Направления реформирования аттестации и оплаты труда педагогических кадров

• ограничению конкурентоспособности сферы образования по сравнению с другими сферами приложения труда, что нашло свое отражение в значительном отставании заработной платы педагогических работников от средней по промышленности;
• резким региональным контрастам в уровнях заработной платы педагогических работников;
• слабой мотивированности молодежи к выбору педагогической карьеры.

    Нарастают процессы оттока из системы образования  наиболее квалифицированных педагогических кадров. Ухудшается профессиональная среда их деятельности. Обостряется жилищная проблема.

    Дополнительную  напряженность порождает расхождение  между нормами федеральных законов "Об образовании" и "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" и их реализацией.

    На  новом этапе реформирования системы  образования центр тяжести в  развитии содержания и методик обучения переносится в конкретное учебное  заведение, класс, аудиторию, осуществляется конкретным педагогом в содружестве  с коллегами, учащимися, семьей и общественностью.

    В силу этого необходимой является установка на создание условий для  культурного, духовного и профессионального  роста всех без исключения педагогов, повышение их общественного статуса, а также значительное в среднесрочной  перспективе улучшение оплаты и организации их труда, повышение уровня жизни.  
 
 
 
 

    Заключение 

Таким образом, можно выделить основные направления  комплексной модернизации образования:

·          введение новой системы оплаты труда работников общего образования, направленной на повышение доходов учителей (НСОТ);

·          переход на нормативное подушевое финансирование общеобразовательных учреждений;

·          развитие региональной системы мониторинга и оценки качества образования;

·          развитие региональной сети общеобразовательных учреждений: обеспечение условий для получения качественного общего образования независимо от места жительства;

·          расширение общественного участия в управлении образованием.

Большие преобразования в системе повышения  квалификации и переподготовки кадров должны произойти с учетом: введения новой системы оплаты труда; дальнейшего развития института в условиях конкурентной среды; выполнения новых функций деятельности в связи с реализацией целевой программы «Развитие системы образования на 2009 – 2011 годы».

Развитие  системы непрерывного образования  позволит создать условия для  формирования гибких образовательных  траекторий, обеспечит реакцию системы  образования на динамично изменяющиеся потребности личности, общества, экономики. Одновременно появятся возможности для выравнивания доступа к качественному образованию на всех уровнях, образовательной системы. 
 
 
 

Список  используемой литературы.

1. Национальный  проект "Образование": Чего мы  ждем от реформы // Нац. проекты.  – 2009.

2.      Никитин Э. Создание организационных условий для реализации приоритетного национального проекта "Образование" / Э. Никитин, И. Чечель // Нар. Образование

3.      О направлениях, основных мероприятиях и параметрах приоритетного национального проекта "Образование" // Государство и право. - 2009. - № 1. - С. 2-3.

4.      Фурсенко А. О реализации приоритетных национальных проектов в сфере образования / А. Фурсенко// Альма матер: Вестн. высш. шк. - 2010.

5. Джуринский  А.Н. – Развитие образования  в современном мире.

6. Жуков В.И.  – Российское образование: проблемы  и перспективы развития.

7. Закон об  образовании.

8. Федеральная  программа развития образования.

9. Волгин Н.А.  – Социальная политика образования.

10.Интренет –  ресурсы.