Электронно вычеслительные машины

Характеристики: • тип  — матричний, струминний, лазерний, термографічний, сублімаційний; • роздільна  здатність;

• швидкість друку; •  формат паперу (А4, АЗ); • можливість друку кольорових зображень (фото).

 

Пам'ять комп'ютера умовно можна поділити на внутрішню (постійну, оперативну) та зовнішню (вінчестер, CD/DVD, флеш-пам'ять та ін.).

Постійна пам'ять — зберігає необхідну для запуску ПК інфор¬мацію, яка записується на заводі виробником (ВІ0S).

Оперативна пам'ять — призначена для збереження програм, що виконуються, та поточної інформації.

Оперативна пам'ять — (RАМ — пам'¬ять прямого доступу) — це енергозалежна пам'ять, яка використовується під час роботи комп'ютера. Характерною є велика швидкість ми копання операцій. Обсяг оперативної пам'яті персональних ЕОМ становить від 16 Мb і вище (до 8 Gb) залежно від потреб користувача. Після вимикання живлення інформація в пам'яті не зберігається. Оперативна пам'ять розподілена на елементарні області — байти. Кожний байт має свою адресу.

Характеристики: • об'єм (512Мб... 8Гб); • частота (133МГц ... 1667МГц ); • тип ; • час доступу.

Зовнішня пам'ять 

Накопичувачі — це запам'ятовувальні пристрої, призначені для тривалого (що не залежить від електроживлення) зберігання вели¬ких обсягів інформації. Накопичувач можна розглядати як сукупність носія та відповідного приводу. Розрізняють накопичувачі зі змінними й незмінними носіями.

Привід — це поєднання механізму читання-запису з відповідни¬ми електронними схемами керування.

Вінчестер (НDD) — призначений для довготривалого збереження інформації.

Накопичувач на жорстких магнітних  дисках — це пристрій з незмінним  носієм

Характеристики: • інтерфейс ; • об'єм (10Гб ... 1Тб); • об'єм кешу (пришвидшена пам'ять 8...32 Мб);

• швидкість читання/запису.

 

Накопичувачі на оптичних дисках призначені для довготривалого збереження інформації (2—4 роки). Цифрова  інформація відображається на пластиковому диску з покриттям у вигляді  западин (невідбивних плям) та острівців, щ відбивають світло. На відміну від вінчестера, доріжки якого мають вигляд концентричних кіл, компакт-диск має одну безперервну - доріжку у формі спіралі.

Зчитування інформації з  компакт-диска відбувається за допомогою  лазерного променя. Потрапляючи  на острівець, що відбиває світло, він  відхиляється на фотодетектор, який інтерпретує  це, двійкову одиницю. Промінь лазера, що потрапляє в западину-розсіюється  і поглинається — фотодетектор фіксує двійковий нуль Як відбиваюча —  використовується алюмінієва поверхня.

Характеристики:

• об'єм ;

• швидкість читання/запису.

Флеш-пам'ять — пам'ять, що використовується в цифровій тех¬ніці та для перенесення інформації з ПК на ПК.

 

 

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   5. Організація  класу інформатики.

Организационную работу КИВТ должен возглавлять заведующий из преподавателей ОИВТ, который является организатором оборудования кабинета, работы учителей и учащихся по применению вычислительной техники в процессе изучения курса информатики и вычислительной техники и отдельных тем других общеобразовательных предметов.

     Заведующий кабинетом ответствен за сохранность оборудования, ведение журнала инвентаризационной записи, содержание оборудования в постоянной готовности к применению, своевременность и тщательность профилактического технического обслуживания вычислительной техники, правильное ее использование, регистрацию отказов машин и организацию их наладки или ремонта, за исправность противопожарных средств и средств первой помощи при несчастных случаях, за своевременное проведение вводного и периодического инструктажей учащихся по технике безопасности, за соблюдение преподавателем и учащимися правил техники безопасности, регистрацию в журнале времени начала и окончания каждого занятия, включение и выключение электропитания.

     При знакомстве учащихся с КИВТ преподаватель ОИВТ должен:

         - распределить учащихся и закрепить их по рабочим местам КИВТ с учетом роста, состояния зрения и слуха;

         - ознакомить с правилами по технике безопасности и работе в КИВТ.

     Учащиеся, в свою очередь, должны сдать зачет по технике безопасности и правилам работы в кабинете, что отмечается в "Журнале регистрации вводного и периодического инструктажей по технике безопасности", в котором указывается дата инструктажей и зачетов, фамилии и инициалы преподавателей, проводивших инструктаж и принявших зачет, фамилии и инициалы учеников, сдавших зачет, содержание инструктажа. Эти данные скрепляются подписью учителя. Ученики должны нести ответственность за состояние рабочего места и размещенного на нем оборудования.

     Преподаватели, работающие в КИВТ, должны строго следить за выполнением учащимися требований по технике безопасности и правил работы в КИВТ и отмечать на каждом занятии в журналах использования ПЭВМ время начала и окончания работы, состояние рабочего места, отказы машин.

     При организации работы в КИВТ следует исходить из необходимости интенсивного и одновременно эффективного использования ПЭВМ.Можно рекомендовать заведующему КИВТ создание из наиболее творчески активных учащихся некоторой инициативной группы, которая наряду с участием в кружковой работе выполняла бы одновременно и отдельные работы, связанные с оборудованием КИВТ, разработкой и изготовлением различного рода учебных пособий. Необходимо также постараться подключить к внеклассной работе с учащимися их родителей.

     Деятельность заведующего кабинетом охватывает широкий круг обязанностей, очень многогранна и ответственна. Помощь в его работе должен оказывать лаборант кабинета информатики и вычислительной техники. Лаборант обязан знать всю систему КИВТ, правила ухода за ним, условия сохранности средств вычислительной техники, программных средств и наглядных пособий. По плану преподавателя и под его руководством лаборант готовит оборудование к уроку, ведет отчетность, инвентаризационные записи. Лаборант помогает обеспечивать соблюдение правил по технике безопасности учащимися, обеспечивает постоянную готовность противопожарных средств и средств первой помощи. Лаборант может осуществлять регистрацию в журнале времени начала и окончания каждого занятия, регистрирует отказы техники во время занятий.

 

 

6. Типи локальних  мереж, які використовуються в  навчальному закладі.

Школа майбутнього – це віртуальні дошки і персональні  планшети, які замінять учням підручники та зошити. Таке, по крайній мірі, ймовірне майбутнє середніх і вищих навчальних закладів. На даний  момент школи  і ВНЗ посилено комп'ютеризуються, тому інсталяція кабельних мереж  у навчальних закладах має першорядне значення. У міру того, як нові технології набувають все більшої ваги в  процесі навчання, тим більше стає масштаб комп'ютерних мереж, які  розгортають в навчальних закладах.

Локальна обчислювальна  мережа базується на структурованих кабельних мережах. Саме вони забезпечують швидку передачу даних в рамках комп'ютерної  мережі, хорошу швидкість навігації  в мережі Інтернет, високу якість телефонного  та факсимільного зв'язку. Структуровані  кабельні мережі навчальних закладів мають досить просту архітектуру. Вони будуються за принципом горизонтальної підсистеми, за допомогою мідної витої  пари. Волоконно-оптичний зв'язок, який забезпечує високу швидкість передачі даних між комп'ютерами, що знаходяться  на відстані не менше 90 м один від  одного, теж може бути розгорнутим  в навчальному закладі. Однак, тільки в тому випадку, якщо кабельні канали будуть прокладені зовні, а не всередині  самого навчального закладу, щоб  об'єднати в мережу кілька будівель. Це можливо, якщо, наприклад, мова йде  про декілька навчальних корпусах на території одного студентського  містечка.

Розмір структурованих кабельних  мереж для школи, ВНЗ, технікуму  і т. д. визначається кількістю телекомунікаційних модулів для підключення комп'ютерів, телефонів, принтерів та іншої оргтехніки. Як правило, встановлюється 1-2 точки  підключення на один навчальний клас. Телекомунікаційні розетки можуть розташовуватися там же, де і звичайні. При проектуванні кабельної мережі для навчального закладу передбачається можливість її майбутньої модернізації та розширення. Адже додаткова прокладка кабелю в разі, якщо знадобиться підключити інші телекомунікаційні модулі, в майбутньому обійдеться навчальному закладу набагато дорожче, ніж розширення наявної вже мережі.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7. Переваги та  недоліки інформатики в загальноосвітньому  закладі.

 

Переваги:

- індивідуалізація навчання;

- інтенсифікація самостійної роботи учнів;

- зростання обсягу виконаних на уроці завдань;

- можливість отримання різного роду матеріалів через мережу Інтернет та використання спеціальних дисків. Мультимедіа-система електронного підручника дозволяє наповнити програму звуком природних процесів, продублювати текст голосом диктора, створити необхідний музичний фон для роботи, включити будь відеофрагмент, «пожвавити» мультиплікацією будь-який географічний процес; що забезпечує велику наочність і інтерес учнів;

- підвищення пізнавальної активності та мотивації засвоєння знанійза рахунок різноманітності форм роботи, можливості включення ігрового моменту: вирішиш вірно приклади - відкриєш картинку, вставиш правильно всі букви - просунешся ближче до мети казкового героя. Комп'ютер дає вчителю нові можливості, дозволяючи разом з учнем отримувати задоволення від захопливого процесу пізнання, не тільки силою уяви розсовуючи стіни шкільного кабінету, але за допомогою новітніх технологій дозволяє зануритися в яскравий барвистий світ. Таке заняття викликає у дітей емоційний підйом, навіть відстаючі учні охоче працюють з комп'ютером;

- інтегрування звичайного уроку з комп'ютером дозволяє вчителю перекласти частину своєї роботи на ПК, роблячи при цьому процес навчання більш цікавим, різноманітним, інтенсивним. Зокрема, стає більш швидким процес запису визначень, теорем та інших важливих частин матеріалу, тому що вчителю не доводиться повторювати текст кілька разів (він вивів його на екран), учневі не доводиться чекати, поки вчитель повторить саме потрібний йому фрагмент. Цей метод навчання дуже привабливий і для вчителів: допомагає їм краще оцінити здібності і знання дитини, зрозуміти його, спонукає шукати нові, нетрадиційні форми і методи навчання, стимулює його професійний ріст і все подальше освоєння комп'ютера;

- застосування на уроці комп'ютерних тестів і діагностичних комплексів дозволить вчителю за короткий час отримувати об'єктивну картину рівня засвоєння досліджуваного матеріалу у всіх учнів і своєчасно його скоректувати. При цьому є можливість вибору рівня складності завдання для конкретного учня освоєння учнями сучасних інформаційних технологій. На уроках, інтегрованих з інформатикою, учні оволодівають комп'ютерною грамотністю і вчаться використовувати в роботі з матеріалом різних предметів один з найбільш потужних сучасних універсальних інструментів - комп'ютер, з його допомогою вони вирішують рівняння, будують графіки, креслення, готують тексти, малюнки для своїх робіт. Це - можливість для учнів проявити свої творчі здібності.

Недоліки  та проблеми:

- немає комп'ютера в домашньому користуванні багатьох учнів і вчителів, час самостійних занять у комп'ютерних класах відведено далеко не у всіх школах;

- у вчителів недостатньо часу для підготовки до уроку, на якому використовуються комп'ютери;

- недостатня комп'ютерна грамотність вчителя;

- відсутність контакту з учителем інформатики;

- в робочому графіку вчителів не відведено час для дослідження можливостей Інтернет;

- відсутність демонстраційного центру;

- складно інтегрувати комп'ютер у поурочні структуру занять;

- не передбачено поділ класу на групи при проведенні заняття в комп'ютерному класі;

- не вистачає комп'ютерного часу на всіх;

- в шкільному розкладі не передбачено час для використання Інтернет на уроках;

- при недостатній мотивації до роботи учні часто відволікаються на ігри, музику, перевірку характеристик ПК і т.п;

- існує ймовірність, що, захопившись застосуванням ІКТ на уроках, учитель перейде від розвивального навчання до наочно-ілюстративним методам.