжено предметно-именным указателем.

Для детей в возрасте от 4-х до 5-ти лет характерны: большая устойчивость внимания, интенсивное развитие процессов предназначенного запоминания и припоминания, более совершенное зрительное, слуховое, осязательное восприятие. Они начинают различать довольно сложные формы предметов, звукосочетания. В этом возрасте увеличивается запас слов, развивается мышление: наряду с обобщением по внешним признакам дети начинают группировать предметы по материалу, качеству и назначению, устанавливают простейшие причинные связи в знакомых явлениях.

Дидактические игры в сочетании с движениями хорошо проводить со всей группой. В таких играх, как "Найди свою пару", "Найди свой домик", дети бегают, разыскивая тот домик, к которому прикреплена одинаковая по форме фигура. В таких случаях труднее найти, скажем, свою пару, а это повышает интерес к игре, вызывает радость при достижении цели.

«Геометрия в стихах и картинках»

Год выпуска: 2010

Автор: М. Мышковская

Серия: Программа обучения

Издательство: ОЛМА-ПЕРЕСС

Совместная работа всех анализаторов способствует более точному восприятию формы предметов. Чтобы лучше познать предмет, дети стремятся коснуться его рукой, взять в руки, повернуть; причем рассматривание и ощупывание различны в зависимости от формы и конструкции познаваемого объекта. Поэтому основную роль в восприятии предмета и определении его формы имеет обследование, осуществляемое одновременно зрительным и двигательно-осязательным анализаторами с последующим обозначением словом. Однако у дошкольников наблюдается весьма низкий уровень обследования формы предметов; чаще всего они ограничиваются беглым зрительным восприятием и поэтому не различают близкие по сходству фигуры (овал и круг, прямоугольник и квадрат, разные треугольники).

«Занимательна математика для детей»

Год выпуска: 2009

Автор: Житомирский В.Г., Шеврин Л.Н.

Издательство: М.: Педагогика

Количество страниц: 144

Описание: Книга дает возможность родителям и воспитателям детских садов в доступной и занимательной форме знакомить детей 5-8 лет с рядом основных геометрических понятий, учить видеть геометрические образы в окружающей обстановке и ориентироваться в простейших геометрических ситуациях.

«Кубарик и Томатик, или Веселая математика»

Год выпуска: 2009

Автор: Л.А. Левинова, Г.В. Сапгир

Жанр: Детская обучающая сказка

Издательство: "Мартин"

ISBN: 5-88105-023-1

Формат: DjVu

Качество: Отсканированные страницы

Количество страниц: 160

Описание: Сказка, которая поможет познакомить самых маленьких детей (до 3-4-х лет) с элементарными математическими представлениями (больше-меньше, один-много, длиннее-короче, выше-ниже, поровну, форма предметов и т.д.). Цветные иллюстрации помогут ребенку воспринять и усвоить прочитанное

Узнав названия геометрических фигур, дети свободно оперируют соответствующими формами, находя их в знакомых им вещах, т. е. отвлекают форму от предметного содержания. Они говорят, что дверь - это прямоугольник, колпак лампы - шар, а воронка - это конус и узкий высокий цилиндр на нем. Так форма становится «видимой»: она приобретает для ребенка сигнальное значение и обобщенно отражается им на основе ее абстрагирования и обозначения словом.

 

 

 

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

Аналитическое восприятие геометрических фигур развивает у детей способность более точно воспринимать форму окружающих предметов и воспроизводить предметы при занятиях рисованием, лепкой, аппликацией.

Анализируя разные качества структурных элементов геометрических фигур, дети усваивают то общее, что объединяет фигуры. Ребята узнают, что:

- одни фигуры оказываются в соподчиненном отношении к другим;

-понятие четырехугольника является обобщением таких понятий, как «квадрат», «ромб», «прямоугольник», «трапеция» и др.;

-в понятие «многоугольник» входят все треугольники, четырехугольники, пятиугольники, шестиугольники независимо от их размера и вида.

Подобные взаимосвязи и обобщения, вполне доступные детям, поднимают их умственное развитие на новый уровень. У детей развивается познавательная деятельность, формируются новые интересы развиваются внимание, наблюдательность, речь и мышление и его компоненты (анализ, синтез, обобщение и конкретизация в их единстве). Все это готовит детей к усвоению научных понятий в школе.

Познание геометрических фигур, их свойств и отношений расширяет кругозор детей, позволяет им более точно и разносторонне воспринимать форму окружающих предметов, что положительно отражается на их продуктивной деятельности (например, рисовании, лепке).

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

 

1.            Асмолов А.Г. Психология личности. - М.: Просвещение, 2010.- 241с.

2.            Альтхауз Д., Дум Э. Цвет, форма, количество. - М.: Просвещение, 2010.-60с.

3.            Белошистая А.В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников. - М.: ВЛАДОС, 2010.- 400 с.

4.            Венгер Л.А., Дьяченко О.М. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 2011.-213с.

5.            Гербова В. Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду.- Изд.: Мозаика-Синтез, 2009.-344с.

6.            Гоголева В.Г. Логическая азбука для детей 4-6 лет. - СПб.: Детство-Пресс, 2008. - 128 с.

7.            Давайте поиграем: Мат. игры для детей 5-6 лет: Кн. для воспитателей дет. сада и родителей / Под. ред. А.А. Столяра. - М.: Просвещение, 2009. - 80 с.

8.            Данилова В.В., Рихтерман Т.Д., Михайлова З.А. и др. Обучение математике в детском саду. - М.: Академия, 2007. – 160 с.

9.            Ерофеева Т. Использование игровых проблемно-практических ситуаций в обучении дошкольников элементарной математике. //Дошкольное воспитание. - 2011. - № 2. - С.17-20.

10.       Ехевич Н. Развивающие игры для детей. – М. Физкультура и спорт, 2011.-125с.

11.       Запорожец А.В., Венгер Л.А. Восприятие и действие. – М.: Просвещение, 2009. - 323с.

12.       Кларина Л.М. Дети и знаки: буквы, цифры, геометрические формы. - М.: Новая школа, 2011. - 108 с.

13.       Колесникова Е.В. Математика для дошкольников 5-6 лет. Сценарии учебно-игровых занятий. - М.: Гном-Пресс, 2009. - 80 с.

14.       Математика от трех до семи: Учебно-методическое пособие для воспитателей детских садов. /Авт.-сост. З.А. Михайлова, Э.Н. Иоффе. - СПб.: Детство-Пресс, 2009. - 176 с.

15.       Математическое развитие дошкольников: Учебно-методическое пособие. /Сост. З.А. Михайлова, М.Н. Полякова, Р.Л. Непомнящая, А.М. Вербенец (РГПУ им. А.И. Герцена). - СПб.: Акцидент, 2008. - 94 с.

16.       Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. - СПб.: Детство - Пресс, 2009. - 128 с.

17.       Носова Е.А., Непомнящая Р.Л. Логика и математика для дошкольников: Методическое пособие. - СПб.: Акцидент, 2007. - 79 с.

18.       Педагогическая диагностика развития детей перед поступлением в школу. Под ред. Т.С. Комаровой, О.А. Соломенниковой. – Яр-ль: академия развития, 2009-144с.

19.       Смоленцева А.А. Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием. - М.: Просвещение, 2009. - 95 с

20.       Тарунтаева Т.В. Развитие элементарных математических представлений у дошкольников. - М.: Просвещение, 2011. - 64 с.

 

36