Ефективні шляхи вдосконалення змісту і форм мовної підготовки спеціалістів ВНЗ

Завдання 2. Членам команд підкреслити ключові слова у кожному рядку, записаному на дошці. 
Команда 1. Книги, малюнки, портрет, оповідання, папір, текст. 
Художній, діалог, науковий, стиль, монолог, форма мовлення. 
Анотація, жанр, лексика, термін, монографія, професіоналізм. 
Команда 2. Документ, культура, заява, точність, автобіографія, виразність. 
Дата, реквізити, відпуск, дублікат, копія, підпис. 
Адміністративно-канцелярський, підстилі, будинок, адреса, дипломатичний, вулиця.

Завдання 3 має назву «Чорний ящик». У ящику знаходяться речі, які є необхідними у трудовій діяльності ділової людини. Члени команди повинні відгадати, яка річ знаходиться у ящику, прослухавши її короткий опис (біла смуга у нашому житті — коректор; річ, без якої не можуть обійтись ділові папери — скрепка).

Завдання 4. Відредагувати документи (на ватмані). 
Команда 1.

Граматика української  мови. Синтаксис. Вихованець І.Р. — К.: Либідь, 1993. — С. 368. Для студентів  філологічних факультетів, вузів.

У підручнику розглядаються  основні питання синтаксису сучасної української мови: типи синтаксичних одиниць та їх функції, синтаксичні  зв’язки, семантики-синтаксичні відношення. Інтерпретацію багатьох синтаксичних явищ подано у світлі функційної теорії. Системно викладено аспекти вивчення синтаксичних одиниць і передусім речення. Детально проаналізовано сукупність синтаксем як мінімальних синтаксичних одиниць, функціювання словосполучень тощо.

Вихованець І.Р. Граматика української мови. Синтаксис. — К.: Либідь, 1993. — 368 с.

У підручнику розглядаються  основні питання синтаксису сучасної української мови: типи синтаксичних одиниць та їх функції, синтаксичні  зв’язки, семантико-синтаксичні відношення. Інтерпретацію багатьох синтаксичних явищ подано у світлі функційної теорії. Системно викладено аспекти вивчення синтаксичних одиниць і передусім речення. Детально проаналізовано сукупність синтаксем як мінімальних синтаксичних одиниць, функціювання словосполучень тощо. 
Команда 2.

Оголошення 

Оргкомітет НАУ доводить до відома шанувальників класичної  музики, що урочистий вечір, присвячений  пам’яті українського композитора-шестидесятника Івана Карабеця, відбудеться вісімнадцятого травня 2003 р. о п’ятнадцятій год. у  приміщенні актової зали ІІІ-го навчального  корпусу. 
Запрошуємо всіх бажаючих.

Оголошення

До уваги шанувальників  класичної музики! 
18 травня 2003 р. о 15-й год. у приміщенні актової зали ІІІ-го навчального корпусу відбудеться урочистий вечір, присвячений пам’яті українського композитора-шестидесятника Івана Карабеця.

Запрошуємо всіх бажаючих Оргкомітет НАУ

Завдання 5. Дібрати українські відповідники до поданих слів. 
Команда 1. Інформація (повідомлення), імпорт (ввезення товару), делегат (посланець), натура (природа), коментар (пояснення), дискусія (суперечка), біографія (життєпис), нетто (вага без тари), дистанція (відстань). 
Команди 2. Бартер (товарообмін), еволюція (розвиток), афіша (оголошення), експорт (вивезення товару), мемуари (спогади), конкуренція (змагання, суперництво), брутто (вага з тарою), пріоритет (перевага), лінгвістика (мовознавство).

Завдання 6. Провідміняти складені кількісні числівники разом з іменником (на дошці): 398 рахунків (для команди 1), 245 гривень (для команди 2).

Завдання 7. Підкреслити правильно вжите словосполучення (на дошці). 
Рідна мова — справжнє диво, 
Точно в ній вживай слова. 
Особливо це важливо, коли мова ділова. 
Д. Білоус

 
Словосполучення для команди 1

Загальний фонд	Спільний фонд
Загальна праця	Спільна праця
Загальні  збори	Спільні збори
Загальна розмова	Спільна розмова
Загальне засідання	Спільне засідання
Загальна робота	Спільна робота

 

Словосполучення для команди 2

Головна робота	Основна робота
Головний капітал	Основний  капітал
Головний  агроном	Основний агроном
Головна причина	Основна причина
Головний район	Основний  район
Головне питання	Основне питання

 

Завдання 8. Конкурс капітанів

Для забезпечення об’єктивності  оцінювання відповідей кожного з  завдань викладач повинен розробити  критерії оцінювання, якими будуть користуватися журі у ході роботи, а вкінці результати в балах додаються та оголошується команда-переможець.

ВИСНОВКИ

Входження України в європейський освітній простір, проблеми розвитку ринкових та економічних відносин, подальше зміцнення міжнародних, політичних, культурних зв’язків між країнами, вдосконалення процесів інтеграції, підвищення вимог суспільства, розвиток технологій, комп’ютеризація навчального  процесу зумовлюють необхідність удосконалення  змісту і форм підготовки спеціалістів вищої школи і їх мовної освіти зокрема.

Мовна освіта повинна бути складовою фахової і поряд  з нею має враховуватися при  професійній атестації, впливати на соціальне становище та суспільний престиж. Передбачається, що освітній державний стандарт з української забезпечить достатній для суспільства і держави рівень володіння сучасною українською літературною мовою. При сучасній системі вивчення української мови у вузі слід зосередити увагу на оволодінні відповідними даному фаху терміносистемами сучасної української мови, професійною фразеологією, науково-виробничими жанрами і текстами, на шліфуванні культури мовного спілкування за творчими інтересами і потребами, на культивуванні доброго мовного смаку.

Поєднання різних форм організації навчання у ВНЗ дає студентам змогу комплексно розв’язувати завдання з навчальної, виховної і наукової роботи, міцно й свідомо засвоювати знання, оволодівати основами педагогічної майстерності.

Одним із ефективних шляхів удосконалення змісту і форм підготовки спеціалістів ВНЗ є запропонований новий тип заняття — активне  студентське заняття. Його особлива цінність полягає в тому, що навчальна робота поряд з виховною узгоджується з майбутньою виробничою діяльністю. Студенти усвідомлюють мету певної теми, борються за ствердження своєї особистості шляхом удосконалення знань з визначеної теми.

Новий статус української  мови в Україні зобов’язує до пошуку ефективних принципів, методів і  прийомів, форм її вивчення у вищих  закладах освіти на нефілологічних факультетах.

 

 

 

 

 

ВИКОРИСТАНА ЛІТЕРАТУРА

1. Андрущенко В.П. Модернізація вищої освіти: проблеми теорії, методології, практики / В.П. Андрущенко // Університетська освіта України XXI ст.: проблеми, перспективи, тенденції розвитку. – Харків, 2000. – С. 8-17.
2. Бондарчук Ю. Удосконалення форм ы методів навчання відповідно до вимог Болонського процесу / Ю. Бондарчук,  Г. Чуйко, Н. Чуйко // Вища школа. – 2005. - №2. – С. 35-41. 
3. Костриця Н. Пошуки нових форм проведення занять з української мови у вищій школі на нефілологічних факультетах / Н. Костриця // Українська мова і література в школі. – 2004. - №3. – С. 53-54.
4. Лозниця В. Форми організації навчання у вищій школі / В. Лозниця // Психологія і педагогіка. – К., 2000. – С. 280-298.
5. Мацько Л.І. Українська мова у вищій школі/ Л.І. Мацько //     Дивослово. – 1996. - №11 .
6. Педагогічні технології у неперервній професійній освіті/ за ред.       С.О. Сисоєвої. – К: ВІПОЛ, 2001. – 302 с.
7. Олексенко В. Ефективні шляхи вдосконалення змісту і форм підготовки спеціалістів ВНЗ / В. Олексенко // Вища освіта України. – 2004. - №2. – С. 66-70.
8. Фіцула М. М. Педагогіка: Навчальний посібник для студентів вищ. пед. закладів освіти / М. М. Фіцула. – К.: Академвидав, 2000. – 528 с.
9. Щербакова К. Принципи і основні форми організації навчального процесу у вузі / К. Щербакова // Вступ до спеціальності. – К., 1990. – С. 19-26.