Общественный и государственный строй Спарты

          Родители были не в праве сами распоряжаться воспитанием  ребенка. Едва мальчики достигали семилетнего возраста, их забирали у родителей и распределяли по отрядам - агелам, где они вместе жили, играли и трудились, причем под словом “трудиться” подразумевалось выполнение гимнастических упражнений. “Агела” - значит стадо. В этом названии пережиточно сохранились следы скотоводческого хозяйства дорийцев до их переселения в Лаконию. Таким образом, система совместного воспитания, вероятно, восходит еще ко времени до дорийского вторжения в Лаконию.⁵⁹

          Воспитывали и обучали  детей педономы - государственные воспитатели, избранные из числа наиболее достойных спартиатов. Начальниками агел - агелархами - были мальчики старших возрастных групп, отличавшиеся рассудительностью, сообразительностью и храбростью в драках. Дети должны были во всем равняться на них, исполнять их приказы, молча повиноваться и молча терпеть наказания. Таким образом воспитывалась привычка к строгой дисциплине, которая считалась высшей добродетелью. “Следуйте же за вашими предводителями, куда бы они вас ни повели, соблюдая превыше всего дисциплину и бдительность, и всегда точно выполняйте приказы военачальников. Нет ничего прекраснее и надежнее для большого войска, чем подчиняться единой воле и единому порядку”.⁶⁰

          “Самыми же величайшими  пороками спартанцы считали глупость, слабость и нерадение, а также самолюбование”. ⁶¹

          Таким образом, все  воспитание сводилось к требованиям  беспрекословно подчиняться, стойко переносить лишения и одерживать верх над  противником. “Грамоте они учились  лишь в той мере, в какой без  этого нельзя было обойтись”.⁶²

          Детей учили говорить немногословно и метко (“лаконизм”), так, что в их словах “едкая острота  смешивалась с изяществом, чтобы  краткие речи вызывали пространные  размышления”.⁶³

          Так же учили пению  и музыке. По достижению 20-ти лет  юноши получали полное вооружение воинов и вступали в члены одной из сисситий. Воспитание спартанца длилось и в зрелые годы. Непрерывные тренировки и лагерная жизнь, поддерживаемая в мирное время, продолжались до старости. “Никому не разрешалось жить так как он хочет: точно в военном лагере, все в городе подчинялись строго установленным порядкам и делали то из полезных для государства дел, которое им было поручено”.⁶⁴

          Государство заботилось о воспитании не только мальчиков, но и девочек, так как спартанская  община была заинтересована в том, что бы дети рождались здоровыми и сильными и могли стать в дальнейшем полноправными воинами. Несмотря на то, что воспитывались девочки матерями, они также должны были выполнять те же упражнения, что и мальчики: бегать, бороться, бросать диск, метать копья, чтобы “.. зародыш в здоровом теле с самого начала развивался здоровым, и сами женщины рожая, просто и легко справлялись с муками”⁶⁵

          Таким образом, вся  жизнь спартанцев была подчинена  интересам военизированного государства, что способствовало сохранению архаичных черт в быту. 

                                                   5. Заключение.

    В результате изучения доступных источников и учебной литературы можно сделать  следующие выводы о государственном и общественном строе Спарты.

1. Процессу сложения спартанского государства предшествовал период завоевания территорий, которые к приходу дорийцев-спартиатов были довольно плотно заселены.
2. В связи с тем, что сложение спартанского государства происходило в условиях завоевательных походов, образовалась чрезвычайно военизированное государство, полностью подчиненное целям захвата новых земель и удержания в полном повиновении уже захваченных.
3. Расширение территорий спартанского государства за счет Мессении  способствовало созданию стабильной системы землевладения, основанной на строгом соответствии между числом граждан и наделов - клеров. Такая система землевладения и эксплуатация порабощенного населения - илотов стали основой на которой сформировалась социально классовая структура спартанского общества.
4. Важную социально - экономическую роль в истории Спарты, сыграли реформы полумифического царя Ликурга, в достоверности личности которого сомневались уже древние авторы. Основательные преобразования, приписываемые ему, приведшие к торможению имущественного расслоения, позволили оформиться “общине равных”, силы каждого гражданина которой были направлены на ведение военных действий внутри и вне полиса. Преобразования проведенные, по преданию Ликургом, в государственном аппарате, создали довольно сбалансированную систему, не позволявшую установиться в Спарте ни тирании ни демократии. Старые органы управления, относящиеся к периоду военной демократии, сохранили некоторые свои функции, но круг вопросов, входящих в их компетенцию сузился. Вся система спартанского государств была направлена на подавление сопротивления илотов. 

                              6. Список  использованной литературы. 
 

    1. Монографии 

    Андреев Ю.В. Спартанские всадники. – Москва: Астро, 1990 
 

    Бергер  А. Социальные движения с Древней  Спарте. – Москва: Высшая школа, 1984.  
 

    Колобова  К.М. Древняя Спарта в X - IV вв. до н.э. – Москва: Мечта, 1996 
 

    Геродот История в 9-ти книгах. – Москва: Голубь, 1994  
 

    Плутарх Сравнительные жизнеописания: В 3-х т. – Москва: Закат, 1996 
 

    Фукидид История Пелопонесской войны. –  Москва: Историческая литература, 1991

    2. Учебные пособия 
 

    Хрестоматия по истории Древней Греции / Под  ред. Каллистова Д.П. – Москва: Наука, 1964.  
 

      Глускина Л.М. Древняя Греция. - Москва, Наука, 1964.