Культура и быт России в XVIII веке

      Общедоступный публичный театр был создан в 1702 г., когда в Москву пригласили труппу немецких актеров под руководством И. Кунста. Однако попытка была неудачной: сюжеты, ставившиеся в Комедийной хоромине, были чрезвычайно далеки от русской жизни, кроме того, плохой перевод не способствовал восприятию спектаклей.

      Придворный любительский театр получил в это время широкое распространение, что соответствовало стремлению двора приобщиться к образу жизни западных вельмож. Однако он имел исключительно развлекательный характер и не мог решать серьезных проблем.

Школьный  театр продолжал играть значительную роль. Используя сюжеты, главным  образом, из русской истории, школьный театр способствовал воспитанию чувства патриотизма, ответственности. Лучшая из школьных драм - Владимир Ф. Прокоповича, впервые поставленная в театре Киевской духовной академии в 1705 г.

       Публичные зрелища в честь побед русского оружия имели сильное воздействие на народные массы, широко использовались и поощрялись Петром I. По существу, они также решали задачи воспитательные и просветительские посредством ярких праздничных мероприятий пробуждая чувства любви и уважения к отечеству.

 Заключение

       Восемнадцатый век в области культуры и  быта  России  —  век  глубоких социальных контрастов, подъема просвещения и науки.

      XVIII  век  был  знаменателен  для  России  заметными   переменами   и

значительными достижениями в  области  искусства.  Изменились  его  жанровая структура, содержание, характер, средства  художественного  выражения.  И  в архитектуре, и в скульптуре, и в живописи, и  в  графике  русское  искусство выходило на общеевропейские  пути  развития.  Еще  в  недрах  XVII  века,  в петровские времена, происходил  процесс  «обмирщания»  русской  культуры.  В становлении и развитии светской культуры  общеевропейского  типа  невозможно было полагаться на старые  художественные  кадры, для  которых  новые  задачи оказались не по плечу. Приглашаемые на русскую  службу  иностранные  мастера не только помогали создавать новое искусство,но  и  были  учителями  русских людей. Другим не менее важным путем  получения  профессиональной  подготовки

была  посылка русских  мастеров  на  учебу  в  Западную  Европу.  Так  многие русские мастера получили высокую подготовку во Франции,  Голландии,  Италии, Англии, Германии.

      В развитии просвещения  России  второй  половины  XVIII  в.  отчетливо

прослеживаются  две тенденции.  Первая  из  них  проявлялась  в  существенном расширении сети учебных заведений;  вторая  выражалась  в  усилении  влияния принципа сословности на постановку просвещения.

      С  распространением  образования   тесно   связано   развитие   науки.

Необходимость познания законов  природы  и  повышенный  интерес  к  изучению ресурсов страны вызывались экономическими потребностями. 
 
 
 
 
 
 
 

Список  использованной литературы 

1. Петров А.  Н.  .  «Русская  архитектура первой  половины  XVIII века.»1954г.
2. Большая Советская Энциклопедия, — М.: 1975г. Тома 18,19,20,21.
3. Громаков С.Г. История России. М., 2008.
4. Горький А.М. О русском искусстве. Собрание сочинений т. 24. М., 1953.
5. Грызлов К.В. История России: с древнейших времен до наших дней. М., 2006.
6. Крамор А.К. История Отечества. М., 2007.
7. Кузьмин А.И. У истоков русского театра. М. 1984.
8. Рыбаков Б.А.Очерки русской культуры. Высшая школа МГУ 1990 г.
9. Рыбакова Б. А. История СССР с древнейших времен до  конца  XVIII в. М.: Высшая школа. 1983.